扇形统计图说课六年级数学《扇形统计图的认识》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级下册扇形统计图，下面我将从四个方面进行我的说课。
一、教材分析（一）教材地位扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。
（二）教材简析教材通过呈现第30届奥运会中国获得38枚金牌的前后顺序表,引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。
（三）教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
3、培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（四）教学重难点：重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
二、教法与学法设计从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：充分利用多媒体引入情境，激起学习兴趣，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、统计制表、分析数据、得出结论，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
使每个学生都能参与到学习中来，真正的成为学习的主人，感受到学习的乐趣，从而突破难点。
新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。
培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。
在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
在这节课中，学生的学习方法主要有：合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
《扇形统计图》教学设计山东省诸城市密州街道卢山小学李加香一、学习内容：青岛版六年级数学下册66-69页信息窗一“扇形统计图”二、教材分析：信息窗一：扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数知识后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教材呈现了第29届奥运会我国获得金牌情况等现实生活素材，引导学习认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。
三、学习背景：学生前面已经学习了单、复式统计表、条形和折线统计图，就差认识扇形统计图了。
与本节课关系最密切的是在四年级上册学习了一小格可以代表几个单位的单式条形统计图，这对学生来说很简单。
学生在以前的数学课堂上真实地经历过整理、描述、分析数据的过程，比如学生最喜欢吃的水果、体育运动项目、哪一门学科等，有了一定的数据分析观念，学生很乐意参加这样的统计活动，兴趣高。
四、学习目标：1、结合实例认识扇形统计图，能联系扇形的大小和百分数的意义，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，认识其特征。
2、在理解、分析扇形统计图中，解决简单的实际问题。
3、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
五、教学重点：认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图的特征。
六、教学方法：情境导入法、讨论法、七、课前准备：课件、每生一张16k练习纸、直尺、铅笔等。
七、教学过程设计：（一）第一环节：创设情境，温故知新。
（3分钟）可以按以下两个步骤进行教学：步骤一：1、情境导入，提出问题。
（1分钟）老师谈话从2012年的伦敦奥运会话题引到08北京奥运会，利用多媒体出示2008年北京奥运会我国获得金牌情况的情境图，激发学生主动提出问题，如：中国游泳项目获多少枚金牌？中国举重项目获金牌数占金牌总数的百分之几？/view/558408afd1f34693daef3e6a.html或者/view/f6a76d0a844769eae009ed7e.html 步骤二：2、激发冲突，回顾旧知。
