青少年科学影像作品标准参照山东青少年科学影像节活动标准

2024年科学影像节活动的心得体会作为科学影像节的参与者之一，我有幸能够参与这次盛大的活动，并且在这个过程中，我不仅享受到了精彩的科学影像展示，还有机会与许多科学家和艺术家进行交流，对于科学影像的力量有了更深刻的认识。

在这篇文章中，我将分享一下我对科学影像节活动的心得体会。

首先，科学影像节的活动内容非常丰富多样。

整个活动分为几个部分，包括科学影像展示、学术讨论、艺术作品展示等。

科学影像展示中，我们可以欣赏到一系列精美绝伦的科学影像作品，这些作品不仅展现了科学的美丽，还能帮助我们更好地理解和认识科学的原理和现象。

在学术讨论中，科学家们通过演讲和讨论来分享他们的研究成果和创新理念，这不仅让我们了解到最新的科学进展，还能够听到一些科学家的思考和观点，对于我们来说是非常宝贵的学习机会。

而在艺术作品展示中，一些艺术家通过影像艺术的方式来表达他们对科学的理解和想象，这些作品不仅给人以美的享受，还能让我们从不同的角度来思考科学的意义和价值。

其次，科学影像节的组织者非常用心。

在整个活动中，我能够感受到组织者们对科学影像节的认真和热情。

从会场的布置到活动的安排，都显示出组织者们对细节的关注和组织能力的强大。

活动中的每一个环节都非常流畅，参与者可以很方便地参与到各种活动中去，并且能够体验到高质量的活动内容。

此外，组织者们还为参与者们提供了很多方便，比如提供了充足的座位、提供了免费的会议资料等，这些细心的安排让我们感受到组织者们的关爱和用心。

再次，科学影像节给我带来了很多启发和思考。

在欣赏科学影像作品的过程中，我对科学的美丽和力量有了更深刻的认识。

科学影像作品不仅让我们看到了科学的真实和复杂，还给我们带来了对于世界的思考和对于生命的敬畏。

在与科学家和艺术家的交流中，我听到了他们对于科学的激情和对于艺术的追求，这让我开始思考科学和艺术之间的关系以及它们对于人类文明的重要性。

科学影像节给我提供了一个思考科学和艺术之间的交汇点，并且让我更加深入地思考科学和艺术的本质和意义。

中国科协青少年科技中心科协青发〔2010〕69号关于发布首届全国青少年科学影像节活动获奖名单的通知各省、自治区、直辖市科协青少年科技教育工作机构：为促进以网络为载体的视频、图像、动漫等新媒体科普活动的开展，今年5月，中国科协在组织2010年全国青少年科学调查体验活动的同时，面向全国各地征集科学DV、科普动漫、科技摄影作品，举办首届全国青少年科学影像节活动。

在各省、自治区、直辖市科协青少年科技教育工作机构和有关单位的配合和支持下，这项活动得到广大青少年和辅导教师的积极响应，取得了较好的活动效果。

截止今年8月，共有29个省、自治区、直辖市申报各类科学影像作品815件，其中科学DV作品258件，科普动画作品46件，科普漫画作品180件，科技摄影作品331件。

经评审，共评出一等奖53件、二等奖142件、三等奖214项。

同时，为鼓励全国各地组织单位和辅导教师继续努力，更好地开展科学影像节活动，还评出省级优秀组织单位8个，优秀辅导教师10名。

为促进全国青少年科学影像节活动的开展，不断提高活动水平和各类作品的质量，激励更多的青少年和社会公众创作优秀科学影像作品，参加科学影像节活动，现将首届全国青少年科学影像节活动获奖名单予以发布。

附件：首届全国青少年科学影像节活动获奖名单二○一○年九月十四日附件：首届全国青少年科学影像节活动获奖名单一、优秀科学DV作品二、优秀科普动画作品三、优秀科普漫画作品四、优秀科技摄影作品五、省级优秀组织单位北京青少年科技活动中心河北省青少年科技中心安徽省青少年科技活动中心福建省青少年科技活动中心山东省青少年科技活动中心广西青少年科技中心四川省青少年科技活动中心贵州省青少年科技活动中心六、优秀辅导教师滕达北京市东城区史家胡同小学孙军河北省承德市实验中学李素静河北省衡水中学朱元杰福建省永安市第一中学陈功健江西省赣县第二中学方露露安徽省合肥市金湖学校赵晓燕河南省郑州市第七十三中学李玉萍广西南宁西乡塘区君武小学邱会涛贵州省遵义市第一高级中学赵鹰陕西西安高新第一中学主题词：科学影像节活动获奖名单通知中国科协青少年科技中心2010年9月14日印发- 21 -。

青少年科学影像活动1、全国青少年科学影像节活动介绍随着多媒体信息技术的发展，以网络为载体的视频、动漫、游戏等多媒体信息对青少年的思想和行为产生了深远的影响，正确引导和扶持网络、动漫等新媒体产业是国家加强未成年人思想道德建设、提高未成年人科学素质的重要举措。

为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，加强未成年人思想道德建设，中国科协青少年科技中心决定在启动全国青少年科学调查体验活动的同时，继续举办全国青少年科学影像节活动（以下简称科学影像节活动）。

举办科学影像节活动的目的是要创新青少年科技教育活动的形式，促进科学影像类科普资源的创作。

具体体现在两个方面：一是体现“孩子眼中自己的事”，鼓励青少年学习和使用网络和多媒体技术，体验和掌握科学探究的过程与方法，培养青少年科学的情感、态度、价值观；二是体现“大人眼中孩子的事”，促进科技教师在指导青少年开展科学影像节活动的同时，积极创作科学影像作品，并向未成年人推介、展示、展映、展播，为提高未成年人科学素质贡献力量。

科学影像节活动围绕《全民科学素质行动计划纲要》工作主题“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”开展。

申报作品应以节能减排、低碳环保、安全健康、防灾减灾、发明创造、创新创意等方面的内容为主。

在校中小学生可参照《全国青少年科学影像节活动方案》申报科学影像作品，详见全国青少年科学影像节活动网站(）2、省级青少年科学影像活动方案一、申报时间每年2月至3月二、活动分组中小学校在校学生，以个人或集体（限3名之内）名义创作的科学影像作品，并分为科学DV组和科普动漫组。

三、作品要求1．申报作品必须围绕活动主题，以生活中的科学现象、科技发展、科学生活等自然科学或社会科学问题为探究对象，亲自拍摄、制作完成的科学DV、科普动漫作品，要求主题鲜明，内容健康，具有科普意义，适合青少年观赏。

2．申报作品必须为作者原创作品，无版权争议。

若发现涉嫌抄袭或侵犯他人著作权行为，一律取消申报和评奖资格，如涉及版权纠纷，由申报者负责。

山东省青少年科技活动中心2014年工作总结2014年山东省青少年科技活动中心在省科协党组的正确领导下，紧紧围绕省科协八大提出来的“五大计划”实施方案，按照“改革创新、整合资源、培育品牌”的工作原则，以助力省科协实施科技人才成长服务计划、全民科学素质提升计划为基础，不断提升全省未成年人科学素质，打造后备科技人才，较为圆满的完成了全年的工作任务，现将有关情况报告如下。

一、紧紧围绕省科协科技人才成长服务计划，积极培育我省后备科技人才立足省科协人才建设的工作大局，以优化人才成长环境为重点，积极发现、举荐、培养科技人才特别是青少年后备科技人才，努力成为青少年创新人才成长的重要通道。

（一）成功举办各类青少年科技竞赛，各项竞赛活动成绩斐然。

2014年先后完成了第29届山东省青少年科技创新大赛、第14届山东省机器人竞赛、第三届山东省青少年模型、无线电科技竞赛、五项学科奥赛、第14届明天小小科学家奖励活动、第四届七巧板比赛、第五届科学影像节、首届希望小学科技创新大赛等重点赛事的组织工作。

一是通过调整赛事流程和竞赛规则进一步优化竞赛环境。

通过扩大参赛范围、增加参赛名额特别是农村项目的参赛名额、提高一、二等奖获奖比例，吸引更多的青少年，特别是吸引更多的农村青少年参与全省的各项竞赛活动；通过增加评委、裁判数量和来源、增加各项竞赛的活动环节、现场分组打分等透明政策，以提高各项比赛的透明度，减少外界的干扰；通过创新活动形式，增加新的活动元素和内容，将单纯的赛事活动转化为青少年科普活动的盛会。

二是参加各类青少年科技竞赛类活动的人数稳步提升，2014年全省达到300万。

其中，创新大赛共有来自全省17地市的50余万中小学生和科技辅导员参加各级比赛；机器人比赛共有全省13个地市共14余万中小学生参与；第三届全省航模、无线电科技竞赛参与学生超过3000人；五项学科竞赛参赛学生超过200万；科学影像节、七巧板比赛、明天小小科学家等竞赛活动也有近10万科技辅导员和中小学生参与；希望小学科技创新大赛更有来自全省66所希望小学150余名小学生和科技辅导员参与。

青少年科技创新大赛青少年科学影像作品青少年科技创新大赛——激发青少年科学创新潜能作为一项为青少年搭建科技创新平台的重要赛事，青少年科技创新大赛一直以来都备受瞩目。

而在这个赛事中，青少年科学影像作品更是备受关注。

在这篇文章中，我们将深入探讨青少年科技创新大赛以及青少年科学影像作品，以期能够更全面地了解这一主题。

一、什么是青少年科技创新大赛？青少年科技创新大赛是一个旨在鼓励和培养青少年科技创新能力的赛事。

这个赛事不仅有助于培养青少年对科学的兴趣，还能够引导他们积极参与科技创新活动，从而提升他们的实践能力和创新精神。

每年，来自全国各地的青少年都会积极参与这个赛事，并展示他们的科技创新成果。

二、青少年科学影像作品的意义青少年科学影像作品是青少年科技创新大赛中非常重要的一部分。

影像作品能够直观地展现科技创新成果，让观众更加直观地了解青少年的科技创新项目。

通过影像作品，青少年不仅可以展示他们的创新成果，还可以学习如何将科技成果通过影像的方式生动地呈现出来，这对于培养他们的创新能力和科学素养都具有非常重要的意义。

三、青少年科技创新大赛对青少年的意义参与青少年科技创新大赛，对青少年来说具有非常重要的意义。

这个赛事有助于激发青少年对科学的兴趣，激发他们探索未知的好奇心和求知欲。

参与这个赛事还能够锻炼青少年的综合能力，包括独立思考、团队合作、创新意识等。

青少年通过这个平台还可以结识到来自各地的科技爱好者，进行交流学习，拓宽视野。

四、对青少年科技创新大赛的个人观点和理解作为一个青少年科技创新大赛的热心观众，我对这个赛事充满期待和热爱。

我相信这个赛事不仅能够为青少年提供一个展示自己科技创新能力的舞台，更能够激发他们对科学的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

青少年科学影像作品更是能够直观地展现青少年们的科技创新成果，我深信这对于提升青少年的科技创新能力非常重要。

总结通过对青少年科技创新大赛以及青少年科学影像作品的深入了解，我对这个赛事有了更为全面、深刻的认识。

科技创意概念竞赛竞赛规则一、项目分类项目按申报者人数分为个人项目和集体项目，按研究领域分为数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、植物学、微生物学、医学与健康学、化学、生物化学、环境科学共12个学科。

二、作品内容及要求（一）作品内容1. 科技创意作品应是青少年自主提出的科学假设、奇思妙想或解决思路。

要具有独特的想法和创新思维。

作品仅限自然科学领域，不包括社会科学领域。

（二）作品要求1．科学性：建立在科学知识的基础上，符合科学原理；2．创新性：创意新颖、思路独特、设计巧妙；3. 可行性：在一定条件下，通过进一步研究有可能被证明、实现或转化为实际应用。

三、项目研究领域分类1.数学（MA）——指形式逻辑或各种数字及代数计算的开发，以及这些原理的应用,包括微积分、几何、抽象代数、数论、统计学、复数分析、概率论等。

2.计算机科学（CS）——指计算机硬件和软件工程设计与开发，包括互联网技术及通信、计算机制图技术（包括人性化界面），仿真/虚拟现实技术，计算科学（包括数据结构、加密技术、编码及信息理论）等。

3.物理学（PH）——指能量及其与物质作用的原理、理论和定律，包括固态物理、光学、声学、粒子、原子物理、原子能、等离子体、超导体、流体和气体动力学、热力学、半导体物理学、磁学、量子物理学、力学、生物物理学等。

4.地球与空间科学（ES）——包括地质学、矿物学、地貌学、海洋学、气象学、气候学、天文学、洞穴学、地震学、地理学等。

5.工程学（EN）——指技术，直接将科学原理应用于生产及实际应用的项目，包括土木工程、机械工程、航空工程、化学工程、电气工程、摄影工程、音响工程、汽车工程、船舶工程、制热与制冷工程、交通运输工程、环境工程等。

6.动物学（ZO）——指对动物的研究，包括动物遗传学、鸟类学、鱼类学、爬虫学、昆虫学、动物生态学、古生物学、细胞生理学、生理节律学、畜牧学、细胞学、组织学、动物生理学、无脊椎动物神经生理学、无脊椎动物研究等。

青少年科学影像制作的问题及策略分析摘要：近年来，提升青少年科学素养水平是教育的热点问题之一，在短视频风靡的时代，科学影像的制作可将“科学”与“视频”两者结合起来。

在学校开展科学影像的制作，常常会遇到学生积极性不够、学生视频制作相关的技能不成熟、科学素养不够以及其他一些现实问题。

本文针对这些问题提出解决策略，并以笔者所在学校为例，制定了开展科学影像活动的方案与流程，以期能提高青少年的科学素养、媒体素养等。

关键词：科技创新、科学影像、视频制作、媒体素养一、引言党和国家高度重视公民的科学素养，把“普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养”作为全面建成小康社会的重要任务，[[1]]在互联网时代，视频影像充斥了生活的方方面面，对青少年来说接受度也较高。

最早将科学知识的探究与影像结合起来的方式可以追溯到早期的科教电影或科教片。

[[2]]让学生在青少年时期就接触科学影像，不仅是贯彻落实国家“科教兴国”的重大战略，在科学探究的过程中将发现问题、解决问题的过程影像化，在影像化的过程中还培养了学生使用媒体与信息技术的能力，这在网络和多媒体不断发展的现代化社会中起着重要的作用。

二、开展科学影像过程中存在的问题1.学生积极性不够以笔者所在学校为例，根据笔者辅导学生参与科学影像活动的观察经验，学生对于参加科学影像活动的积极性不高。

于是通过发放问卷和与学生进行访谈交流的方式了解其缺乏积极性的原因。

除了自身态度等主观原因以外，主要的客观原因可以归纳为以下几点：一、学生课业负担过重，无法再腾出更多的时间参与课外的一些实践活动；二、学生对科学影像的了解程度不够，不知道制作科学影像的意义与作用；三、缺乏拍摄制作影片的知识与技术，不知道该如何着手开始视频的拍摄与制作。

2.现实条件的制约由于学生开展科学探究实验的地点是在学校，学校因为受各种实验器材、实验条件的限制，无法完成一些选题的探究。

某些实验过程持续时间长，包含周期多，而学生平时都要上文化课，课余时间较少，对于实验现象不能很好地进行持续性观察。