四年级语文下册第3单元导学案

9、《自然之道》一课时主备人：侯松献上课时间：学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

重难点：1、了解事情经过，抓住关键词句体会人物情感。

2、树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

学法指导：自由朗读，自主预习。

课前预习：1、认识7个生字，会写出14个生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

预习检查：1、我能读写下列词语旅游蠢事海鸥争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄2、我能根据意思写词语（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

（）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。

（）（3）形容呼吸急促的样子。

（）（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。

（）（5）犹豫。

（）3、读了课文，我知道讲了一件什么事。

合作学习：1、我们干了一件什么样的“蠢事”？2、愚不可及的做法及原因。

3、你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。

4、展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？5、我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。

（1）、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

（2）、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。

”6、说说本课的“自然之道”指的是什么？迁移训练：1、用“如果……就……”写一句话。

2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。

3、写出下列字的形近字并组词。

幻（）嘲（）拦（）（）（）（）拓展探究：1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。

他这样做你是赞同还是反对？2、你还了解哪些“自然之道”，请简单写下来。

．板书设计9.自然之道问论“道”悟行总结反思：10、《黄河是怎样变化的》一课时主备人：侯松献上课时间：学习目标：1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

重难点：1、了解黄河的变化、变化的原因及可以采用的防止水土流失的方法。

2、树立环保的观念。

学法指导：浏览、默读、朗读、思考。

课前预习：1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

预习检查：1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。

祸（）择（）衍（）锅（）译（）衔（）蚀（）构（）域（）浊（）钩（）或（）2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。

摇篮高原叫苦不迭生息繁衍忧患流域水土流失数管齐下3、通过朗读课文，我能解决下列问题。

（1）黄河发生了哪些变化？（2）变化的原因是什么？（3）怎样治理黄河？合作学习：1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

2、了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。

3、我能说说对治理黄河的意见和看法。

4、你从文中受到了哪些启示？迁移训练：1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？江淮（准）叫苦不迭（选）开垦（恳）放牧（收）2、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。

3、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。

拓展探究：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

总结反思：11、《蝙蝠和雷达》一课时主备人：侯松献上课时间：学习目标：1、认识7个生字，会写12个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重难点：1、领会科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2、领会蝙蝠的特异本领与雷达工作原因之间的奥秘。

学法指导：自主、合作、探究。

课前预习：1、认识7个生字，正确书写12个生字2、2、朗读课文，能把握课文主要内容，练习给课文分段。

3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

预习检查：1、给生字注音：捕捉（）飞蛾（）蚊子（）荧光（）躲避（）敏锐（）阻碍（）苍蝇（）2、查资料理解。

雷达超声波仿生合作学习：1、把课文读正确、读通顺，了解每一个自然段的意思。

2、用∥给课文分段。

3、认真默读第4、5自然段，填写下表。

4、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？默读第7、8自然段，填空。

雷达的天线相当于蝙蝠的（）雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的（）雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（）5、课文的第二自然段在结构上起（）作用。

迁移训练：1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了▁▁▁，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名▁▁▁，发明▁▁▁▁▁▁（分组展示）2、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？拓展探究：人类在生物的启示下，发明创造了很多东西，如：(飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……)，这是一门新的科学—仿生学，请同学们阅读资料袋，交流收集到的仿生学的资料（组内交流）总结反思：12、《大自然的启示》一课时主备人：侯松献上课时间：学习目标：1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重难点：1、为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难？2、为什么说生物是人类最好的老师？学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式课前预习：1.认识8个生字。

2.有感情朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

预习检查：1.我能给下列生字注音。

（）（）（）（）（）殃菩帚壤逞（）（）（）（）（）腐翼略键鲸2.我会给形近字组词。

殃（）翼（）略（）键（）秧（）冀（）咯（）健（）3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。

异想天开：轻而易举：生态平衡：4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。

合作学习：1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？2.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。

3.交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？②“打扫”上面为什么要加引号。

4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？5.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？6.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。

7.重点感受“生物真是人类的好老师”。

8.这篇文章又带给你什么启示？9.我能有感情地朗读全文。

迁移训练：1.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。

①.改观宽敞糟殃平衡导想开天（）（）②.摸仿剧烈颤动关健轻而易举（）（）2.我应该把哪两个词语连起来？性能优惠增强友谊成绩优良增进收入价格优秀增加活力拓展探究：大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大自然身上学到了什么呢？你知道我们应该怎样保护大自然吗？你有什么好的方法呢？请在下面写几句话。

板书：12.大自然的启示无知违背受罚自然规律认识利用受益总结反思：语文园地三五课时。

主备人：侯松献上课时间：学习目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学时间：第一课时口语交际一、讲述事例，激发兴趣讲述下列事例，引入新课。

2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。

教师巡回指导。

第二课时习作一、自主汇报，确定习作内容1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。

你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

四、誊写作文底稿。

第三课时习作评讲一、个性展示台1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

二、教师做小结1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。