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部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】 1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】 培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点： 重点 由景物引发的联想和不同感受。
难点 运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。
四川成都市⼈。
代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。
(多媒体出⽰) 2．查字典理解词语。
(多媒体出⽰词语) 摇摇欲坠：形容⾮常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：⼀会⼉明亮，⼀会⼉昏暗。
密密⿇⿇：⼜多⼜密(多指⼩的东西)。
3．分⼩节读课⽂。
三、研读课⽂，体会作者情感 1．默读课⽂，完成表格。
(多媒体出⽰) 2．概括课⽂的主要内容。
(多媒体出⽰) (1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。
（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。
“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。
第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。
教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。
巴金曾在1981年担任中国作协主席。
他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。
年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。
【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iácī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。
第二部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。
然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。
母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。
因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。
这也是内容提要的基本写作要求。
【朗读课文】【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）１. 请简单介绍课文涉及的文学家冰心、茅盾、泰戈尔。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】一、学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法二、教学重难点1、由景物引发的联想、感受2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情三、自学交流1 、介绍作者及作品：2、①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句③理清文章结构3 、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
4、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？四、展示点评五、达标检测1、根据拼音写出汉字。
（4分）半明半mèi（）摇摇欲zhuì ( ) yíng （）火虫2、结合课文回答下列问题：（6分）①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表达的感情。
（3分）________________________ ___________________________________ _______________②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，请说说该句所表达的作者的情感。
_______ _________________________________________________________3、草坪需立一块启示牌，告诉人们不能践踏小草，请你写一条好的温暖的标语4、仿照例句的格式和修辞手法造句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
春天的花是_______ ______，_____________，____ _________。
5、修改病句：A．经过昨夜一场大雨，使空气清新多了。
B．各种读书声汇成一支动听的歌声。
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一. 教材分析《繁星》这篇课文选自新人教版部编本四年级上册语文教材，是一篇描写自然景色的文章。
文章以作者对繁星的观察和感受为线索，描绘了夜晚星空的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生朗读和欣赏。
同时，本文也涉及到了一些生词和语法点，需要学生在学习过程中掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景色类的文章比较感兴趣，能够主动观察和描述身边的景物。
但是，对于一些生词和复杂的句子结构，学生可能需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确理解和运用课文中的语言知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语，能够运用所学知识进行口语表达。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生观察和描述自然景色的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生词和短语的学习：课文中有一些生词和短语，如“繁星”、“闪烁”、“点缀”等，学生需要通过教师的引导和练习，掌握这些词语的意思和用法。
2.句子结构的分析：课文中有一些复杂的句子结构，如并列句、复合句等，学生需要教师的指导，学会分析和理解这些句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示星空的图片或视频，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的感知和体验。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动探索和运用课文中的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生词和短语、句子结构等，以便于教学过程中的展示和讲解。
部编版语文四年级上册繁星教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】［教学目标］1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。
3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。
仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学课时］1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。
（板书课题，学生齐读。
）二、初读课文，读词正音1、初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文，师巡视。
）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。
2、读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。
①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。
在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。
）（2）师：我们一起再读词语。
（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。
你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。
）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
（同桌互说，全班分享。
部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。
3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。
（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：家乡的星星。
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。
*指导朗读，读出你心中的样子。
预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。
《繁星》五首教案(部编本四年级上册)
【教学目标】
知识与能力：
1.能够准确、流利、有感情的朗读诗歌。
2.个性解读，积累背诵诗歌。
3.模仿创作，激发写作灵感。
过程与方法：
1.在课前月读书计划中推荐阅读《繁星•春水》。
2.多种阅读（朗读与默读）相结合，熟悉诗歌内容，初步感知诗歌。
3.圈点勾画，质疑并自主理解。
情感态度与价值观：
感受蕴含在字里行间的哲思美，感知冰心“爱的哲学”。
重难点
重点：借助意象，推敲修饰语，感知诗人的思想情感。
难点：揣摩诗歌意境，多元理解诗歌的内涵。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
（一）教师情境导入，学生点评。
今天，上班途中，见到这样的一番景致：
阳光羞赧
风儿轻盈
叶片自在曼舞
蝴蝶快乐追逐
其实，他们在倾诉
老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？
学生点评。
师：好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。
冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。
今天，我们撷取其中的五颗，共同欣赏。
[环节设置意图]让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围，联想画面，为深入赏析《繁星》五首“热身”，并借此激发有鉴别意识。
（二）自由读。
读准字音，注意重音、节奏，体会情感。
二、把握意象，品味意境
（三）冰心的这些小诗创作在不同时期，所以思想境界有些不同。
你觉得哪首诗歌闪烁的光芒最明亮最奇特？
学生默读，圈点，赏析。
（四）学生表达个人的观点。
[环节设置意图]注重联系生活和个人的情感体验，培养学生的理解能力。
三、品读词句，挖掘内涵
在学生表达过程中，注意赏、析、读的结合。
老师从学生的发言
中及时捕捉学生的表达技巧，比如：
1.触动灵魂的点。
内涵。
2.第一，意象。
内涵。
（小诗就像一个小窗口，但你伫足的点不同，观看的角度不同，视野也有所不同。
不同背景经历心境的人对小诗的理解不同）
3.每首诗歌朗读的口吻。
如：描述式、勉励式、呼吁式、疑问式、倾诉式。
4.把握关键词，推敲修饰语。
如：“颂赞、对语、何曾、深深的；旅客、归宿、相爱、都、长行的、同一的；草、世界、弱小的、骄傲、普遍的；冠冕、光辉、束缚、暂时的、永久的；花儿、看花人、爱、烦扰、低低的、安静着”等。
[环节设置意图]给学生一个赏析诗歌的入口和方法，让学生的表达有针对性、条理性和逻辑性。
四、拓展迁移，提升认知
(五)教师提升、迁移。
1.繁星欣赏、颂赞（志同道合的人）心灵的默契灵魂的高贵
迁移参考：
泰戈尔——繁星不怕显得像萤火那样。
舒婷——
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人听懂我们的言语。
冰心——春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！（《春水•43》）
2.小草自信、奉献（平凡的人）生命的价值
迁移参考：
泰戈尔——小草呀，你的足步虽小，但你拥有你足下的土地。
冰心——创造新陆地的不是滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。
3.旅客互助、相爱（陌生的不同领域的人）且行且珍惜
万物之逆旅，光阴之过客。
人生路上，我们应休戚与共，风雨同舟。
和睦、和谐相处。
迁移参考：
泰戈尔——有一次，我们梦见我们都是不相识的。
我们醒了，却知道我们原来是相亲相爱的。
冰心——我们都是弱小的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。
4.冠冕责任、担当、淡泊、律己（拥有权力地位的人）自由的追求
迁移参考：
泰戈尔——鸟的翅膀绑上黄金，它还能飞高吗？
5.花儿尊重、体谅（被关爱的人）独立成长的空间，爱的尺度
爱，是甜蜜的负担，不能让被爱的人感到窒息。
迁移参考：冰心——小孩子，你可以进我的花园，但不要摘我的花，小心我玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
在你的阅读《繁星》的过程中，花儿的意象还能表达哪些内涵？
（学生举例）
[环节设置意图]本着“由已知到未知”的原则，让学生由此熟悉泰戈尔这位诗人，感受到两位诗人诗歌上形式和内容上的联系，自然理解“冰心是受泰戈尔诗歌的影响”。
同时，以诗歌丰富诗歌，以情感调动情感，以思想充实思想。
同时，让学生初步了解“相似思想，可以通过不同的意象表达”，以及“意象相同，思想情感不同”，激发学生创作灵感，调动学生写作的积极性。
（六）师生补充：五首诗中，我们可以感受到角色不同，但都需要爱，拥有爱，懂得爱。
如：“隐爱、自爱、博爱、慎爱、智爱”等，体现着“爱的哲学”。
（七）教师小结：
冰心的诗通过“一朵云，一片石，一阵浪花的呜咽，一声小鸟的娇啼，都能发现其中的妙理；甚至连一秒钟间所得与轨道边花石的印象也能变成一段“神奇的文字”。
[环节设置意图]引导学生在创作过程中能有意识地追求语言的
精炼传神、注意捕捉生活画面中的“灵魂”。
五、介绍背景，追溯渊源。
（八）介绍冰心创作背景：
冰心作为五四时代的著名诗人。
《繁星》共164首，《春水》182首，小诗均无单独标题，1923年两组诗歌先后结集。
冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。
在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。
虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。
这时她偶然看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。
她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那旋言两语，也可以整理一下，抄录出来。
在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。
[环节设置意图]了解冰心诗歌成集的过程，了解冰心受泰戈尔的印象。
同时，了解写作需要观察、积累、沉淀，才能生成思想情感。
让学生知道写作不是一蹴而就，注重“点滴中的感悟”，养成“重观察，勤积累，多动笔”的习惯。
六、总结特点，课堂练笔。
（九）同学们赏析了冰心的五首诗歌，再反观上课时老师的所谓
的诗歌，你现在感觉写得如何？
学生点评。
教师明确：
冰心的诗歌，通过贴切的意象，捕捉触动灵魂的点，借助丰富的想像，精巧的构思，托物寓理，借景抒情。
语出自然，警句创见。
理不可直指，即物以寓理。
情不可显出，即事以寓情。
——（清）刘大櫆
冰心的诗歌“淡而有味”，老师的一稿“平而无趣”。
那么，老师尝试二稿：
树叶渴望变成追逐着的蝴蝶
蝴蝶幻想变成枝头上的树叶
蝴蝶说，
树叶，你需要等待，等待并不遥远的秋天。
树叶说，
来吧，蝴蝶，这里是你的臂弯。
（十）回想，在我们的生活中，我们也会看到人生百态，自然界的千般变化等，我们也尝试着写一写，或者将平时的习作修改一下，然后分享给大家。
学生练笔，分享。
点评（生生点评、师生点评。
）
七、仿写举例
我的心花瓣似的，飘落在熙熙攘攘的童年的街。
——赵春森微笑的种子，和少年说：“突破你自己！”嫩绿的枝叶，和少年说：“舒展你自己！”参天的大树，和少年说：“延伸你自己！”——刘思佳
我的梦，白鸽似的，带走了我没有看完的信。
——李滢新
[环节设置意图]引导学生在比较中提炼、总结创作经验，追求文本内涵，培养雕琢、修改、完善的意思。
（十一）结束语。
冰心说：青年人，珍重的描写吧，时间正翻着书页，请你着笔。
愿我们的思想也汇聚成学海中的一点浪花，也如光明闪烁的繁星，嵌在自己心灵的天空，照亮每个角落的记忆。
八、课后发展建议1．请同学们选择《繁星》中任意一首诗，自拟题目，写一篇短文谈出自己的理解与感受。
2.其实生活中处处皆有感悟，请留心观察,继续尝试写一写有哲理性的语句。
3.《月读书计划》推荐泰戈尔的《飞鸟集》。
[环节设置意图]品味语言的隽永，为实践练写打下基础，同时通过对诗集含义深刻句子的交流，激发学生去关注生活，思索人生，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，实现以读促写。
九、板书设计
托物寓理借景抒情爱的哲学
繁星欣赏、颂赞（志同道合的人）心灵的默契灵
魂的高贵隐爱
小草自信、奉献（平凡的人）生命的价值自爱
旅客互助、相爱（陌生的不同领域的人）且行且珍惜博爱
冠冕责任、担当、淡泊、律己（拥有权力地位的人）自由的追求慎爱
花儿尊重、体谅（被关爱的人）独立成长的空间智爱
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