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单韵母i、u、ü 教学设计一等奖1、单韵母i、u、ü 教学设计一等奖教学目标1、认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
2、复习巩固单韵母i u ü整体认读音节yi wu 。
3、学习用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语。
难点重点：认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
难点：用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语教学媒体准备卡片教学投影片时间教师活动设计学生活动一、复习巩固出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请学生认读。
摘果子游戏：按声母、韵母、整体认读音节进行分类，摘一个果子读一个音。
二、指导学习整体认读音节yu1、故事导入：有一天，马戏团来表演了，i u ü三个小朋友多想去看看。
大y妈妈带着小i去看了，大w妈妈带着小u去看了，ü妈妈出门了，没有人带他去，看见小伙伴都去了，他急得大哭起来。
大y妈妈看见了，连忙说：小ü别哭了，把眼泪擦干净，我带你去看马戏。
：小ü听了，连忙把眼泪擦了，跟着大y妈妈一起去看马戏了。
2、出示整体认读音节yu，指导学生读一读，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大y，擦去眼泪去看马戏。
3、练习整体认读音节yu：yū yú yǔ yù4、分别用yu的四个声调组词。
三、区别声母、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后再读一读。
yi w yu u wu i y ü声母韵母音节四、指导读音节1、指导看图上的音节读一读：wū yā yī yú2、请学生根据图的意思，用这些音节分别说一说五、复习巩固1、指名认读单韵母a oe i u ü 的四个声调。
2、指名认读整体认读音节yi wu yu 的`四个声调。
3、指导拼读有关音节。
认读六个单韵母的四个声调摘果子游戏听故事读一读整体认读音节yu整体认读音节yu用yu的四个声调组词对拼音进行分类。
一年级语文上册拼音微课第2课(单韵母i,u,ü)部编版
《一年级语文上册拼音微课第2课(单韵母i,u,ü)部编版》
本课是一年级语文上册的拼音微课，主要讲解单韵母i、u、ü的发音及拼写。
首先，让我们来学习一下单韵母i的发音。
单韵母i的发音较为简单，只需用嘴唇略微收紧，牙齿微微张开，舌头放平即可。
我们可以通过练习爸爸、鸡、衣服等词来熟悉
和掌握这个音的发音。
接下来，我们来学习单韵母u的发音。
单韵母u的发音较为特殊，需要同时调动嘴唇、牙齿和舌头的位置。
嘴唇要略微收紧，牙齿微微张开，舌头要稍微抬起。
我们可以通
过练习妈妈、鱼、书等词来掌握这个音的发音。
最后，我们来学习单韵母ü的发音。
单韵母ü是汉语拼音中的一个特殊音，只有ü这一
个字母来表示。
它的发音需要做一些特殊调整。
嘴唇要微微收紧，牙齿微微张开，舌
头放平，前部稍微卷起。
我们可以通过练习女儿、雨、鸭等词来熟悉这个音的发音。
除了学习发音，我们也要学会正确拼写这些字母。
单韵母i的拼写是i，单韵母u的拼
写是u，单韵母ü的拼写是u加¨。
所以，如果我们想拼写“鱼”，就是yu，“女儿”
就是nuer。
通过学习本课，我们已经掌握了单韵母i、u、ü的发音及拼写。
希望同学们能够在以后的学习中更加熟练地使用这些音和字母。
加油！。
单韵母“i、u、ü、er”是汉语拼音中的重要组成部分，对于小学生来说，掌握这些韵母的发音和应用是学习汉语的基础。
本文将针对小学拓展阶段的学生，设计一套关于单韵母“i、u、ü、er”的教学方案，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这些韵母的发音和应用。
一、教学目标1. 让学生掌握单韵母“i、u、ü、er”的发音要领，能够准确拼读和书写。
2. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
3. 提高学生的语音识别能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 单韵母“i、u、ü、er”的发音方法。
2. 单韵母“i、u、ü、er”的声调规则。
3. 单韵母“i、u、ü、er”的拼写规则。
4. 单韵母“i、u、ü、er”在日常生活中的应用。
三、教学过程1. 导入通过一首儿歌《小星星》引入单韵母“i”的教学，让学生在愉快的氛围中感受“i”的发音。
2. 发音教学（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）教师引导学生观察“i”的发音口型，讲解发音要领。
（3）学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 声调教学（1）教师讲解单韵母“i”的四个声调的发音方法。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
4. 拼写教学（1）教师讲解单韵母“i”的拼写规则。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
5. 应用教学（1）教师展示一些包含单韵母“i”的词语，如“衣服”、“椅子”等。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）教师布置课后作业，如：用单韵母“i”编写一个小故事。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 发音准确性：检查学生对单韵母“i、u、ü、er”发音的准确性。
汉语拼音单韵母i u ü 课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第三单元，主要学习汉语拼音单韵母 i、u、ü 的发音、书写及用法。
通过学习，使学生掌握单韵母的发音要领，能够正确书写韵母字母，并能够熟练运用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出 i、u、ü 三个单韵母的音，并能正确书写。
2. 学生能够熟练地将 i、u、ü 三个单韵母与其他声母组合成词语。
3. 培养学生热爱汉语，喜欢学习拼音的情感。
三、教学难点与重点重点：i、u、ü 三个单韵母的发音、书写及运用。
难点：i、u、ü 三个单韵母在与声母组合时的发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示图片，引导学生观察图片中的事物，并用汉语拼音表达出来。
如：图片中有苹果、小鸟、兔子，引导学生说出“ā pín、xiǎo niǎo、tù zǐ”。
2. 知识讲解（10分钟）讲解 i、u、ü 三个单韵母的发音、书写及用法。
引导学生注意 i、u、ü 的发音部位，讲解发音方法。
同时，讲解韵母字母的书写顺序，强调书写规范。
3. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生练习发音和书写。
如：“请写出 i、u、ü 三个单韵母，并标出它们的发音。
”、“用 i、u、ü 三个单韵母组成一个词语。
”4. 例题讲解（10分钟）利用课件展示例题，如：“请将下列词语中的韵母替换成 i、u、ü：（1）小猫（2）月亮（3）裙子。
”引导学生观察例题，分析韵母的替换规律，并独立完成练习。
5. 课堂巩固（5分钟）设计游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
如：“韵母接力赛”，将学生分成若干小组，每组学生依次说出 i、u、ü 三个单韵母，下一位学生需用这三个韵母组成一个词语。
i 、u、û拼音学习
学习内容：掌握单韵母i 、u、û及其四声
难点：第二声孩子容易读错，需耐心指导。
学习过程：
一、学习单韵母i 、u、û
1、注意口型的变化，引导孩子通过口型正确发声。
2、在读准音的基础上，练习四声。
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
3、小游戏巩固单韵母i 、u、û四声
二、作业
口头：每天朗读i 、u、û四声
笔头：练习本i 、u、ûi 、u、û拼音学习
学习内容：掌握单韵母i 、u、û及其四声
难点：第二声孩子容易读错，需耐心指导。
学习过程：
一、学习单韵母i 、u、û
1、注意口型的变化，引导孩子通过口型正确发声。
2、在读准音的基础上，练习四声。
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
3、小游戏巩固单韵母i 、u、û四声
二、作业
口头：每天朗读i 、u、û四声
笔头：练习本i 、u、û。
单韵母i的书写顺序嘿，大家好呀！今天咱来聊聊单韵母 i 的书写顺序。
这事儿啊，让我想起了前几天发生的一件超有趣的事儿。
那天，我去小侄子家玩。
小侄子刚上幼儿园，正拿着铅笔在本子上涂涂画画。
我凑过去一看，哟，小家伙正在写拼音呢。
他写的那个“i” 呀，简直歪歪扭扭，不成样子。
我就笑着问他：“宝贝呀，你知道‘i’怎么写不？” 小侄子眨巴着大眼睛，摇摇头说：“不知道呢。
”我拿起铅笔，准备给他示范一下。
我说：“看好了哈，‘i’呢，先写一竖，就像一根小棍儿。
” 我一边说一边在本子上写了一竖。
“然后呢，再在上面点个点儿，这个点儿就像一颗小糖果。
” 小侄子看着我写，眼睛里充满了好奇。
我接着说：“写这个‘i’的时候啊，可不能着急。
一竖要写得直直的，不能歪七扭八的。
那个点儿呢，要点得恰到好处，不能太大也不能太小。
” 小侄子似懂非懂地点点头，然后拿起铅笔自己开始写。
他写第一个“i” 的时候，那一竖写得像条小蚯蚓，弯弯曲曲的。
我忍不住笑了起来，说：“哈哈，宝贝，这可不行哦。
再来一次。
” 小侄子也不气馁，又认真地写了起来。
这一次，那一竖稍微直了一点，但那个点儿还是点得太大了，就像一个大馒头。
我笑着说：“嘿嘿，这个点儿有点大了哦，像个大包子啦。
” 小侄子也跟着笑了起来。
经过几次尝试，小侄子终于写出了一个比较像样的“i”。
他高兴得手舞足蹈，说：“姑姑，我会写‘i’啦！” 我摸摸他的头，说：“真棒！以后写‘i’的时候就记住这个顺序哦，先写一竖，再点个点儿。
”通过这件事儿啊，我觉得学习单韵母 i 的书写顺序还挺有意思的呢。
就像我们做任何事情一样，只要有耐心，多尝试，就一定能做好。
嘿嘿，希望大家在写“i” 的时候，也能像小侄子一样，认真对待，写出漂亮的“i” 来。
单韵母i教案教案标题：探索单韵母i的教学教学目标：1. 学生能够准确辨认和书写单韵母i。
2. 学生能够正确发音和运用单韵母i构成简单的音节。
3. 学生能够在阅读和拼写中正确运用单韵母i。
教学准备：1. 单韵母i的拼音卡片。
2. 单韵母i相关的图片或实物卡片。
3. 黑板、白板或投影仪。
4. 学生的练习册或纸张。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆前面学过的韵母，并与单韵母i进行对比，让学生感受单韵母i的发音特点。
2. 准备一些与单韵母i相关的图片或实物卡片，让学生观察并说出卡片上物品的名称，重点关注单韵母i的发音部分。
探索单韵母i：1. 展示单韵母i的拼音卡片，并重复发音，让学生模仿发音。
2. 引导学生观察和感受嘴唇、舌头的位置和发音时的气流，帮助他们正确发音。
3. 练习发音：让学生跟读单韵母i的发音，注意音调、语音的连贯性和清晰度。
巩固练习：1. 让学生在纸上或练习册上书写单韵母i，并边写边念。
2. 给学生一些单韵母i开头的字母卡片，让他们根据卡片上的字母写出相应的单韵母i的字。
3. 给学生一些单韵母i的拼音卡片，让他们根据卡片上的拼音找出同音字或近音字。
拓展活动：1. 给学生一些单韵母i的拼音卡片和图片或实物卡片，让他们进行配对游戏，将相应的拼音和图片或实物卡片进行匹配。
2. 让学生自由发挥，编写一段含有单韵母i的句子，并与同学分享。
总结：1. 复习单韵母i的发音和书写。
2. 强调学生在日常学习和阅读中要注意单韵母i的运用。
评估：1. 观察学生在课堂上的发音和书写表现。
2. 收集学生完成的练习册或纸张，检查他们对单韵母i的掌握程度。
教学延伸：1. 可以结合其他相关的韵母进行教学，帮助学生更好地理解和运用单韵母i。
2. 可以设计一些游戏和活动，加深学生对单韵母i的理解和记忆。
