1鲧禹治水生字词学习

《鲧禹治水》教学设计教学目标：一、知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

2、读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，学习他们的精神品质。

3、抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。

二、过程与方法1、通过认读、辨析、组词的方式掌握本课生字新词，并联系上下文和生活经历解释词义。

2、边读边想，以读促悟，理解课文内容。

3、删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

三、情感、态度与价值观1、体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

2、激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

教学重点：理解内容，了解人物的精神品质。

教学难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

教学准备：1、生字词语卡片。

2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片，洪水被治服后的太平景象图片。

3、查找有关大禹的介绍资料。

4、教学课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、观看图片，激情导入1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2、说说：你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。

……3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4、教师板书课题：鲧禹治水。

5、理解课题，认识人物。

（1）鲧：传说中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，为人类造福。

二、提纲引路，自学课文1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

第六单元主要内容思维导图15.大禹治水夯实基础、知识点精析知识点（一）：生字——听说读写庖丁解牛—解读知识点：（1）正确认读以下生字洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢要点提示：蛇是翘舌音“shé”，不是“sé”灾的是平舌音“zāi”，不是“zh āi”。

（2）正确认读以下词语：洪水经常到处百姓灾难当时家乡可是认为采用千千万万河道土地农业生产安居乐业要点提示：灾难中的难读“ nàn”，不读“nán”（3）正确书写以下生字：洪灾难道任被业产要点提示：洪、任、被都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

被字左边是“衤”不是“礻”；道，书写时先写“首”，再写“辶”；难右边是“隹”，不能写成“住”。

（4）多音字组词。

难、没要点提示：难字常用有两个读音，读“nán”时有不容易，做起来费事；不大可能办到，使人感到困难。

如：困难。

读“ nàn”有灾祸，困苦之意如灾难。

没有两个读音，读mò时，有隐在水中，隐藏的意思，如沉没；读méi时，是无的意思，如：没有。

夯实基础—多想多练（1）读拼音，写词语。

nán dào hónɡ zāi rèn wéi shēnɡ chǎn ān jū lè yè（）（）（）（）（）（2）选择恰当的词语填空。

继续连续陆续①经过短暂的休息，我们（）上课。

②电影演完了，人们（）走出影院。

③王明（）三年被评为优秀少先队员。

（3）照样子写词语千千万万（AABB式）：知识点（二）：词语庖丁解牛—解读知识点：本部分内容主要注重学生的词语积累和考查学生平时的词语积累情况。

读一读给出的词语，既巩固了所学生字，又有了新的积累。

比一比，再组词，可以让学生了解同音字和形近字的特点从而更好的区分和掌握本课所学的生字。

夯实基础—多想多练1.读一读，记一记。

洪水经常到处灾难当时可是认为千千万万河道农业生产安居乐业2、写出下列词语的近义词经常（）以前（）认为（）办法（）灾难（）知识点三：阅读训练1.知识点解读低年级的阅读训练重点是让学生通过阅读课文，初步感知课文内容，并能用自己的话简单表达自己的观点。

《大禹治水》生字拼音组词等知识点归类预习编辑：指导：日期：《大禹治水》生字拼音组词等知识点归类预习01我会写洪hóng（山洪、洪涝、洪水）灾zāi（火灾、灾难、旱灾）难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认字、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、工业、作业）产chǎn（产业、产量、生产）02我会认毒dú（毒蛇、狠毒、中毒）蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足）兽shòu（野兽、猛兽、兽医）伤shāng（受伤、伤口、伤害）仍réng（仍然、仍旧）退tuì（后退、进退、退步）继jì（继续、继承、继往开来）续xù（陆续、后续、续集）训xùn（训练、教训、训话）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）03多音字难nàn （灾难）nán（难过）没méi（没有）mò（沉没）奔bēn（奔走）bèn（投奔）重zhòng（重量）chóng（重复）04近义词伤害——损害灾难——磨难消退——减退疏导——疏通驱赶——驱逐05反义词经常——偶尔伤害——保护痛苦——快乐驱赶——迎接渐渐——忽然06理解词语泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。

奔走：为一定目的而到处活动。

洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。

疏导：开通壅塞的水道，使水流畅通。

灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。

恢复：变成原来的样子。

安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

无家可归：没有家可回，指流离失所。

07句子解析1.很久很久以前，洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

因为洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

所以必须治水。

1 鲧禹治水教学目标知识与能力1.学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

2.读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

3.抓住文中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲述故事。

过程与方法1.通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历理解词义。

2.边读边想、读议结合，以读促悟，理解课文内容。

3.删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文章所蕴含的思想感情。

情感、态度与价值观1.体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

2.激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

教学重难点1.重点：理解内容，了解人物的精神品质。

2.难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

3.关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。

教学课时2-3课时教学设计第一课时一．引入新课1.教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2.请学生说说：你看到了什么？想到了什么？3.小结引入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4.板书课题——《鲧禹治水》二．出示学习目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看（多媒体出示）：1.能正确、流利地朗读课文。

2.会认本课的3个生字，会写5个。

3.理解并积累本课中的生词。

师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。

大家有信心达到目标吗？三．第一次先学后教（读课文）（一）先学师：怎么把课文读准确、读通顺呢？请看自学提示（多媒体出示）：请同学们自由练习朗读课文，遇到不认识的生字，可借助注音或工具书解决，如果哪一句读得不通顺，应反复练习，直到读通为止，再继续往后读。

（生阅读自学提示后，按要求练读）（二）后教师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速恰当。

XX 你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

1 《鲧禹治水》教案第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点1．学习生字新词，理清课文脉络。

2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

教学准备1．生字词语卡片。

2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

教学过程一、观看视频或图片，激情导人1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

2．说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。

……3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

可同桌或小组共同完成。

3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4．想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。