语文人教版七年级下册《伟大的悲剧》课件

• 1.“盯”能不能换成“看”? • (不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心 无比的复杂) • 2.“到过”能不能换成“到达”? • (“到过”说明他们已经来过了，从第一个角 度来讲，注定他们是失败者)
• “虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计， 但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚 了——对人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是一切努力成了徒 劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、 几个月、几年的希望简直可以说是癫狂 “历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐 露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些 梦想，可现在这些梦想全完了”——斯科特 在他的日记中这样写道”
品味语言
• “1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨 启程，出发得比平时更早，为的是能早一点 看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早 地从自己的睡袋中拽了出来到中午，这五个 坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地 行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再 也不可能达不到目的地了，为人类所作的决 定性的业绩几乎已经完成”
• 1.“无比美丽的秘密”指的是什么? • (南极点的风光) • 2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体 状态以及什么样心理? • (极度疲劳，本不想起，但夺取胜利的焦急心 情强迫他们提前起床) • 3. “为人类所作的决定性的业绩几乎”指 的是什么? • (第一个到达南极点)
• “可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得 不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的 一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出 来：可能已经有人在这里树立了一个路标 但现在其他的人也都可怕地想到了这一点 他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自 己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人 的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一 样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为 首的挪威人已在他们之先到过这里”

领悟情感
1.刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科 特一行人内心的痛苦和悲伤，正如题目所写 “伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨 的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟 大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？
失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一 切，第二个到达者什么也不是。” 作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的 职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而 这一事业正是他自己所热烈追求的。”
贮藏
lì
角逐
léi
凛冽
wú
吞噬
lǚ
销蚀
qìng
战栗 踉
怏怏不乐
羸弱 跄
毋宁
shuāng
liàng qiàng
履行
告罄

毛骨悚然
忧心忡忡
整体感知
1.按人物故事，再现埃文斯、奥茨、
其他三人的牺牲情形。
2.按时间顺序，寻找文中关键的时间词，
圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。
提问： 1.“无比美丽的秘密”指的是什么？
南极点的风光。
2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体 状态以及什么样心理？
极度疲劳，本不想起，但夺取胜利的焦急 心情强迫他们提前起床。
3. “为人类所作的决定性的业绩几乎”指 的是什么？
第一个到达南极点。
例2：“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得 不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小 小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经 有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都 可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还 想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发 现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印 一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的 挪威人已在他们之先到过这里。”

教学设想
七年级语文下册第五单元第 21课《伟大的悲剧》
单元解说
本单元是以探险为主题的一个单元。人类对 未知世界的好奇心与生俱来，为此，一批批探险 家出现了，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了 他们跋涉的足印，他们的探索和发现，推动了文 明的进步。他们的事迹，如群星闪耀，相映生辉 。因此，通过本单元的学习，要让学生明白：探 险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战， 在人类的历史发展中，具有深远的意义。要让学 生体味到在探险家身上体现出的人类的伟大精神， 更要让学生研读文本，体会这些文章独特的语言 魅力和感人至深的情感表达。
预习交流2
拽〔zhuài〕 毛骨悚〔sǒng〕然 怏怏〔yàng〕不乐 毋〔wú〕宁 吞噬〔shì〕 羸〔léi〕弱 告罄〔qìng〕 癫〔diān〕狂 凛冽〔lǐn〕 步履〔lǚ 〕 姗姗〔shān〕来迟 忧心忡忡〔chōng〕 疲惫〔pí〕〔bèi〕不堪
预习交流2
解词：
拽： 拉。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
引导同学深入研读文本，大 胆展示，层层递进地完成教
学目标。
你 了 解 南 极 吗
南极气候： 科学家曾测得 -88.3℃的 平均最低气温。 (酷寒)
世上风力最大风暴最多。每年 约有2/3的时间刮大风。有过每秒米 的风速。(烈风)
它 是
你知道设立在南
阿 蒙
极南纬90度的科
森 学实验站的名字
-
斯 科
2、坚强，执著，为事业而献身 的英雄气概。
3、激烈的集体主义精神。
4、无私的爱。
师生交流，拓展延伸
1.结合本文内容进行探讨: 人类探险的意义何在?
熟悉自然，挑战人类自我，实现生 命的价值，给后人以精神的鼓舞。

的视觉冲击力。
04
古希腊悲剧与现代审美观念比较
古希腊悲剧审美特征概述
命运观念
古希腊悲剧中，命运是不可抗拒的力量，人物往往因命运的捉弄 而走向悲剧结局。
英雄主义
悲剧中的主人公通常是英勇、高尚的人物，他们的悲剧命运引发 观众的同情与怜悯。
情感共鸣
古希腊悲剧通过唤起观众的情感共鸣，达到净化心灵、宣泄情感 的目的。
情感渲染
运用生动的语言和细腻的 描绘，充分展现人物内心 的痛苦、挣扎和抗争，引 发观众共鸣。
情节安排
巧妙安排情节的起伏和高 潮，使悲剧冲突更加引人 入胜，增强观众的观赏体 验。
象征手法在剧中的运用
象征元素
运用具有象征意义的道具、 场景、服饰等元素，隐喻 剧中人物的内心世界和命 运走向。
象征性动作
通过具有象征性的动作和 表演，传达人物内心的情 感和思想，深化观众对剧 情的理解。
对世界戏剧的多样化贡献
该作品以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，丰富了世 界戏剧的宝库，为世界戏剧的多样化发展做出了重要贡献。
促进了不同文化间的交流与融合
《伟大的悲剧》作为古希腊文化的代表之一，在传播过程 中与不同文化产生了交流与碰撞，促进了不同文化间的相 互理解与融合。
对当代戏剧创作的启示意义
坚持现实主义创作原则
思考题
悲剧中的命运与现实生活
在现实生活中，我们也常常会面临各种困境和挑战，如同悲剧中的人物一样。这些困境和挑战有时看似是命运的安排，但 实际上也与我们自己的选择和社会环境有关。
如何面对命运
面对命运，我们可以选择勇敢地接受挑战，努力改变自己的命运。同时，我们也可以通过积极的心态和行动，减少命运对 我们的影响。
代表作品