《力》的说课稿 新 参赛

《力的合成》说课稿四川省宜宾县高场职业中学阳红秀尊敬的各位评委、各位同仁大家好！我是来自四川省宜宾县高场职业中学的参赛选手阳红秀。

我说课的题目是《力的合成》。

其内容包含以下六个方面：一、说教材我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由胡炳元、文春帆总主编；由高等教育出版社出版的《物理（电工电子类）》《力的合成》是第一章《运动和力》的第四节的内容，其地位体现在，学生在初中已学过“沿同一直线作用的两个力的合力”的求法，第一节已初步接触到位移的矢量合成，本节是在学生学过了力学中的三个力重力、弹力、摩擦力，以及初步学习了受力分析，熟练掌握力的图示法后的一节，将进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则“平行四边形定则”，这是矢量运算的基本法则，同样是高中物理力学的基石。

在物理学体系中占有至关重要的地位和作用。

掌握力的合成，会把物体所受的几个力用一个力进行等效代替，对于处理后续课程中的物体的平衡、牛顿运动定律、动能定理等物理核心知识有着极为重要的作用，同时也为其他矢量的学习打下良好的基础。

本节知识在力学中具有承上启下的作用，在整个高中物理中占有极其重要的地位。

二、说学情高一学生刚接触到矢量，数学向量知识滞后，对矢量的运算没有太多的感性认识，缺乏生活经验、习惯的是仅有大小没有方向如长度、时间、质量、体积等物理量之间的代数运算;由于职高学生学习成绩相对较差，学习目标不明确，心理上有自卑感、意志力较薄弱，自控力不强等这就特别需要在教学的过程中发挥老师的主导作用。

15、6岁的孩子思维能力上已具有较强的观察力、分析力和逻辑思维力以及独立解决问题的能力，运算能力上已具备了基本的数学运算能力如图示法，计算法，三角函数知识和数形结合的思想，因此在教学过程中应特别发挥学生主体作用，以提高学生学习的自主性。

三、说教学目标1.知识与技能：⑴从力的作用效果研究合力和分力的关系。

⑵通过实验探究得出平行四边形定则。

2.过程与方法：⑴体会等效思想方法，参与实验探究力的合成法则的过程体会实验归纳的方法。

《力的合成》说课稿一、教材分析（一）教材的地位与作用《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容. 学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力的图示与三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。

本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。

力的合成是解决力学问题的基础与工具。

后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解与应用都会产生重要影响。

这节课前接三种常见的力，后启力的分解与力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位与作用至关重要。

根据本节课的教学内容与学生的特点确定本节课的教学目标如下：（二）教学目标1.知识与技能目标（1）.能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；（2）.探究求合力的方法---力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；（3）.会用作图法与直角三角形知识求共点力的合力；（4）.知道合力大小与分力的关系2.过程与方法目标（1）. 培养学生根据要求设计实验，进行实验探究的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。

（2）.培养学生的等效思想。

3.情感态度与价值观目标通过探究，激发学生学习兴趣，培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯与学习方法。

根据以上分析确定本节课的重点与难点如下：（三）重点与难点重点：1．通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。

2．通过实验，探索“力的合成”所遵循的法则。

难点：1.探索“力的合成”所遵循的法则的过程。

2.“平行四边形定则”的理解与运用。

二、教法与学法（一）教法：高中物理中有10个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点与难点，要让学生接受平行四边形定则，增加学生的感性认识，就要让学生亲自实验探索，这是实践出真知的要求，也是突破重点与难点的关键；也最符合学生接受物理知识、认识规律的方法。

《力》说课稿教学目标：1．知识与技能认识力的作用效果．能用力的示意图描述力．2．过程与方法通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息．学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题．能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步提出问题的能力．3．情感态度与价值观培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．教学重点：认识力的作用效果．教学难点：认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学方法：实验探究法教学用具：弹簧、锯条、乒乓球、溜冰鞋等教学过程：一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来学习有关力的一些知识。

二、新课教学（一）力的作用效果1、力可以改变物体的形状。

（1）实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

（2）实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。

这说明力可以改变物体的形状。

2、力可以改变物体的运动状态。

（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。

汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。

可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

（2）教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。

可见力还可以改变物体运动的方向。

（二）力的三要素1、力的方向．请学生举例说明力的方向对产生效果的影响．2、力的大小．请同学举例说明力的大小对产生效果的影响．3、力的作用点．说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点．我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

（三）力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

《力》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《力》是初中物理八年级下册第七章第一节的内容。

力的概念是物理学中的基本概念之一，它贯穿于整个物理学的始终。

学生在日常生活中对力已经有了一定的感性认识，但还没有上升到理性的高度。

本节课的学习将为后续学习压强、浮力、功等知识打下坚实的基础。

在教材中，通过列举生活中常见的力的现象，引导学生理解力的概念，并通过实验探究力的作用效果和力的三要素。

教材的编排注重从生活走向物理，从物理走向社会，体现了课程标准中“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，但抽象思维能力还比较薄弱。

在学习本节课之前，学生在生活中已经对力有了一些直观的感受，但对于力的概念、力的作用效果和力的三要素等知识还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验、分析等方法，从感性认识上升到理性认识，逐步理解力的相关知识。

三、教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

（2）知道力的作用效果，能够判断力的作用效果。

（3）理解力的三要素，能够影响力的作用效果。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对力的学习，激发学生学习物理的兴趣和热情。

（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解力的概念和力的作用效果。

（2）理解力的三要素。

2、教学难点（1）理解力是物体对物体的作用。

（2）通过实验探究力的三要素对力的作用效果的影响。