惠子相梁_PPT课件

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《惠子相梁》PPT课件(上课用)2

•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•布置作业： •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任
漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，
不就，穷困终生。《庄子》是战国时
期思想家庄周和他的门人以及后学所
著，是道家经典之一。现存篇，包括
内篇篇，外篇篇，杂篇篇。庄子的主
要主张是绝对自由的人生观，就是要
达到无己、无功、
无名
的境界。与老子并
称“老庄”。庄子之墓
庄子故事
的你！
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持

庄子与惠子游于濠梁之上ppt课件

重点词语
①其：它的。
②为：叫作，称为。 ③发：出发。 ④止：栖息。
⑤练实：竹实，即竹子所结的子。
⑥醴泉：甘泉，甜美的泉水。
于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰
重点词语
而视之曰：‘吓！’今子欲以 ①于是Biblioteka 在这时。子之梁国而吓我邪？”
②鸱：猫头鹰。
[译文]在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的魏国的相位来‘吓’我吧?”
6.庄子讲鹓的故事用意是什么？
既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
7.通过这则故事，你看出惠子和庄子各有怎样的性格？惠子：醉心于功名富贵对朋友薄情寡义庄子：清高自守鄙视富贵
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？醉心功名利禄,心胸狭小的人。 4.你认为《惠子相梁》一文表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？清高自守，淡薄功名利禄。
5.在本文中，庄子将鹓、鸱、腐鼠各比作什么? 鹓 ——自己（志向高洁之士）鸱——惠子（醉心功名利禄的人）腐鼠——做宰相（功名利禄）
害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应也可能是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2.庄子对此有什么反应呢？他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛
斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓的故事，极其辛辣地讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。

惠子相梁公开课课件新

有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想取代你做宰相。”
2、非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。
3、今子欲以子之梁国而吓我邪？现在你也想用你的梁国来威胁我吗?
一词一多词多义义一词多义词义
1、仰而视之曰：吓今子欲以子之梁国而吓我邪
2、夫鹓鶵发于南海于是鴟得腐鼠而飞于北海
填空
《〈庄子〉故事两则》选自《庄＿子＿＿.秋＿水＿》。庄周，是战国时期
（朝代）哲学家，是诸子百家中道家思想的代表人物。
读故事朗读课文
朗读要求：
(1)听读课文：听准字音。 (2)自读课文：读准字音。 (3)分读课文：读出语气。 (4)齐读课文：读懂文意。
说故事自主学习（1）独学：小声读课文，借助注释翻译课文。（2）同桌对学：提出疑问共同解决。（3）同桌两人展示。（一人读原句，一人翻译。）
学习目标
1、借助注释翻译课文，识记重点文言词汇。
2、说出文中“鹓刍鸟”“ 鸱”“ 腐鼠”的比喻义，概述故事的寓意。
3、结合文本总结庄子和惠子的性格。
读一读，并给红体字注音相梁（xiàng）鹓（yuān ）醴泉（ lǐ ）鸱（ chī ）
濠梁（ háo）鯈鱼（ tiáo）
从容（cóng）吓（ hè）
拓展延伸：
你还知道哪些像庄子一样的淡泊名利的人？
参考：
陶渊明（晋）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。” 《五柳先生传》
诸葛亮（汉）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。” 《出师表》
周敦颐（宋）：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 《爱莲说》
刘禹锡（唐）：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”《陋室铭》

人教版九年级下《惠子相梁》教学课件(35张PPT)

中国历史上的春秋战国时期（公元前770—前256年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨、名、兵等诸子百家争子孔老子墨子庄子非子
子
•先秦诸子散文
庄子故事
之一：
楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”
• 课文选的两则故事均节选自《庄子·秋水》。标题是编者加的。
读一读，并给红体字注音 xiàng 相梁（）鹓鶵（yuān ）( chú )
醴泉（ lǐ ）鸱（ chī ）濠梁（háo ）鯈鱼（ tiáo ）从容（cóng）吓（ hè ）
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。
为此，他对世俗社会的礼、法、权、势进行了尖锐
的批判，提出了“圣人不死，大盗不止”，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的精辟见解。在人类生存方式上，他崇尚自然，提倡“天地与我并生，万物与我为一”的精神境界，并且认为，人生的最高境界是逍遥自得，是绝对的精神自由，而不是物质享受与虚伪的名誉。庄子这些思想和主张，对后世影响深远，是人类思想史上一笔宝贵的精神财富。庄子对后世的影响，不仅表现在他独特的哲学思想上，而且表现在文学上。他的政治主张、哲学思想不是干巴巴的说教，相反，都是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事，通过汪洋恣肆、仪态万方的语言文字，巧妙活泼、引人入胜地表达出来，具有石破天惊、振聋发聩的艺术感染力。如果说，屈原的离骚是中国浪漫主义诗歌的鼻祖，那么，庄子的文章，无疑是中国浪漫主义散文的先河。

初中语文课件《惠子相梁》

人际关系和亲情的重要性
在《惠子相梁》中，惠子多次表现出对家人和亲人的深刻思考和关注。在现代社会，我们要对人际关系和亲情给予更多的关注和价值。
惠子与其他谏臣的不同之处
惠子不同于其他谏臣，他直言不讳，有自己独特的见解和思考方式。
《惠子相梁》中的古代文化元素
中国书法
书法作品不仅在视觉上体现了文字美，还体现了书法家的个性、修养等方面。
古乐器
古乐器是中国古代音乐文化中极具代表性的符号之一，代表着中国数千年历史文化的深厚底蕴。
中国瓷器
中国瓷器是以中国陶器逐渐发展而来，经历了漫长岁月的艰苦创造和不断探索，发展成为世界上独具特色的文化艺术品。
惠子的教育思想及其现实意义
1
培养领导力
惠子相信，领导力是可以被学习和培养的，每个人都应该具备一定的领导能力。
2
重视历史
惠子认为，历史是有价值的，通过研究历史可以获得丰厚的经验和智慧。
3
注重人际关系
1 忠君爱国
惠子尽管知道自己的谏言可能会被梁惠王拒绝，但他仍然长期坚持谏言，坚持为国家和人民的利益而奔波。
2 有责任心
他为谏言和忠言所付出的代价并不是普通人能承受得了的，但他仍然坚定自己的信仰，为自己的行为负责。
3 善于自我保护
惠子善于辨析真伪，保护本身的利益，这一点在聚众讲话和与出身卑微的李悝激烈较量时表现得非常明显。
骨肉之亲的忠孝关系
梁惠王死后，惠子无法回家祭拜父亲，令他倍感痛苦，表现出了对亲情的深刻思考和感悟。
惠子的演说和批评
《惠子相梁》中的很多故事都是以惠子与梁王之间的谈话为基础展开的。惠子的演说和批评语言准确，引人入胜，而且总是恰到好处。
惠子的主张和伦理观点

【最新整理版】人教版语文九年级下册第20课《庄子》故事两则--惠子相梁课件

再读课文,并回答下列问题:
1、文章中讲了怎样的故事？ 2、庄子讲这个故事的用意是什么？
“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
你怎么理解这两个“吓”字？
“一赫（即“吓”）字，且护且拒。如见其状，如闻其声，真传神之极笔。结句径以赫字坐梁相，看得自己身份绝高。孰为腐鼠？孰为鵷？可想见其胸中寄托。惠子非真有此事，特庄子寓言以醒世耳。”
吧！
——《庄子·秋水》
惠子相梁
九年级语文下册
一、庄子其人
庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，战国时期著名哲学家、文学家，道家代表人物。
庄子是一个身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节的知识分子。
二、庄子的思想
三、关于《庄子》
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。
《庄子》标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言,已经发展到非常玄远、高深的水平,是我国古代典籍中的瑰宝。
1、自读课文，参照注释或工具书，疏通文意。
2、有感情的朗读课文，注意表达人物的语气。
解释下列句中划线的词。
1．惠子相梁，庄子往见之。
(相，宰相，这里用作动词，做宰相的意思。)
2．于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
（国，国都，京城。）
3．非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
(止，停止，这里是栖息的意思。)
庄子小故事
庄周在濮水上钓鱼，楚王派两个大夫
来看望，说，大王将以国事累你。庄周手
把钓竿，头都不回，说：听说楚有个神龟，
死了三千年了，王把它藏在箱子里，放在
庙堂。我请问：这只龟是愿意死了留骨得
贵呢？还是愿意活着在浑水里摇摇尾巴呢？
二大夫答：当然愿意活着了。庄周说：那

《惠子相梁》课件

坦然面对现实
惠子相梁的故事告诉我们，生活中总会有得失起伏，我们要坦然面对现实，不因一时的得失而影响自己的心态和决策。
对社会的思考
01 02
警惕权力的腐蚀
惠子作为相梁的大臣，原本应该为国家和人民谋福利，但他却因权力而变得贪婪和盲目。这启示我们要警惕权力的腐蚀，始终保持清醒的头脑和高尚的品德。
转折自然
文章在转折过渡时自然流畅，无生硬之感，使得文章更加连贯和完整。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使得文章结构更加严谨，主题更加突出。
表现手法
寓言故事
文章采用了寓言故事的表现手法，通过虚构的故事情节来表达深刻的道理和思想，使得文章更加生动有趣。
对比手法
文章运用了对比手法，通过对比惠子和庄子的言行、思想和态度，突出了庄子的智慧和惠子的愚昧。
历史事件
惠子相梁的故事发生在魏国，当时魏国强大，惠子作为相国，对梁王的决策有着重要影响。
社会环境
当时社会动荡不安，各国之间频繁发生战争，人民生活困苦。
作者介绍
作者姓名：庄子
作者生平：约公元前369年至公元前286年，名周，字子休，蒙城县人。战国时期著名思想家、文学家，道家学派代表人物。
道的追求
庄子通过与惠子的对话，表达了自己对道的追求和理解，强调了道的无为而治、自然和谐的特性。
主题的来源与影响
来源
该主题主要来源于《庄子》一书中的《惠子相梁》篇，是庄子哲学思想的重要体现之一。
影响
该主题影响了后世的哲学、文学、艺术等多个领域，成为了中国文化中的重要思想之一，对于人们理解人生意义和价值有着深远的影响。
描绘了惠子的形象，展现了他的性格特点和思想观念，以及他在故事中的地位和作用。

《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件

文言词语积累
古今异义子非我（古义：对男子的尊称今义：儿子）安知鱼之乐（古义：怎么，哪里今义：安定，安全）子固非鱼也（古义：本来今义：结实，牢固）
文言词语积累
是鱼之乐也
一词多义（结构助词，的）
子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间，取消句子
之
独立性）
我知之濠上也（代词，代“鱼之乐”这件事）
辩
正方观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
惠子：不知
反方观点：子之不知鱼之乐
整体感知
庄子
正方依据：子非我，安知我不知鱼之乐？反问摆脱子
反方依据：子非鱼，安知鱼乐质疑发难
整体感知
庄子
第二轮交锋
惠子
正方依据：
PK 子曰“汝安知鱼乐”云者，
既已知吾知之而问我。我知之濠上也。
梳理字词句
状语后置，在
濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出
悠闲自得这的表判断
你怎么，疑问代词
游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼
的
之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
庄子
重感受，从美的角度、诗意的角度看世界。对外界认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感。
VS
惠子
重分析，从科学角度看世界。对事物有一种寻根究底的态度，重知识的探讨。比较理性、求真务实。
牛刀小试
壹趣味之问：庄子最后以偷换概念占

惠子相梁PPT2 人教版 (共13张PPT)

我的思考
寓言往往采用比喻法，在本文中，腐鼠、鹓鶵、鸱各比作什么?
寓意是什么?
• 腐鼠——做宰相（功名利禄） • 鹓鶵——自己（淡泊名利的人） • 鸱——惠子（醉心功名利禄的人）
我的揣摩
庄子讲这个故事的用意是什么?
3 、我有话要说
庄子是中国古代伟大的智者。通过本篇文言的学习，你觉得他的“智”表现在文中哪些地方？
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并ห้องสมุดไป่ตู้是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

《惠子相梁》公开课优秀课件

2、人物性格
惠子：见利忘义心胸狭隘庄子：淡泊名利机智幽默
拓展阅读
庄子钓于濮（pú）水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰： “吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥（sì ）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂（tú ）中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。它具有很高的文学价值。想象力极为丰富，构思巧妙，善用寓言故事和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格，其散文对后世的影响很大。因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
课前预习题展示
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
译文：庄子在濮河钓鱼，楚王派两位大夫前
去请他（做官），（他们对庄子）说：“想将国内的事务劳累您啊！”庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只（神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说： “情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”
候课要求
1.端正坐姿，保持安静。 2.准备好课本、双色笔、预习导学提纲等学习用品。 3.调整状态，树立自信，积极思考，随时准备好用洪亮的声音和规范的语言参与课堂问答。

天津市滨海新区塘沽第二中学九年级语文惠子相梁课件新人教

庄子故事
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
❖课文选的两则故事均节选自《庄子 ·秋水》。标题是编者加的。
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这里作动词，做宰相。
❖ 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子
去
有人
曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠
子恐，搜于国中三日取三代夜。庄动子词往，做宰相
见之，曰：“南国方都有、鸟京，其城名为鹓鶵, yuān chú
本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
❖《庄子》（亦称《南华经》）是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一，在道学和文史上对后世颇有影响。
❖现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。文章多采用寓言、故事形式，善于用比喻说理，语言幽默生动，富有艺术魅力。

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译惠施说：“你不是鱼，怎么知文道鱼的快乐呢？”庄子说：
“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
固: 固然固: 本来
译惠施说：“我不是你，固然文不知道你；你本来就不是鱼，
你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝
• （1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
• （2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
3、比较庄子与惠于思想、性格、气质等方面的差异．理解庄子的人生态度，突破思想关。
• 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠 ”，避之惟恐不及。
2.庄子对此的反应呢？
• 答：他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出
‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
答：害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果（1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
练实: 竹实，竹子所醴泉: 甘泉，甜美的
结的子
泉水
译鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是文梧桐树不栖息，不是竹子的果实不
吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰
而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”
于是: 在这时
之: 这里
译在此时猫头鹰拾到一只腐臭的文老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，
• 《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物。
3、比较庄子与惠于思想、性格、气质等方面的差异．理解庄子的人生态度。
• 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
• ⑤鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
• ⑥子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”
• ⑦子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾
知之而问我。我知之濠上也。
•你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
《庄子》
庄子所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称《南华经》。
鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” 。
《庄子》中有许多奇特有趣的故事。
之一：
楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”
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• 《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物
《庄子》散文的艺术特色
第一，想象奇幻。
第二，构思巧妙。
第三，善用寓言故事和比喻。第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
庄子
（约前369－286 ）源自庄子，名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄” 。他也被称为蒙吏、孟庄和孟叟。
庄子塑像
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安知鱼乐’云者，既已知吾知之而
问我，我知之濠上也。” 循: 遵循，沿袭汝: 你
云者: 如此如此
既已: 已经
•庄子说：“请从我们最初的话
译文
题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道
我知道鱼快乐而在问我。我是
在濠水的桥上知道的。”
请回答
• 1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
《惠子相梁》这则故事富有趣味。很能体现《庄子
》散文的艺术特色。请同学们精读课文有哪些值得
赞赏的地方？
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血
2、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
解释句中加点的词语
①非梧桐不止
（栖息）
②非练实不食（竹实，竹子所结的子）
③非醴泉不饮（甘泉，甜美的泉水）
④固不知子矣（固然）
⑤安知我不知鱼之乐（怎么）
⑥搜于国中三日三夜（国都）
⑦请循其本（遵循，沿袭）
⑧或谓惠子曰（有人）
⑨今子欲以子之梁国而吓我邪（用）
⑩欲代子相（做宰相）
解释词语，翻译句子
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
相: 这里做动词，做宰相
之: 他
或: 有人谓: 告诉
译惠施做了梁国的国相，庄子去文看望他。有人告诉惠施说：
“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
子: 你
国: 国都
译 “庄子到梁国来，想取代你文做宰相。”于是惠施非常害
解释词语，翻译句子
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
梁: 桥
是: 这
译庄子与惠施在濠水的桥上游玩。文庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在
河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” • 安: 怎么
之三：
庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老师。庄子知道了说：“我死以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的珠宝，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”弟子们说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？”
怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？
其: 它的为: 叫做之: 它译庄子前去见他．说：“南方文有一种鸟，它的名字叫鹓鶵
（yuān chú），你知道吗？
夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于: 从于: 到止: 栖息
用现代汉语翻译下列句子
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
• ④吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？
精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
答：害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。

惠子相梁_PPT课件

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