初中物理3.2熔化和凝固

3.2熔化和凝固1．下列物态变化中，属于熔化的是()A．湿衣服晾干B．把白糖加水后化成糖水C．树叶上的露珠D．春天到来，江河中的冰化成水【答案】D【解析】A.湿衣服晾干了,液态的水变为气态的水蒸气，是汽化现象；B.把白糖加水后化成糖水，属于扩散现象，不是物态变化；C.树叶上的露珠，气态的水蒸气变为液态的水，是液化现象；D.春天来了，江河中的冰化成了水，固态的冰变为液态的水，是熔化现象；故选D.【点睛】熔化是指物质由固态变成液态；冰是固态，水是液态，冰变成水是固态变成液态的过程，据此解答！2．下列固体中属于晶体的是（）A．沥青B．冰C．松香D．石蜡【答案】B【解析】沥青、松香、石蜡没有确定的熔点和凝固点，都属于非晶体；冰有确定的熔点和凝固点，属于晶体，故选B。

考点：晶体和非晶体的区别3．2015年5月26日印度出现高温天气．首都新德里的一条道路上的沥青被烤化，斑马线变得扭曲模糊，如图所示．关于这个情景的说法正确的是（）A．沥青被烤化属于熔化现象B．沥青属于晶体C．沥青被烤化过程放热D．沥青被烤化时其温度降低【答案】A【解析】沥青被烤化由固态变为液态，属于熔化现象，故A正确为答案。

沥青没有固定的熔化温度，因此沥青属于非晶体，故B错误。

沥青熔化过程中吸热，凝固过程中放热，故C错误。

沥青被烤化时，吸收热量，温度升高，故D错误。

4．市场上有一种“55℃保温杯”，外层为隔热材料，内层为导热材料，夹层间有“神奇物质”．开水倒入杯中数分钟后，水温降为55℃且能较长时间保持不变．“神奇物质”在55℃（）A．一定处于固态B．一定处于液态C．一定处于固、液混合态D．以上情况都有可能【答案】D【解析】根据题目中的描述可知，此物质属于晶体，有固定的熔点为55℃，处于熔点温度的物质的状态可能为液态，也可能为固态，还可能是固液共存的状态，故应选D。

5．北方冬天菜窖里放几桶水，可以使窖内的温度不会过低，菜不致冻坏，这主要是因为() A．水是热的不良导体，不善于传热B．水的温度比气温高C．水结冰时要放热D．水能供给蔬菜水分【答案】C【解析】冬天在菜窖中放几桶水，水受冷就会凝固，凝固要放出热量，使菜窖的温度不至于过低而将菜冻坏。

《第2节熔化和凝固》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解熔化和凝固的概念及过程。

2. 理解熔点和凝固点的重要性及其影响因素。

3. 能够辨识并解释生活中的熔化和凝固现象。

4. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：理解熔化和凝固的过程，掌握熔点和凝固点的影响因素。

2. 教学难点：能够在实际生活中辨识并解释熔化和凝固现象。

三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和实例。

2. 设计互动问题以引导学生积极参与。

3. 准备熔化和凝固过程的模拟实验器材。

4. 布置学生课前预习，收集生活中的熔化和凝固现象。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中常见的熔化和凝固现象的图片或视频，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 介绍熔化和凝固的概念：教师详细解释熔化和凝固的定义、过程和特点，让学生了解熔化和凝固在物质状态变化中的重要性。

3. 实验探究：教师准备一些常见物质（如冰、蜡、食盐等）的熔化和凝固实验器材，让学生亲自动手进行实验，观察物质在熔化和凝固过程中的变化过程，并记录实验数据和现象。

通过实验，学生可以更直观地理解熔化和凝固的过程和特点。

4. 讨论与交流：学生分享自己的实验观察和发现，教师引导学生进行讨论和交流，共同探讨熔化和凝固现象的原理和规律。

5. 知识应用：教师展示一些与熔化和凝固相关的实际应用案例，如制冷剂、熔化焊、太阳能热水器等，让学生了解熔化和凝固原理在生产生活中的应用，并引导学生思考如何利用熔化和凝固原理解决实际问题。

6. 总结与作业：教师对教学内容进行总结，强调熔化和凝固原理的重要性和应用价值。

布置与熔化和凝固相关的作业，让学生回家思考生活中更多的熔化和凝固现象，并尝试解释它们背后的物理原理。

7. 拓展阅读：教师推荐一些与熔化和凝固相关的科普读物或网站，鼓励学生通过阅读和探索，更深入地了解熔化和凝固原理及其在生产生活中的应用。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解晶体和非晶体熔化和凝固的过程及特点；2. 理解熔点和凝固点，能对熔化和凝固现象进行分析和解释；3. 增强观察、实验操作和科学探究的能力。

八年级上册物理3.2熔化和凝固教案（人教版）
知识与技能：
1、通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的；
2、通过实验探究知道熔化、凝固的含义；
3、通过比较海波与松香的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别；
4、会用图线描述熔化和凝固的过程；
5、会查物质熔点表。

过程与方法：
1、通过探究感知固体发生熔化都需要吸热；
2、通过对海波、松香熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法；
3、通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法；
4、通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。

情感与评价：
1、通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感；
2、通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度；
3、在探究过程中提高协作能力和团队精神；
4、通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性。

现代教学手段：多媒体课件展示。

教师利用投影展示实验装置，
实验：探究物质熔化的规律。

小
组分工合作，观察实验现象，记
录实验数据
讨论：可以利用图像描述实验数
据，更加形象直观。

1、海波熔化曲线
2松香熔化曲线
学生利用图像整理实验数据小
组汇报交流。

第2节熔化和凝固导学案教学目标1．知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

；了解物质的固态和液态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

2．过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3．情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.一、课前预习学案1、什么是溶化？什么是凝固？2、你能各举一个溶化和凝固的例子吗？3、晶体和非晶体的区别在什么地方？4、生活中常见的物质中哪些属于晶体？哪些属于非晶体？二、合作探究活动一(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。

(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。

这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固学生完成结论的填空，师板书课题：§2.3 熔化和凝固举例巩固(1)师介绍长江源头是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例(2)学生列举日常生产、生活中的熔化和凝固现象3、探究冰、松香熔化的特点投影：活动二[提出问题]冰和松香在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？[猜想与假设](1)冰熔化一定的温度，松香熔化一定的温度？[有/没有](2)冰熔化时温度，松香熔化时温度 (升高/降低/不变)[设计实验]为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材39页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。

【初中物理】熔化和凝固知识点总结和典例1、物态变化：物质各种状态间的变化叫做物态变化。

2、水的三种状态及三种状态间的转化：1、固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。

2、自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。

熔化和凝固1、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化，熔化要吸热。

2、凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固，凝固要放热。

3、探究固体熔化时温度的变化规律：（1）实验器材：酒精灯、烧杯、石棉网、试管、温度计、火柴、搅拌器、三脚架、钟表（2）实验药品：海波（硫代硫酸钠）、松香（3）实验装置：（6）海波、松香熔化图象：（7）分析论证：从描绘出的图象容易看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐升高；当温度达到48℃时，海波开始熔化，在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度保持不变直到全部熔化后，温度才继续上升。

松香的熔化过程则不同。

由图象可看出，随着不断加热，松香的温度逐渐升高，在此过程中，蜂蜡由硬变软，最后熔化成液体。

熔点和凝固点01、晶体与非晶体（1）晶体：有些固体在熔化过程中不断吸热，温度却保持不变，这类固体有固定的熔化温度。

如：冰、海波、各种金属。

（2）非晶体：有些固体在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度。

如：蜡、松香、玻璃、沥青。

02、熔点和凝固点（1）熔点：晶体熔化时的温度叫熔点。

（2）凝固点：晶体凝固时的温度，叫凝固点。

要点诠释1、有无凝固点是晶体和非晶体的主要区别，同一种晶体的凝固点跟它的熔点相同。

2、晶体熔化的条件是：（1）达到熔点；（2）吸热。

3、晶体和非晶体的区别：典型例题1.下列现象中属于熔化现象的是（）A．天热时向地上洒水会感到凉快B．加在饮料中的冰块化为水C．刚从冰箱拿出的冰棍周围冒出“白气”D．冰箱冷冻室内壁出现白色的“霜”。

《熔化和凝固》说课稿【课题】熔化和凝固【教学时间】45分钟【教学对象】八年级（上）【教材】人教版物理八年级（上）第四章第二节【教学内容分析】1.教材的地位和作用：本节主要内容是物质熔化和凝固的规律，在生活中有广泛的应用，对培养学生的探究能力和热爱科学有的作用一定。

2.课程标准对本节的要求：通过实验探究，让学生了解固体熔化时温度的变化规律，继而总结出熔化吸热，凝固放热的结论。

3.教材内容安排：通过实验得出固体熔化时温度的变化规律，继而在通过讲授法得出固体凝固的相关知识。

4.教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究；第二，重视物理知识在生活中的应用。

5.对教材的处理：固体的熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，在教学过程中，注重让学生动手做实验来得出相关结论，继而利用多媒体可见来观察生活中的现象，这样更有助于学生对这一知识的理解和应用。

【学生情况分析】1.学生的兴趣：好奇心强，对生活中现象的原理有了解的兴趣。

2.学生的知识基础：学生已经学过温度的概念，并掌握温度计的使用。

3.学生的认识特点：对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。

【目标】教学1.知识与技能（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

（2）了解（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

物质的固态和液态之间是可以。

转化的。

（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义2.过程与方法（2）了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

【教学重点】观察固体的熔化现象【教学难点】固体熔化时吸热而温度不变【教学策略设计】1.教学组织形式新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。

初中物理学习材料3.2 熔化和凝固1.如图是某种物质发生物态变化过程中的温度—时间图像，下列从图像中获得的信息正确的是 ( )A．这种物质是晶体，其熔点是50℃B．在AB段物质处于固液共存状态C．在BC段物质不放热，温度保持不变D．在CD段物质处于液态2.小明对甲、乙两种物质做凝固实验，得到温度——时间图像如图所示．下列分析中错误的是( )A．甲在第2min时是液态B．甲在ab段吸热C．甲的凝固点是48℃D．乙是非晶体3.现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不变，如图所示的四个图像中，表示球内材料的凝固图像的是( )A．B．C．D．4.北方建筑工人在较冷的季节和泥时，常用盐水代替清水，因为盐水具有（）A．较好的流动性B．较好的挥发性C．较低的凝固点D．较高的熔点5.某工厂要制造一种特殊用途的钢罐，要求在钢罐内表面牢牢地压接上一层0.25mm厚的铝膜．技术人员联合攻关提出了以下方案：先把铝膜紧贴到钢罐内表面，排出铝膜与钢罐之间的空气，再向钢罐内灌满水并插入冷冻管使水结冰，铝膜就可以与钢罐接触牢了．对于使铝膜与钢罐接牢的方法，下列分析中正确的是（）A．铝膜与钢罐之间的水把它们冻牢了B．水结冰时放出的热量使铝膜焊接在钢罐表面上了C．大气压的作用把铝膜压接到钢罐上了D．水结冰膨胀产生的压力把铝膜与钢罐紧紧地压牢在一起了6.根据下表所提供的数据，在标准大气压下，以下判断正确的是（）A． 80℃的酒精是液态B．气温接近-50℃时，应选用水银温度计C．铅的凝固点是-328℃D． -39℃的水银吸热，温度可能不变7.白炽灯发光时，灯丝的温度可达2000℃，以下适合做灯丝材料的是（）A．铜B．铁C．钨D．铝8.已知水银、煤油、酒精的熔点分别为-39℃、-30℃、-117℃，要测量零下80摄氏度的温度，应该选用的温度计是（）A．煤油温度计B．酒精温度计C．水银温度计D．煤油温度计或水银温度计9.海波的熔点是48℃，那么48℃的海波所处的状态是（）A．一定是固态B．一定是液态C．一定是固、液共存态D．以上都有可能10.炒菜的铁锅坏了不能用焊锡补，烧水的铁壶坏了能用焊锡补，这是因为（）A．锅内有盐，与焊锡会发生化学反应B．锅的温度可超过焊锡的熔点C．炒菜锅上有油，锡焊不上D．以上判断均不正确11.制取合金常用的方法是将两种或多种金属（或非金属）加热到某一定温度，使其全部熔化，再冷却成为合金．根据表中的数据判断（其他条件均满足），下列合金不宜采用上述方法制取的是（）A．铁——铜合金B．镁——铁合金C．钠——铝合金D．铁——铝合金12.在北方的冬天，汽车驾驶员常用水和酒精的混合物作为汽车的冷却液，这是由于这种混合液具有（）A．较低的凝固点B．较高的凝固点C．较低的沸点D．较高的熔点13.在北方高寒地区，要使用酒精温度计测量气温，而不使用水银温度计，这是因为（）A．水银温度计的测量范围比酒精的小B．固态水银比固态酒精的熔点低C．液态水银比液态酒精的凝固点高D．液态水银比液态酒精的凝固点低14.寒冷的冬天，室外的水缸、河面都结冰了，而腌咸鸭蛋的盐水却没有结冰．同学们针对这一现象，提出下列几个问题，其中较有价值又可进行探究的问题是（）A．为什么盐水的凝固点比纯水低？B．为什么盐水温度降低后也会结冰？C．盐水的凝固点和含盐量之间有什么关系？D．盐水中含盐量越高其凝固点越低15.下列是几种物质的熔点，据此判断下列说法中正确的是（）A．铜球掉入铁水中不会熔化B．在-255℃时，氢是固态C．水银温度计可测量-40℃的气温D．用钨制成的灯丝不易熔化16.用铁锅能熔化锡，而不能用锡锅熔化铁，这是因为（）A．铁的密度比锡小B．铁比锡硬C．铁传热比锡快D．铁的熔点比锡高17.下列图像中，属于松香凝固的是（）A．B．C．D．18.如图表示非晶体凝固图像的是（）A．B．C．D．19.下图是分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是（）A．甲种物质是晶体，图线表示的是凝固过程B．乙种物质是非晶体，图线表示的是熔化过程C．丙种物质是非晶体，图线表示的是凝固过程D．丁种物质是晶体，图线表示的是凝固过程20.小明将一杯温水放入冰箱的冰冻室里，经过一段时间后，杯中的水发生了物态变化．下图所示中的四个图像中能正确反映这杯水的物态变化过程的是（）A．B．C．D．21.某种晶体熔液温度随时间变化曲线如图所示.试分析：（1）这是______图像，这种晶体的熔点是______，这种物质固态时是______（填物质名称）.（2）由图像及其推导可知：晶体在熔化时要______热，凝固时要______热，但是温度都______.22.如下图所示，是锡的熔化和凝固的图像，根据图像回答：（1）锡的熔点是______，凝固点是______（2）在BC段，锡处于______态；在DE段，锡处于______态.（3）锡的熔化用了______min，它熔化过程中要______热，但温度_______.23.如图所示是甲、乙两种物质的凝固图像，其中_____是晶体熔液，该晶体熔液的凝固点是_____；该晶体的熔点是_____，熔化过程经历时间为_______到达14分钟时物质所处状态是________24.小明发现严冬季节水缸里结冰了，但菜缸里的盐水没结冰。

【初中物理】初中物理知识点总结之熔化和凝固【—总结之熔化和凝固】物质从固态变为液态叫熔化；从液态变为固态叫凝固。

熔化和凝固：
1、物质熔融时必须放热；凝结时必须吸热；
2、熔化和凝固是可逆的两物态变化过程；
3、液态可以分成晶体和非晶体；
（1）晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；非晶体：熔化时没有固定温度的物质；
（2）晶体和非晶体的显然区别就是：晶体存有熔点（熔融时温度维持不变稳步放热），非晶体没熔点（熔融时温度增高，稳步放热）；（熔点：晶体熔融时的温度）；
4、晶体熔化的条件：
（1）温度达至熔点；（2）稳步稀释热量；
5、晶体凝固的条件：（1）温度达到凝固点；（2）继续放热；
6、同一晶体的熔点和凝固点相同；
7、晶体的熔化、凝固曲线：
（1）ab段物体为液态，放热温度增高；
（2）b点为固态，物体温度达到熔点（50℃），开始熔化；
（3）bc物体股、液并存，放热、温度维持不变；
（4）c点为液态，温度仍为50℃，物体刚好熔化完毕；
（5）cd为液态，物体放热、温度增高；
（6）de为液态，物体放热、温度降低；
（7）e点位液态，物体温度达至凝固点（50℃），已经开始凝结；
（8）ef段为固、液共存，放热、温度不变；
（9）f点为固态，凝结完，温度为50℃；
（10）fg段位固态，物体放热温度降低；
特别注意：1、物质熔融和凝结所用时间不一定相同，这与具体条件有关；
2、热量只能从温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差；
通过上直面物理学中熔融和凝结科学知识的内容传授，坚信同学们都能够掌控了上面的知识点了吧，期望同学们都能够考试顺利。

3.2熔化和凝固【学习目标】1．了解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2．了解物质的固态和液态之间是可以转化的；3．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

【教学重难点】重点：1.通过实验探究，知道物质熔化、凝固的规律。

2.了解晶体和非晶体的区别。

难点：应用熔化吸热和凝固放热解决生活和自然界中的问题。

【教学方法】实验探究法、对比法、图象法【教学过程】（一）新课导入：多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验是在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮，不同季节、气候下的水的状态变化。

学生思考交流：还能举出一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？教师引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化，我们这节课开始学习物质不同状态之间的转化——物态变化。

（二）新课讲授：物态变化师生归纳总结：1．物质通常有三种状态：固态、液态和气态，如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。

2．物质各种状态之间的变化叫做物态变化。

(二)熔化和凝固1．熔化和凝固这节课我们先探究固态和液态间的变化。

师生共同归纳概念：(1)物质从固态变成液态的过程叫做熔化。

(2)物质从液态变成固态的过程叫做凝固。

学生举出日常生活中熔化和凝固的例子，如：(1)冰棒化成水：熔化；(2)钢水浇铸成火车轮：凝固；(3)把废塑料回收再制成塑料产品：先熔化再凝固。

2．探究固体熔化时温度的变化规律结合生活中，冰的熔化过程，想一想，冰的熔化需要什么条件，不同的物质熔化时温度将会如何变化。

学生开始思考设计，提出问题等。

(1)实验目的探究固体熔化时温度的变化规律。

(2)提出问题不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的变化规律相同吗？(3)猜想与假设a．不同物质在固态变成液态的过程中，温度可能会升高；b．不同物质在由固态变成液态的过程中，温度可能会保持不变。

(4)制订计划，设计实验实验器材：温度计、酒精灯、大试管、烧杯、水、碎蜡块、海波、铁架台、石棉网等。

3.2 熔化和凝固同步练习一、选择题1、如图所示的物态变化的实例中，属于熔化的是( )2、下列物质中，均属于晶体的一组是A．塑料、沥青、蜂蜡B．明矾、冰、石英C．水晶、食盐、玻璃D．萘、铁、松香3、同学们都玩过肥皂泡泡，如图所示是小梦同学在－9 ℃的室外玩肥皂泡泡时拍摄的照片．他发现肥皂泡泡在很冷的室外会迅速结冰，掉落在地面如同散落的玻璃球，神奇极了．对这一现象包含的物态变化及吸放热情况判断正确的是（）A. 这是凝固现象，需要放热B. 这是凝固现象，需要吸热C. 这是凝华现象，需要吸热D. 这是凝华现象，需要放热4、如图所示的图象能描述物体凝固成晶体过程中温度变化情况的是( )A．B．C．D．5、图示为某种物质熔化时温度随时间变化的图象。

根据图象，下列判断正确的是（）A．该物质熔化过程持续了15minB．该物质是晶体，熔点为80℃C．在第18min，该物质处于固液共存状态D．在第5min到第15min之间，由于物质温度不变，所以不吸收热量6、把正在熔化的冰拿到0℃的房间里，冰不再熔化，这是因为A．冰的温度降低，达不到熔点，所以冰不再继续熔化B．房间的温度太底，冰不能吸热，所以冰不再熔化C．房间与冰的温度都是0℃，没有温度差，不进行热传递，则冰不再熔化D．冰和水的温度都是O℃，没有温度差，不进行热传递，则冰不再熔化7、保温瓶中装有1000g、0℃的水，然后放进100g、-2℃的冰，盖好瓶塞，则（A. 水质量变大B. 冰质量变大C. 冰、水质量不变D. 冰、水温度均无变化8、冬天雨雪过后，停在户外的汽车的前窗玻璃上常会结有一层冰．要想除去这些冰，下列做法中不可采用的是（）A. 喷洒盐溶液B. 用硬的纸质物体直接清除C. 启动车子，打开热风，吹车前窗玻璃D. 将少量沸水洒在车前窗玻璃上9、如图所示是某物质在熔化时温度随时间变化的图象，下列从图象中获得的信息准确的是（）A. 第5min时物质已全部熔化B. 在BC段没有吸热，温度不变C. 这种物质是晶体，其熔点是48℃D. CD段物质已处于气态10、10．如图，把盛有碎冰的试管插入烧杯的碎冰块中．对烧杯加热当烧杯里的冰大部分熔化时，试管中的冰（）A．熔化一部分B．全部熔化C．没有熔化D．下边的熔化，上边的未熔化11、8.水的凝固点是0℃，如果把0℃的冰放到0℃的房间里，则（）A.冰一定会熔化，但不会全变成水B. 冰一定不会熔化C. 冰可能会熔化也可能不熔化D. 冰将全部熔化12、如图是一款新型水杯,在杯的夹层中封入适量的固态物质,实现了“快速降温”和“快速升温”的功能。