下载文档原格式
大学生职业素养与就业能力培养摘要：大学生良好的职业素养和就业能力是当代大学生走向职业生涯成功的必备素养，面对全球就业困难现状，政府政策的不力、社会舆论的误导、高校人才培养模式的缺失、大学生主观能动性的缺乏是导致当今大学生职业素养和就业能力低下的原因所在。
对此，本文认为政府和社会应发挥好导向作用、高校应完善人才培养模式、大学生应提升主观能能动性，进一步改善大学生职业素养和就业能力现状，提高大学生就业竞争力。
关键词：大学生；职业素养；就业能力在全球金融危机的巨大冲击下，大学生的就业问题越来越成为人们广泛关注的社会问题。
导致大学生就业困难的因素很多，其中大学生自身的职业素养和就业能力是不可或缺的因素。
一、大学生职业素养与就业能力的基本内容（一）职业素养的界定“立业成家”是我们人生中的两件大事，可以说，职业的成败决定着人生的成败，而职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着紧密的联系。
什么是职业素养？职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质，也是决定一个人职场成败的重要因素。
职业素养所具有的内在活力正在于它能够约束人们的行为规范，调节职业生活中人与人、人与社会之间的复杂关系，进而推动全社会的合理运转。
职业素养具有以下几个功能：一是职业素养的规范功能。
职业素养的功能首先在于规范人们的职业品质和行为的功能，社会中每一个从业人员和团体组织都能按照职业素养的基本要求去提升自我、规范自我，使国家、社会、单位都能够合理运转。
二是职业素养的协调功能。
职业素养能够协调职场中的复杂关系，使人与人之间平等、友爱、互帮互助。
三是职业素养的教育与评价功能。
这对大学生非常重要，有利于督促他们有机会、有目的、有系统地对自我职业素养进行反思和拔高。
（二）就业能力的界定什么是就业能力？就业能力即指大学生通过学校学习以满足就业市场需求的各项综合技能。
培养学生的职业素养与就业能力作为教育的重要目标之一，培养学生的职业素养与就业能力对他们未来的发展至关重要。
学校作为学生的重要培养场所，应该在课程设置和教学方法上积极开展工作，以提升学生的职业素养和就业能力。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的职业素养与就业能力。
一、提供多样化的职业指导学校应该建立健全的职业指导体系，为学生提供多样化的职业信息和指导。
这些职业信息可以包括就业市场的需求情况、各行业的职业发展前景以及相关岗位的任职要求等。
同时，学校还可以邀请企业代表来校开展职业讲座、实习分享等活动，帮助学生更好地了解职业实践与就业环境。
二、培养实践能力学校应该注重培养学生的实践能力，为他们提供实践机会。
比如，学校可以组织学生参加实习、社会实践活动、创新创业比赛等，让学生通过实践锻炼，提升解决问题、团队合作、创新思维等能力。
通过实践，学生可以更好地了解自己的兴趣和优势，并培养与职业相关的技能。
三、加强沟通与交流能力培养在现代社会中，沟通与交流能力是就业过程中至关重要的技能。
学校应该注重培养学生的沟通与交流技巧，包括口头和书面沟通。
通过课堂教学、讨论活动、演讲比赛等，学生可以提升自己的表达能力和沟通技巧。
同时，学校还可以鼓励学生参与社团、志愿服务等活动，培养他们的协调合作能力和团队精神。
四、强化职业道德教育职业道德是一个人在职场中所应具备的道德规范和职业操守。
学校应该通过课程设置和日常教育管理，强化对学生的职业道德教育。
教育机构可以通过开展讲座、讨论、案例分析等方式，引导学生树立正确的职业价值观和道德观念，培养他们的自律、诚实、责任心等职业素养。
五、注重综合素质的培养除了专业知识和技能外，学校还应该注重学生综合素质的培养。
综合素质包括学生的人际交往能力、创新思维能力、问题解决能力等。
学校可以通过开展各类活动，如团队合作项目、辩论比赛等，培养学生的综合素质。
这些素质的培养对于学生未来的职业发展起到重要的促进作用。
大学生毕业生应具备的就业素质与就业能力随着社会的不断发展，大学生就业形势日益严峻。
作为即将走出校园的大学毕业生，我们需要具备一定的就业素质和就业能力，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
本文将从人际交往能力、专业知识与技能、自我发展与创新意识等方面，详细探讨大学生应具备的就业素质与就业能力。
一、人际交往能力人际交往能力是大学生就业过程中至关重要的一项素质。
在现代社会中，我们需要与各种各样的人建立良好的人际关系，这将有助于我们更好地融入职场，并在职业生涯中取得成功。
要提升人际交往能力，我们可以通过以下几个方面加以培养：1. 沟通能力：良好的沟通能力是与他人交流的基础。
大学生应学会倾听他人的意见和观点，并能清晰地表达自己的想法。
此外，我们还可以通过参加辩论社团、演讲比赛等活动来提升自己的口头表达能力。
2. 团队合作意识：在职场中，团队合作是必不可少的。
大学生应培养自己的合作意识，能够积极地与他人合作，共同完成任务。
在校期间，我们可以主动参与各类团队项目，锻炼自己的合作能力。
3. 社交能力：大学生应主动参与社交活动，拓宽自己的人脉圈。
通过与不同背景的人交流，我们可以增进对社会的了解，同时也为自己的就业提供更多的机会。
二、专业知识与技能在竞争激烈的就业市场中，具备扎实的专业知识和技能是我们脱颖而出的关键。
大学生应注重培养和巩固自己的专业素质，确保自己在求职过程中具备竞争力。
以下是几个提升专业知识与技能的途径：1. 学术能力：大学期间，我们应抓住学术机会，提升自己的学术能力。
要多参加学术讲座、学术论坛等，与各领域的专家学者交流，掌握最新的学术动态和前沿知识。
2. 实践经验：大学生应主动参与实践活动，如实习、志愿者工作等。
这些经历可以拓宽我们的眼界，培养实际操作能力，并在简历中起到积极的作用。
3. 自主学习能力：在信息爆炸的时代，大学生需要具备自主学习能力。
我们应学会有效地获取和利用各类学习资源，如图书馆、电子图书、网络课程等，不断提升自己的综合知识水平。
大学生就业中的个人能力与综合素质培养随着社会的发展和就业压力的增加，大学生就业问题一直备受关注。
在竞争激烈的就业市场中，个人能力与综合素质的培养成为大学生就业中至关重要的因素。
本文将从不同角度探讨大学生就业中个人能力与综合素质的培养。
首先，个人能力的培养对大学生就业至关重要。
个人能力包括专业知识、技能和实践经验等方面。
在大学期间，学生应当积极参与各类实践活动，如实习、实践、社团活动等，培养自己的实际操作能力和实践经验。
此外，扎实的专业知识是个人能力的基础，大学生应当认真学习专业课程，做到理论与实践相结合。
同时，积极提升自己的技能水平，如语言表达能力、计算机技术等，这些都对就业起到积极的促进作用。
其次，综合素质的培养也是大学生就业中的重要一环。
综合素质包括个人的综合能力、团队协作能力、沟通能力等。
在大学期间，学生可以通过参加各类社团活动、担任班级职务等途径，培养自己的领导能力、组织能力和团队合作精神。
同时，学生也应当注重培养自己的沟通能力，比如口头表达和书面表达能力，这对于日后的工作交流和沟通至关重要。
此外，心理素质的培养也是大学生就业中的重要一环。
心理素质包括积极乐观的心态、坚韧的意志力以及抗压能力。
在就业过程中，面对各种挑战和压力，一个健康的心理状态是非常重要的。
大学生应该积极参加心理健康教育课程，学习正确的心理调适方法，培养自己的积极心态和适应能力，以应对职场中的各种困难和挑战。
最后，培养创新能力也是大学生就业中的关键一环。
创新能力是指在面对问题时能够提出新的解决方案和创新思维的能力。
大学生应当注重培养自己的创新思维能力和创业意识。
可以通过参加科技创新竞赛、开展创业实践等方式，锻炼自己解决问题的能力和创新能力。
综上所述，大学生就业中个人能力与综合素质的培养是非常重要的。
在大学期间，学生应当注重培养个人能力，提升自己的专业知识水平和实践经验。
同时，还应该注重培养综合素质，包括综合能力、团队协作能力和沟通能力等。
大学生职业素养和就业能力培养研究随着社会的不断发展和经济的快速增长，大学生已经成为社会的主要劳动力，他们所拥有的职业素养和就业能力对于个人的发展以及国家的经济建设有着重要的影响。
大学生职业素养和就业能力的培养就显得尤为重要。
本文将从不同角度探讨大学生职业素养和就业能力的培养，希望能够为大学生的职业发展提供一些参考。
一、背景大学生作为未来社会的中坚力量，在就业市场上面临着巨大的挑战。
随着社会经济的发展，就业市场的供需结构发生了巨大的变化。
社会对于大学生的求职要求也越来越高。
大学生如果没有足够的职业素养和就业能力，将很难在激烈的竞争中脱颖而出。
大学生职业素养和就业能力的培养显得尤为重要。
二、大学生职业素养的培养1.道德素养的培养大学生是国家的栋梁，他们的道德素养直接关系到国家的未来。
大学生在校期间应该注重道德素养的培养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有具备了优秀的道德素养，大学生才能够在社会中更好地融入，并为社会做出更多的贡献。
2.团队合作能力的培养在工作中，团队合作能力是非常重要的。
大学生在校期间应该通过各种团队活动，培养自己的团队合作能力，学会与不同性格、不同背景的人进行合作，共同完成任务，并且形成团队的凝聚力。
3.沟通能力的培养沟通能力是大学生工作中必备的能力之一，大学生在校期间应该通过各种机会，锻炼自己的沟通能力，学会与他人进行有效的沟通，并且善于表达自己的观点和想法。
4.学习能力的培养大学生在校期间应该注重学习能力的培养，学会自主学习，善于总结和归纳知识，不断提高自己的学习能力。
只有具备了良好的学习能力，大学生才能够适应未来工作的需求。
1.职业技能的培养大学生在校期间应该注重职业技能的培养，不断提高自己的专业水平，掌握一定的职业技能，以增加自己在就业市场上的竞争力。
2.实习经验的积累大学生在校期间应该通过各种途径，争取实习的机会，积累实习经验。
实习经验是大学生就业能力的重要组成部分，也是雇主考察大学生的重要依据。
大学生职业素养和就业能力培养研究大学生是社会中最有智慧、最具有活力的人群之一，他们是我国社会发展的未来和希望，也是我们国家实现中华民族的伟大复兴的中坚力量。
大学生的职业素养和就业能力直接关乎着社会经济的发展，同时也是他们在职场中与竞争对手进行竞争的前提条件。
因此，大学生职业素养和就业能力的培养是大学教育的重要目标之一。
一、职业素养的培养大学生职业素养的培养应包括以下方面：1.职业前景的认知和职业规划职业前景的认知和职业规划是职业素养的核心内容，大学生应该通过学习和实践，尽快了解不同职业的优点和缺点，选择适合自己的职业，从而更加有效地实现职业规划。
2.个人形象与职场礼仪大学生应该注重个人形象的建设，树立良好的形象，以展现自己的风度，还应该注意职场礼仪，表现出他们具有良好的社交能力。
3.沟通能力和人际关系沟通能力和人际关系是大学生职业素养的重要方面。
大学生需要学习如何有效地进行沟通，与不同的人建立良好的关系。
4.抗压能力和应变能力在职业生涯中会遇到各种问题和挑战，大学生需要培养自己的抗压能力和应变能力，适应不同的环境和情况。
5.工作态度和职业道德工作态度和职业道德是大学生职业素养的基石，大学生应该积极地学习和培养这些素养，树立高尚的职业道德，从而建立自己良好的职场形象。
二、就业能力的培养对于大学生而言，就业能力的培养是十分重要的，其培养应精准、实用、适用。
1.专业技能专业技能是就业能力的基础，大学生应该在学校和实习期间积极学习和实践，不断提高自己的专业技能和业务水平。
2.实践经验实践经验是就业能力的关键之一，大学生应该通过实习、兼职等方式积累工作经验，提高自己的就业竞争力。
3.语言及计算机水平语言和计算机水平是现代职场所必需的重要素养，大学生应该注重语言和计算机水平的提高，从而达到更好的职业发展。
4.团队合作能力团队合作能力是现代企业所倡导的重要素质，大学生在校时应该积极参加各种团队活动，并且在实践中锻炼自己的团队合作能力。
大学生就业能力素质培养与就业竞争力提升在当前激烈的就业竞争环境下，大学生就业能力素质的培养成为了提升就业竞争力的重要途径。
大学生就业能力的素质培养不仅仅涉及专业知识的学习，更需要综合能力的培养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等方面。
本文将从不同的角度探讨大学生就业能力素质的培养并提升就业竞争力。
一、专业知识的学习与掌握大学生作为受过专业知识培训的人群，必须在校期间对于所学的专业知识进行充分的学习和掌握。
在学习过程中，需要注重理论与实践的结合，通过课堂学习、实验实践、科研项目等方式，深入了解专业知识的实际应用。
此外，还可以积极参加学科竞赛、科技创新等活动，提高专业知识的综合运用能力。
二、综合能力的培养除专业知识外，大学生还需要具备一定的综合能力，如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
沟通能力是指与他人进行有效交流和沟通的能力，可以通过加入社团组织、参与辩论赛等活动来提升。
团队合作能力是指在集体中能够积极参与配对安排或小组讨论，在团队中有效发挥自己的作用，在实践中培养团队合作精神。
创新能力是指具备创新思维和创新意识，可以通过参与科研项目、参加创业活动等来培养。
三、实习与实践经验的积累大学生在校期间可以通过参加实习、社会实践等方式，积累一定的实践经验。
实习可以让大学生更好地了解职业环境与工作要求，并且提前感受职场的压力与挑战。
通过实践经验的积累，大学生可以更好地适应就业市场的需求，并且展示自己的实际能力。
四、终身学习与自我提升大学生毕业后，就业能力仍然需要不断地提升与完善。
终身学习成为了不可忽视的一部分。
通过参加职业培训、继续教育等方式，不断更新自己的知识储备和技能水平，适应社会的发展变化。
同时，还可以通过参加行业论坛、学术研讨等活动，了解行业发展趋势，积累人脉资源。
总结起来，大学生就业能力的素质培养与就业竞争力的提升是一个系统工程。
需要在专业知识的学习与掌握、综合能力的培养、实习与实践经验的积累以及终身学习与自我提升等方面进行全面发展。
大学生专业就业中的个人素质与能力培养随着社会竞争的日益激烈，大学生就业问题正成为一个热点话题。
在这个问题中，个人素质与能力的培养显得尤为重要。
本文将探讨大学生专业就业中的个人素质与能力培养，并提出相应的解决方案。
一、自我认知与发展个人素质与能力的培养首先需要从自我认知与发展出发。
大学生应该对自己进行深入的思考，了解自己的潜力、兴趣和优势。
通过评估自己的能力和个性特点，可以更好地选择适合自己的专业和职业路径。
此外，大学生还应该积极参与课外活动，拓宽自己的视野，增加社交圈子，提高自身的沟通和协作能力。
二、学科知识与专业技能的培养大学生在专业就业中，必须具备扎实的学科知识和专业技能。
在学习过程中，大学生应该注重理论知识的学习，掌握专业基础。
同时，还应该注重实践能力的培养，通过实习、实验、实训等方式，提高自己的专业技能和实际操作能力。
只有在学科知识和专业技能上取得实质性进展，大学生才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
三、综合素质与能力的培养综合素质与能力的培养是大学生专业就业的关键要素之一。
大学生应该注重培养自己的创新能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等。
为了提高这些素质与能力，大学生可以积极参与社团组织、实践项目和志愿者活动，锻炼自己的组织管理能力和团队协作能力。
此外，还可以参加一些培训班和讲座，提高自己的职场素质和人际交往能力。
四、职业规划与发展职业规划与发展是大学生专业就业中的重要环节。
大学生应该在大二或大三的时候开始进行职业规划，明确自己的职业目标和发展方向。
在制定职业规划时，大学生应该结合自己的兴趣、优势和市场需求来确定目标。
此外，大学生还应该注重个人能力的提升，通过继续教育、考证等方式，不断提高自己的职业竞争力。
综上所述，大学生专业就业中的个人素质与能力培养是一个长期而复杂的过程。
大学生应该从自我认知与发展出发，注重学科知识与专业技能的培养，同时培养综合素质与能力，并积极规划自己的职业发展。
学生职业素养与就业能力培养方案一、目标的明确学生职业素养与就业能力培养方案的目标是培养学生具备全面的职业素养和就业能力，以应对现代社会的就业压力和职场挑战。
二、职业素养的培养1.人际交往能力的培养通过开展团队合作、项目管理等实践活动，学生将培养与他人合作的能力，提高沟通、协调和解决问题的能力。
2.领导能力的培养通过担任班级或学生组织的职务，学生将学会领导他人、制定目标和规划策略的能力，从而培养自信心和领导力。
3.创新思维的培养通过开展创业教育、科技创新项目等活动，学生将锻炼创新思维和解决问题的能力，培养创新精神和创业意识。
三、职业能力的培养1.专业知识与技能的培养学校应加强课程设置，注重培养学生的专业知识和技能，使其在就业市场中具备竞争力。
2.实践能力的培养通过开展实习、社会实践等活动，学生将能够将所学知识与实际工作相结合，提高应对实际工作中的问题和挑战的能力。
3.职业规划与就业技巧的培养学生将通过担任职业规划辅导员的指导，了解职场需求和行业动态，制定个人职业规划并提升求职技巧。
四、课程设置的改革1.拓宽选修课程学校应拓宽学生的选修课程，开设职场摄影、创业管理、职业技能培训等实用型课程，以提高学生的职场竞争力。
2.实践课程的加强学校应加强实践课程的设置，增加实习、实验和模拟职场等环节，提高学生的实践能力和职业经验。
3.职业辅导课程的开设学校应开设职业辅导课程，为学生提供职业规划、就业技巧等相关知识，帮助学生更好地准备和适应职场。
五、实践活动的组织1.企业实践活动学校应积极与企业合作，组织学生前往企业进行实践，了解实际工作流程和职业需求，提高学生的实践能力和职业素养。
2.社会实践活动学校应组织学生参与社会实践活动，通过社区服务、公益活动等方式，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.创新实践活动学校应组织学生参与创新实践活动，如科技创新比赛、创业创新项目等，培养学生的创新思维和实践能力。
六、职业规划师队伍建设学校应加强职业规划师队伍的建设，招聘职业规划师、就业指导老师等专业人员，提供个性化的职业规划咨询和指导服务。
第五讲大学生素质及就业能力培养“敬业精神”、“沟通协调能力”、“基本的解决问题能力”，被用人单位视为目前我国大学生最为欠缺的素质。
这表明，现有的高等教育体系还缺乏必要的就业市场需求导向，高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上，与用人单位的需求存在脱节的现象，尤其是像“敬业精神”一类的非认知素质和能力亟待提高。
第一节大学生就业能力的内涵和影响因素一、大学生就业能力的内涵（一）就业能力概念的演进就业能力这——概念最早出现于20世纪50年代的美国，主要涉及如何解决失业者的就业问题。
其主导思想在于实现终身就业和雇佣。
在50年代和60年代，就业能力作为实现充分就业的社会经济目标，其研究主要关注下层民众的就业态度和自我形象，并以政府干预来激励失业者进入劳动力市场。
到70年代，就业能力研究仍然致力于在政策上如何实现全面就业，但在微观上主要涉及如何增加劳动者的知识和技能，以使劳动者尽可能地具有就业能力。
在20世纪80年代以后，就业能力的视野转移到公司或组织层面。
面对变化无常的外部环境，公司必须要在组织内部获得足够的弹性以适应这种变化。
由于生产、服务及工作流程的变化，那些长期雇员需要承担越来越多的弹性化职能。
同时，为了应对雇员数量的波动，企业也大量地雇佣兼职和临时员工及自由职业者。
作为一种人力资源管理工具，就业能力研究主要关注如何在员工管理上增强组织的弹性并使人力资源得到最优化使用。
20世纪90年代对就业能力的研究集中到了个人层面，也就是个人(而不是政府或组织)要对自己的就业能力负责。
这一方面是由于个人对于自己的职业生涯路径有了更多的选择自由；另一方面是由于在组织内终身的或长期的就业保障和按资历获得提升的可能性大大降低了。
与日。
年代相比，美国及很多欧洲国家的长期雇员数量大幅下降，一些缺乏全面就业能力的雇员被淘汰或很难再找到新的工作。
在这一时期，就业能力研究不只是关注失业者和低技能者，而且涉及所有的劳动者。
每一个劳动者个体要具备在内部和外部劳动力市场获得工作和就业的能力。
维持雇员持久的就业能力成为雇主和雇员之间的一种新的心理契约，即雇员对自己的职业生涯负责，雇主为提升雇员的就业能力提供必要的条件和支持。
进入2l世纪之后，就业能力的研究和实践渗透到各种不同的学科领域，如教育学、管理学、心理学、经济学、行为科学和康复医学等。
很多学者探求如何通过建立终身学习体系，实施基于就业能力的高等教育和教学改革，以及制定合理的人力资源发展策略、就业政策和职业培训政策，来提升劳动者个体的就业能力和企业组织的活力，进而促进国家竞争力的提高。
同时，就业能力研究的视角也不仅仅是政府，或者是组织，或者是个人。
大部分学者认同这样的观点，即提升和维持就业能力既是个人的责任，也是组织和政府的责任。
帮助雇员维持在劳动力市场的就业能力成为组织的道德责任。
同时，由于雇主与雇员之间信任的下降，使得雇主不愿意对雇员的技能和就业能力进行投资，从而损害宏观经济的繁荣。
因此，政府有责任规范就业关系，鼓励雇主对雇员的教育与培训投资，同时在教育领域为工作培训和就业能力提升提供资金和政策支持。
尽管学术界对就业能力的解释并不完全一致，但就业能力研究最终的着眼点在于如何提高劳动者的就业能力。
提升个体的就业能力既有益于雇员本人，也有益于雇主和整个社会。
并且由于就业能力包含了个人因素和环境因素两个方面，因此提升就业能力既是个人的责任，也是政府和组织的责任。
在个人层面，就业能力作为一种职业生涯发展工具，是个人职业成功的关键。
个人必须要对自身的就业能力进行投资。
由于个体的差异以及个体环境因素的不同，每个劳动者必须了解自身就业能力的薄弱环节。
雇员必须认识到现代的企业绢织不再提供长期的就业保障。
个人必须要对自己的就业能力负责并对几个关键因素进行投资。
首先，个人要设计职业生涯优先目标和长期职业规划，以便有效地管理当前的工作职位；其次，要实施积极的变革管理，即调整工作方式以满足工作流动的变化，并为未来的工作变化做好准备；第三，要建立良好的个人形象和人际网络，在日常工作中展示自己的工作角色，保持可见度，为未来创造职业基础；第四，要持续不断地学习，要对每天工作中遇到的问题和决策进行回顾，以了解学习的需要，同时保持更持久的学习和发展，使自身的知识和技能得到即时的更新；最后，个人要学会与他人分享知识和协作，以满足当前和未来工作的需要。
在组织层面，就业能力作为一种人力资源管理工具，是组织保持弹性和活力的关键。
在无边界职业生涯时代，提升雇员的就业能力成为雇主和雇员之间的一种新的心理契约。
雇主不仅要通过各种培训和工作轮换来提升雇员的技能以满足组织内的需要，而且要帮助雇员发展就业能力以帮助他们在组织外部流动。
组织的责任就是要为员工的发展提供机会和就业能力保障。
管理人员要相信员工的潜力，并与员工进行开诚布公的沟通。
组织要为雇员提供授权和参与机会，以及组织内部的岗位轮换。
当员工拥有持久的就业能力保障时，其对组织的承诺也更高，核心员工的离职也会减少。
在政府层面，就业能力作为一种教育和就业政策工具，是社会经济可持续发展的关键。
世界各国政府把就业和提升国民就业能力作为优先的社会经济发展目标。
就业能力是2004年国际劳工组织大会第92届会议(瑞士日内瓦)的重要议题。
会议报告四(2B)督促国际劳工组织各成员国确定合理的人力资源开发和培训政策，以促进国民的终身学习和就业能力提升。
报告认为，政府要承担教育和就业前培训的责任，提供为提高就业能力并防止社会排斥而改善所有人获得教育和就业前培训的机会；承担对失业者、那些寻求进入或重新进入劳动力市场的人以及有特殊需求的人员进行培训的主要责任，以便通过鼓励措施及援助，发展并加强其在私营和国营部门获得体面工作的就业能力。
1994年美国国会成立的国家技能标准委员会(NSSB)也督促政府、企业界、教育界和各种劳动组织重视就业能力和制定技能标准，从而促使了1998年的“劳动力投资法”和“卡尔·D.帕金斯(CarlD．Perkins)职业技术教育法”的诞生。
这两个法案均强调在就业能力领域开发和实施核心标准和绩效度量的重要性。
欧盟1998年颁布的《欧盟就业指南》把企业家精神、就业能力、适应能力以及平等的就业机会这四方面要素作为欧盟共同就业策略的支柱，并强调其他相关政策的制定必须以这四个要素为基础。
（二）大学生就业能力的概念英国学者Harvey认为具有就业能力的毕业生一般具有以下特质和能力：专业知识技能、学习的意愿、自我管理技能、沟通技能、团队工作和人际关系能力。
就业能力是一系列的技能、理解力和个体特质的组合，这种组合可以使学生更有可能在他们选择的职业中获得就业和职业成功，使学生个人、社会均受益。
尽管教育界和学术界对就业能力的界定莫衷一是，但是一般而言，大学生的就业能力是指劳动力市场(或某一个具体的聘用单位和岗位)所需要的个体特质，主要包括专用技能和通用技能。
专用技能(specific skills)就是完成某一岗位特定任务和承担特定责任的技能，比如从事企业财务管理岗位工作的毕业生需要具备相关财务管理专业知识、法规和技能，否则无法胜任这项工作。
通用技能(genericskills)是指所有的岗位和职业所需的技能，因而也称为可携带技能(portableskills)或可转换技能(transferable skills)。
比如，作为财务管理人员，除了需要具备相关专业知识和技能外，还需要具备与他人合作的团队精神，合适地表达自己的想法和倾听的技能。
这些技能就是通用技能，是所有岗位所必需的。
在如何提高大学生就业能力方面，Gardner在对美国的高等教育研究后指出，复杂的工作需要和新经济的出现要求大学生在毕业之前获得学术能力和人际能力的更好平衡。
他认为应该在课程设计上为学生提供培养领导、团队工作和沟通技能的机会。
加拿大在20世纪80年代的一个称为Making the Match的研究项目得出结论：大学生要通过四个方面能力(自我管理、沟通能力、人力和任务管理、引导创新和变革)的培养，使学生在毕业时能适应未来的工作需要。
很多对高等教育中就业能力问题进行研究的学者都很关注在高等教育中培养企业家能力(就业能力的一方面)和终身学习问题。
如Moreland在其《企业家精神和高等教育：一种就业能力观点》一文中指出：作为一种特殊的就业能力，企业家精神或创业精神和创业、创新能力应该成为高等教育的一个重要目标。
他认为高等教育要培养学生的个人价值观(包括诚实、职业责任感和伦理行为)和承担风险的意愿，以及对独立性、成功和成就的需要。
虽然欧美各国对于在高等教育中培养学生的就业能力的研究起步较早，但是大量的研究成果产出和成果应用也只是近几年的事情。
比较突出的是英国教育与技能部(DFES)和英国高等教育基金委员会(HEFCE)鼓励各种研究机构(如ES—ECT和LTSN)和大学研究和制定培养学生就业能力的政策。
目前英国各大学均制定了符合学校定位和特色的就业能力方面的政策和措施。
例如，英国Newcas —tie大学的“就业能力使命和策略”是；将高水平的关键技能嵌入教学和课程；增加和促进工作相关的学习(Work-Related Learning：WRL)机会；为全球化经济做好准备；提供有效的职业生涯教育、信息和指导；对学生的学业和个人发展进行记录。
但是目前对不同专业的就业能力要素的研究不多见。
由于社会、经济和文化的差异，在高等教育中的就业能力问题显然也因各国情况不同而存在很大差异。
二、大学生就业能力的影响因素(一)人力资本转化因素就业能力的大小是由高等教育价值凝结量的多少来决定的，因而，影响高等教育价值凝结量多少的因素，也是影响就业能力大小的因素。
根据构成内容的不同，就业能力的影响因素可以分为将高等教育服务转化为人力资本存量的能力的因素和实现人力资本价值的能力的因素。
将高等教育服务转化为人力资本存量的能力，是就业能力的第一个组成部分。
这也是接受高等教育的价值和意义所在。
按早期人力资本理论的观点，这部分能力是提高劳动生产率的基础，其大小主要受两个因素的影响。
一是高校提供的教育服务的数量和质量——这是将高等教育服务转化为人力资本存量的前提条件。
不同高校所提供的教育服务可能存在着一定的差异，如果教育服务的数量不多或质量不高，大学生就不可能拥有很高的就业能力。
二是大学生实际获得的高等教育服务的数量与质量——这是将高等教育转化为人力资本存量的现实条件。
既定的高等教育服务是大学生就业能力的最大约束条件或者称为边界线，但最终就业能力的大小还是取决于大学生本人获取高等教育服务的状况。
在同样的教育服务条件下，有的学生非常努力，获得了较多的知识和技能，就业能力较强；而有的学生并不努力，可能一无所获，就业能力较低，甚至可能为零。
