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《百合花》语文教学教案5篇短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。
作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。
下面是WTT为大家整理的《百合花》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花》语文教学教案一、教学目标： 1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几事?生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?生：(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。
这是文章的主旨。
下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。
“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
《百合花》第二课时公开课教案【教学目标】1.品读课文，学习小说用细节描写刻画人物形象的方法。
2.探究“百合花”的象征意义，概括小说主题，感受人性美和人情美。
【教学重点】学习小说用细节描写刻画人物形象的方法。
【教学难点】探究“百合花”的象征意义，概括小说主题，感受人性美和人情美。
【教学方法】朗读法、讨论法、自主探究法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了当代著名女作家茹志鹃的短篇小说《百合花》，梳理了小说的情节。
这节课我们将继续学习这篇小说，分析小说中的典型人物形象以及小说的主题。
二、品读探究（一）分析人物形象1.小组合作探究：学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，用下面的句式回答：课文第段运用描写，写出了一个的小通讯员。
（提示：可以从动作、语言、神态、心理等描写手法入手）2.小组合作探究：学生快速阅读“借被”“盖被”部分，用下面的句式回答：课文第段运用描写，写出了一个的新媳妇。
（提示：可以从动作、语言、神态、心理等描写方法入手）3.分析文章中的“我”（1）找出文章中表现“我”心理活动变化的词语，并谈谈这样写的好处。
（2）讨论“我”在文中的作用。
（二）探究“百合花”的象征意义1.找出小说中描写“百合花”的句子（共三处），说说“百合花”在小说中的象征意义。
2.概括小说的主题。
三、课堂小结茹志鹃这篇战争体裁的小说，曾经深深打动了茅盾，今天它也深深打动了生 活在和平年代的我们。
打动我们的是小说中的典型人物形象——小通讯员和新媳妇，更打动我们的是小通讯员和新媳妇以及“我”这三个不同阶层人物之间纯洁美好高尚的感情。
希望同学们从中汲取人性美和人情美养料的同时，也能学会小说中精巧的构思和描写人物的方法。
四、布置作业高中生活已然开始，你一定经历了不少有趣和动情的事吧。
请你撷取一两个 片段，运用今天学到的描写方法，写出人性美或人情美的主题来。
五、板书设计百合花茹志鹃小通讯员、新媳妇——人性美 战友情、军民情——人情美六、教学反思七、教学反思百合花（纯洁、美好、高尚）《百合花》是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。
语文版九下《百合花》教学设计（第二课时）教材分析：《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。
作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。
作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。
教学目标：1.分析人物形象2.理解题目的含义及小说的主题3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用教学重点：分析人物形象教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用教学方法：读—议—点拨相结合教学过程：一.引入新课：二.温故而知新：(设计意图：通过温习上节课的学习内容，为本节课的学习做铺垫)1.小说以_________为顺序，以_______________为线索?2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件1.开端--------带路2.发展-------借被3.高潮-------牺牲、献被4.结局-------盖被3.小说刻画人物的方法有哪些?语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)三.分析人物形象：(设计意图：培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力)1.速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇” )，任选其一，进行分析。
(学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等)，并说说表现了人物怎样的特点。
2.自主学习交流1.结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?明确：她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩敬献心爱的嫁妆------善良纯朴庄严虔诚地给重伤员擦拭身体流着泪为他缝补肩上破洞 (热爱子弟兵)把自己的新被子铺在棺材里2.从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?a.从带路中可以看出: 天真纯洁、热爱生活(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花.)憨厚朴实、拘谨腼腆 (从张皇失措数摸两个动词体现.)关心同志 (走走停停，给我两个馍馍)b.从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意c.从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚.3.“我”在文中起什么作用?明确：“我” 的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《百合花》的故事情节，了解作者的创作背景，理解小说中的人物形象和主题思想。
1.2 技能目标学生能够运用文学鉴赏的基本方法，分析和解读《百合花》的艺术特色。
1.3 情感目标通过学习《百合花》，学生能够培养对美好生活的向往和追求，提高对人性、生命、爱情等问题的思考能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《百合花》是一篇描绘了主人公在艰难岁月中对美好生活的向往和追求的小说。
通过讲述主人公的经历，展现了人性的光辉和生命的顽强。
2.2 教学重点与难点重点：分析《百合花》的故事情节，理解人物形象和主题思想。
难点：深入解读《百合花》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教学素材、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示《百合花》的封面和插图，引导学生关注作品，激发学习兴趣。
4.2 讲授内容介绍作者的创作背景，解读故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。
4.3 课堂讨论组织学生就《百合花》的艺术特色进行讨论，分享自己的看法和感悟。
4.4 案例分析分析《百合花》中的具体情节，引导学生深入理解作品。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 课后作业评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的独立思考和分析能力。
5.3 综合素质评价从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。
第六章：教学准备6.1 准备工作教师需提前熟悉《百合花》的故事情节、人物形象和主题思想，准备相关的教学素材和案例。
6.2 教学资源收集与《百合花》相关的资料，如作者简介、作品评价、同类作品等，以便在教学中进行拓展和参考。
