幼儿园园长论文：
幼儿园园长的领导策略浅析
著名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说:“领导工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”这实际上道出了领导的实质,即充分调动所属工作人员的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,已收到1+1>2的效果。
幼儿教育作为整个教育的奠基阶段,其在儿童发展中的重要性显而易见。在幼儿园的工作中,领导工作的关键在于园长,园长领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。即充分调动所属教师的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,以收到1+1>2的效果。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,对于园长领导力的要求大大提高了,许多幼儿园纷纷采取各种措施,规范幼儿教师的管理从而提高园长领导水平。笔者已认识到,幼儿园的领导者——园长由于受传统教育思想束缚,在幼儿教师管理中存在许多偏差。如何采取有效策略改进幼儿教师管理现状成为亟待解决的问题,通过园长的领导力策略的探讨提出一些有针对性的改进策略,并希望对幼儿园也能提供一定的借鉴意义。
园长,幼儿园行政的最高负责人。对外代表学校,对内主持全面校务。可以说,他既是学校组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。
园长领导的具体策略:
1.讲究领导艺术,关心尊重教师。
人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。孟子曾说过一句话:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意的去尊重每位教师,帮助教职工解决工作和生活上的问题,尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,就像运动着的机器,缺少人情味。人有激情和惰性,当缺乏激情的时候,工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样:如表扬、奖励、晋升等等,但不管哪一种, 都离不开个人价值的体现。
我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义,给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得好:“管人要管心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关心,真诚的感情投入, 不仅增进了领导与教师们的友谊, 同时极大的调动了她们教书育人的积极性。
2.加强自我管理,保证办园质量。
在教育管理中, 突现自我管理的思想, 符合当今时代的要求。学校要保证生源和财源,就必须向管理要效益,要质量,以求得发展。这也是幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求,作为幼儿园的管理者——园长,自身首先应转变观念,增强自主办园、自主管理、自主发展
的意识,尤其应增强自主经营的意识,力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。如:我园在制定规章制度的时候,组织教职工参与研究、讨论,形成“制度为我们服务”的共识所确定的考核制度体现了公平、公正的原则,维持了有序的工作秩序,使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能,促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。
没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想,新《纲要》鼓励幼儿园要进行园本课程的开发和实施。同时为确保管理的有效性, 幼儿园构建了管理的运行机制和保障机制。
3.注重以点带面,追求集体成长。
《纲要》全新的教育思想, 赋予了教师更多的工作空间,同时,也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系,更多关注教师队伍整体素质的提高,使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴:对青年教师,他努力帮助他们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高他们的业务水平,为形成个人风格做准备,领导经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班,鼓励其参加学历进修,为青年教师找好师傅,进行师徒结对,共同提高;对中年教师设法帮助他们找出各自的独特风格,并不断加以总结。
为此,一方面园长把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展的规划中, 重视人才的培养,让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面由于幼儿教师年轻,特别是刚上岗的新教师缺乏经验,既谈不上职业的成熟,更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。如何使她们主动顺应幼教改革,逐步成熟,为幼儿园的发展早日挑大梁,作为幼儿园的管理者就要关注她们,提供适宜的机会,组合新老教师开展“师徒结对”“一帮一”活动,挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。事实证明,瞄准苗子,有的放矢,规划培养,不仅有利于教师的个人成长,对集体来说,也是一种带动。
4.开展动态管理,实施多元化评价。
幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变,力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索, 促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。
首先, 要转变评价思想, 明确评价标准。一是帮助教师树立正确的评价观,认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。二是管理者要从严管理, 同时要充分体现人文关怀,协助教师顺利完成工作任务并取得成功。其次,要信任教师,及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方,管理者要充分信任教师,发挥其主观能动性,对于教师的工作要及时奖惩,管理者只有充分掌握现代化的管理知识,用全新的管理观念指导工作,真诚对待员工,才能更好地展示群体的魅力。不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足,更应当重视较高层次的,精神生活方面的追求。
我们常说:“失败是成功之母”,在此也不妨说“成功是成功之母”。失败能使实践者体会到艰辛,成功能使实践者体会到快乐;失败能使实践者奋进,成功能使实践者更上一层楼;失败是每个实践者所不希望看到的而又经常光顾的探索过程,成功是每一个实践者所希望的探索结果。幼儿园管理者在实施管理中,其目标是希望管理出成效,也希望得到成功的体验,要想在幼儿园管理中取得成功,也不妨尝试一下成功有效的管理方法:让教师体会到有效教学的成功和快乐,让小朋友在活动中感受快乐和成功,幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快乐,我们的幼儿教育事业也就会不断地发展。
幼儿园园长管理论文6篇 【篇一】 一、园长要做好领导者的角色 幼儿园和谐、规范的发展，取决于园本管理系统的核心——园长。将幼儿园的人、财、物等各种因素采用科学的工作方式和管理手段合理的组织起来，调动各方面的积极性，高质量地完成幼儿园保教工作任务，这就需要园长做好领导者的角色。 (一)把握方向，综观全局 1.园长要有正确的办园思想，把握好幼儿园的发展方向。这就需要园长精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。幼儿园发展的主流应放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。千万不能只图眼前利益，不顾幼儿的发展需求，一味追求开办各种兴趣班收取费用。 2.园长要综观全局，建立完善各种规章制度，使制度具有可行性。在教职工中开展强化制度教育，使其都能树立起遵守制度的观念，在全园形成靠制度管人，按制度办事，用制度规范行为的有效机制。园长做事要提纲挈领，不要整日埋头在日常工作的琐事中，要善于抓大事，
抓方向性的事。善于发挥集体的智慧和力量，科学制定园本各种工作计划，对计划的实施过程加强检查、督促，发现问题后及时处理，要善于总结经验、教训，将有效的管理方式逐步地规范化，从而不断提高园长的管理水平。 (二)树立威信，增强园本凝聚力 园长开展管理工作最宝贵的东西是威信，如果园长一旦有了威信，她所发出的信息就能得到大多数人的响应，做出的决定就能得到大多数人的支持。如果园长一旦有了威信，园内的人际关系就会很融洽，即使产生了矛盾，出现分歧后也能够得到及时有效的解决。 相反，园长是否有威信不只是个人的荣辱问题，而且决定工作的成败。事实上，园长威信的高低与管理是成正比的。然而园长的威信不是上级授予，不是自封，不是靠四面讨好取得，而是经过自身的艰苦努力树立起来的。这就要求园长有过硬的专业能力，多谋善断的决策能力，领导者的气魄，坦荡的襟怀。在执行决定过程中以身作则，作出表率。让大家承认你是领导，又能尊重和服从你的领导，这也是园本凝聚力的坚实基础。 (三)开拓创新与教师共同进步
园长的课程领导力 在具体的课程运作过程中，园长的课程领导力主要体现在以下几个方面。 一、课程决策。课程决策是对课程进行选择、确定和应用的过程，也是课程发展、创新和优化的过程，其关系到课程实践的成败。可以说，课程决策是基础，是关键。 1．把握课程编制的方向 课程编制是建立高品质课程的关键，直接影响到课程实践以及教师、幼儿的发展。同时，在课程编制过程中要涵盖了“课程目标、课程内容、学习体验和教学策略、课程媒介或资料、课程评价”等课程决策的内容要素既要形成具有本园特色的、适合不同幼儿多方面发展需要的课程，并能通过课程的实施丰富本园的内涵。 2．赋予教师决策的权利 课程领导力的真正内涵在于激发教师课程意识的觉醒，实现课程范式的转变。教师最了解自己的教育对象的能力与兴趣，因此可以作出最适宜本班幼儿发展水平与状况的课程决策。为此，园长作为课程领导者，首先要努力营造宽松、有利于教师广泛参与课程开发的环境，让教师享有自主选择、自主设计、自主尝试课程开发与实践的决策权；其次，让教师作为主体共同完善幼儿园课程方案并参与课程决策。当教师拥有课程决策权时，将有助于幼儿园吸纳来自于教师课程实践中的有效信息，并根据课程实践的变化完善课程决策。课程决策是一个动态的过程，教师面临的是课程的实际情况，对已形成的课程决策内
容教师要进行再判断和选择。在这期间，园长的课程领导力与教师在课程实践中的关系是：前者是导向、服务和激励，后者是开放、对话和重构；帮助教师明确课程选择的方向，引领教师基于新课程的“研究性”“生成性”“主体性”和“开放性”的特点，边进行课程实践，边进行课程决策，激励教师在课程活动的实际情境中自主、灵活地决定和开发课程。 二、组织架构。园长课程领导力的重点是如何重构组织，营造一个良好的课程实践生态环境和氛围，创造“智慧共享”的条件，使幼儿园成为教师平等对话、分享的场所。在这里，组织成员的人际关系是开放、合作和平等的。 1．建立课程实践研究的矩阵组织 矩阵组织是一种既有纵向联系又有横向联系，既讲分工又讲协作，将集权化与分权化结合起来，以工作任务为目标的组织结构。(如下图所示) 在课程实践研究的矩阵组织中，纵向为领导层面的信息流，横向为教师研究层面的信息流。纵向的领导信息流一方面体现为领导层影响力，另一方面也体现为支持和服务的功能，努力为课程发展创造良好的环境与条件，为那些面向问题的课程专题项目研究创造良好的平台。横向的研究信息流则主要围绕课程开发与实施的目标，有机整合教育教学的资源，从事课程实践的创新和发展。 2、形成课程项目实践研究团队 为了避免幼儿园课程领导小组的课程决策带来的课程实施整齐划一的弊端，我们采用了“自下而上”的方式，根据教师的经验、特
幼儿园园长的领导力 幼儿教育在整个教育系统中的重要作用，越来越受到社会的广泛认可。幼儿园的发展也有了更加广阔的空间。幼儿园发展的好坏与否，幼儿园园长起着关键作用。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。幼儿园园长的领导力是指幼儿园园长运用自己的科学知识、实践经验、聪明才智和胆识魄力去做好领导工作，并为达到促进全园发展这一目的而采取一定的手段和途径。幼儿园园长要有着丰富的工作经验和领导经验，也要具备较高的个人素质。作为幼儿园园长，不仅是一个幼儿园的最高领导者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展者。作为幼儿园园长，他的影响力是巨大的，他可以影响全园，影响教师，尤其是幼儿。在幼儿教育组织与实施中，有这么一条理论:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”那么作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。那么幼儿园园长的领导力就需要通过适当的方式渗透到幼儿园的日常工作中。 一、立足全园是保障全园工作的基础 1、对于幼儿园的管理应该是严格的，而且严中有法。严格体现在制度上，严格的规章制度、岗位职责和工作流程，把幼儿园管理纳人有章可循、有法可依的轨道。制定的所有
制度都必须立足全园，从实际情况出发这样便于制度的有效实施。 2、对于全园的工作要有序进行。可以实施与本园实际相符合的管理体制。例如，有的幼儿园在科研方面较强，就可以在这方面继续完善和发展，增设科研小组，任命有能力的教师为学科带头人，调动了教师的积极性，也起到了自我完善的作用。 3、幼儿园园长在作出重大决策前，要先在全园调查研究，掌握全园教职工的心态和想法，并及时和他们沟通，把上级指导思想传达给全园的工作人员。并定期开全园大会(包括家长委员会)，结合当前的社会发展形势，分析本园的优势和劣势，听取全园职工和部分家长的意见，然后提出总体改革目标和操作思路。 二、关注教师是园长亲和力的体现 幼儿园园长是幼儿园的领导者，他所领导的最主要部分就是幼儿教师，教师是园长与幼儿之间的桥梁，是所有信息的传达者与载体，因此，领导好幼儿教师是办好幼儿园的关键。 1、园长对教师要体现人文关怀。目前很多幼儿园都实行人本主义的管理模式，这就需要园长在管理教师时讲究一个“情”字，以情动人，会调动教师的积极情绪，使教师能更充分地发挥自己的主动性、积极性和创造性。园长在处理
幼儿园园长领导力探析 【摘要】在学前教育越来越受重视的今天，幼儿园园长 的领导力提升直接影响到幼儿园办园质量和幼儿园可持续发展。本文主要分析了目前影响幼儿园园长领导力的问题，并针对提升幼儿园园长领导力的策略进行了研究和探讨。 【关键词】幼儿园园长领导力问题策略 领导力是一种影响力，幼儿园园长的领导力体现在教师 甚至家长心目中能否获得真正的权威和影响力。苏赫姆林斯基说：“有怎样的校长就有怎样的学校”，园长的领导力直接影响幼儿园的发展，园长必须提升自己的领导力，加强对幼儿园的管理，保证办园质量，从而促进孩子的健康发展。 、影响幼儿园园长领导力的问题 （一）园长专业性与学识问题 随着学前教育领域越来越受到重视，幼儿园受到政府及 教育部门的密切关注，很多部门及领导会对幼儿园进行频繁、重复的检查，占据了园长部分时间与精力，加上日常繁杂的行政管理工作，以及女性园长家庭的责任与付出，导致很多园长难以静下心来学习，理论学习不够，专业性与学识不够，缺乏持续发展的动力与职称，直接影响幼儿园进一步发展。 （二）教职工专业素质和人际关系问题
在一个团队之中，想要提高领导力，必须要有良好的团 队成员进行配台。由于对幼儿教师职业的待遇及社会偏见, 造成人们不喜欢从事幼儿教师职业，致使该职业的人才较少, 大量幼儿园存在教师专业素质不高的问题，专业素质较差的教职工无法针对园长的发展策略进行维护和跟进，导致园长难以发挥领导力。另外，园长还需要处理教职工之间的关系, 由于幼儿园存在不同的部门，教职工之间会存在一定的利益冲突，影响幼儿园的形象和发展，园长必须需要解决教职工的关系。 （三）家长理念问题 随着教育现代化的发展，现如今教育不再单单是学校的 事情，学生家长也会融入教育之中O幼儿园园长和家长在看 待教育时，所关注的方向和重点各不一样，因此园长的办园理念和家长的观念会存在一定的差别，甚至两者的教育理念完全背离。此时园长如果不根据家长的观点进行变通，则会导致幼儿园的生源越来越少；如果顺应家长的要求，就会违背办园的宗旨。 二、提升幼儿园园长领导力的策略 （一）合理统筹工作项目与时间，加强学习，提升自我 在日常的管理中，园长要组建好自己的管理团队，大胆 放手，实行部门负责制，这样会减少一部分事务性工作，而使园长站在更高的角度看待幼儿园的管理，腾出时间学习与 思考。“咼度是一本本书垒起来的”，因此，阅读应是园长的必修课，内容不能局限于教育类书籍，要更多地涉猎哲学类、管理类书籍。网络、微博、微信朋友圈的心灵鸡汤也蕴含着丰富的教育资源，也是学习的一个渠道。一个学识丰富的园长是值得教职工去追随和拥护的。 （二）注重教职工和谐关系维护，营造温馨的氛围 由于女性更加具有关怀和母性的气息，适合幼儿成长， 因此选拔幼儿教师要以女性为主，她们在工作和生活中，比较注重细节内容，比较敏感和脆弱。而幼儿教师是典型的情绪劳动量很高的职
幼儿园园长工作论文——如何调动幼师工作积极性 作为一名幼儿园园长要尊重和肯定每一位教师。在平时生活中，又要关爱她们，尽力为大家创造一个温馨、和乐的人际环境，让教师在愉悦的环境中生活与工作，从而为幼儿园创造更加美好的未来。 怎样才能调动幼儿教师的积极性呢？作为幼儿园的领导人，我认为良好的领导工作方法是调动教师积极性的源泉。通过学习幼儿园管理，我总结出如下工作方法。 首先要做到知人善用。幼儿园园长必须深入到教师和教育教学活动中去，才能做到“知人”，园长对取得的信息要进行客观的、实事求是地分析研究，既看到优点，也看到缺点，并能用发展的眼光看待每一位教师，并能指导每位教师在工作中能够扬长避短。 其次是尽量满足需要。合理的需要包括物质需要和精神需要。园长在管理中应当关注和尽量满足教师物质生活方面的需要，包括：合理的工资奖金、节日慰问、培训活动经费等。而且还要重视和满足教师的精神生活方面的需要，才能使教师们产生积极进取的动机和行为。 在分配工作方面尽量进行优化组合：1、建立一个结构合理，团结和谐的管理网络。让教学经验丰富的教师做教研组长，让善于班级管理的教师做班主任，让有组织能力，有群众威信的教师当年级长等。另外，要引入竞争机制，注重群体的动态平衡，不搞终身制，还要敢于和善于重用年轻教师;2、优化配班安排，根据社會心理学和有关人际关系的理论，可以把配班安排分成互补搭配型，包括能力、兴趣、特长、性格、年龄、精力互补等，这不但能顺利完成保教任务，还能起到传帮带作用。另外，还有相近搭配型，容易找到共同语言，产生情感上共鸣，达到配合默契的效果。 在工作中要树立先进典型，使教师们能够学有榜样，赶有标兵，人人争当先进分子。 还需要不断改进学习方法，过好民主生活。开展形式生动活泼、讲求实效的学习教育活动，充分发扬民主的管理作用。园长要深入到教学的第一线工作，听取意见建议，让广大教师参与工作决策，体现教师们的主人翁地位。
关于幼儿园管理的论文 关于幼儿园管理的论文（一）：谈谈幼儿园管理中的"巧强力"策略 巧强力是由硬实力和软实力组合而成的一种合力，希拉里，克林顿作为美国奥巴马政府的国务卿，提出要运用巧强力来重新塑造美国世界地位的领导形象。借用巧强力定义。把管理能力、专业水平作为园长的硬实力，将与人沟通、交际、协调能力作为软实力，园长如能运用好"巧强力"策略，就能在管理中显示出别样的风采。 一、园长借助硬实力树立公平公正、专业强大的威信 1、把"复杂的事情简单化",做实施者。幼儿园里事情又多又杂，园长每天都要面对，怎么办？重要的是分析，能敏捷地找出问题的关键点，合理应对，直接明了地解决，千万不能纠缠在繁杂的小事中，芝麻西瓜一把抓，什么都抓不好。 2、用专业引领大家，做导向者。园长
的专业水平决定幼儿园的研究层次，所以园长要不断充电，提升自我专业水平，力争做幼儿园研究者中的首席。 3、运用"宝塔见底"管理法，做敏锐观察者。美国通用电气前CEO韦尔奇说自己的管理是"宝塔见底"法，即虽然管理者站在塔尖，但在管理中要看到底，而不是高高在上，不了解下面的情况。园长也是一样，要多到现场多参与，随时用敏锐的洞察力了解现状、发现问题。 4、给教师搭建成长平台，做推动者。园长要把自己置于伯乐角色，给教师们创造机会，提供平台，使教师有展示自己价值的时间和空间，促进他们的迅速成长。 5、要有大度的判断，做无私者。幼儿园女教师多，是非比较多，园长一定要宽宏大量，听得起各种评价和传言，并淡然应对。大度判断、公正公平是园长应有的素养。 6、常常自觉地内省，做冷静者。园长个人要经常剖析自己，别让报喜的事冲昏了头脑，时时冷静地反思自己的决定和行为，为下一步的决策提供依据。
幼儿园安全管理论文集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
安全管理制度“一、二、三、四歌” 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”表明了安全工作在幼儿园的重要性。幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，生活经验少，幼儿在幼儿园里的生命安全, 牵动着所有家长的心。因此这也引发了我们对安全工作的深度思考，南孙庄乡第一幼儿园从安全管理体系建立、细节制度、活动制度、家园合作制度四方面唱响安全管理“一、二、三、四歌”，大胆进行了实践与探索，实施了一系列创新策略。 一、全面覆盖、构建安全管理体系 俗话说“没有规矩不成方圆。”没有制度的约束，就如一盘散沙，因此不断健全完善安全规章制度，并在工作中严格执行，是安全工作的重要保障。 首先，园领导积极参与幼儿园安全教育。实行园长负总责，层层分解的安全管理体制。一线教师、教辅人员人人参与其中，形成融管理、后勤、教学一线等层面的全体总动员的安全管理体系。 其次把好职责关，各岗位人员进行明确的分工，各负其责，使安全教育落地有声， 然后，把好制度关。结合需要，对预案、制度进行动态化管理。幼儿园的安全规章制度不仅包括意外伤害发生前的预防制度，还应包括意外伤害发生后的处理制度。要加大力度执行安全规章制度，如门卫制度、接送制度。我们先后修订了《户外活动安全细节要求》《外来人员登记制度》《大型活动报送制度》《幼儿园安全一日生活细节常规》《幼儿意外伤害处理办法》等使安全制度不断细化、健全，起到引领示范作用。 最后，重视培训与实践，园领导以身作则，带领教职工积极参加各种培训。然后定期召开全园和年龄段的安全常规会议。先由各班教师、保育员对本班近期安全工作情况进行分析、小结，找出存在问题并制定出相应措施，在年龄段的安全会议中分享经验、解决疑惑。比如说：每年的小班入园，都会有许多幼儿情绪不稳定，门卫随时要把好大门，教师每天像妈妈一样抱抱每一个孩子。园里有比较重大的活动时，要进行周密的方案设想，制定相应的预想方案，对应急处理程序做到心中有
幼儿园园长岗位职责 1、认真贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策，依法治园，依法治教、措施得力． 2、根据本园实际制定切实可行的三年规划及年度工作计划，体现方向性、客观性、可操作性，并随时调整。 3、召开园务会、教职工大会、家委会、伙委会及食品卫生管理会，发挥其民主监督作用。 4、负责建立并组织执行各类规章制度，使各类人员职责明确，工作规范。 5、重视队伍建设，倡导职工热爱本职工作．有目的、有计划地安排各类人员培训。 6、加强对教育教学工作的管理．参加业务学习和教研活动，经常深入班级了解教育情况。 7、检查，督促卫生保健及食品卫生等各项制度的落实，发现问题及时解决，保证全园幼儿的安全。 8、每天巡视各工作岗位，月底前完成对各类人员的考核。 幼儿园业务园长岗位 1、负责全园保教工作的组织与领导，认真制定全园各学期的保教工作计划，做到目标清楚切实可行，并及时进行工作总结。 2、认真贯彻《纲要》和《规程》，不断完善保教管理的各项制度，研究并确定教师工作质量考核的标准、内容及考核办法并检查执行。 3、组织全园教师业务学习，全面负责教科研工作，不断提高教科研质量和教师的理论水平和实践能力。 4、指导教师认真开展家庭与社区工作，有计划的开展家长学校及家长开放活动，提高家长的育儿水平和合作意识。
5、审查指导教师制定学期教育工作计划、月计划、周日计划、教育笔记及个案纪录，并进行批注和评价。 6、指导各班做好保育、教育和安全工作，促进幼儿身心和谐发展。深入班级跟踪教师半日活动，了解教师的教态、教法、教育内容及教育水平、能力，并及时给与评价。 7、认真组织各项对外开放活动，组织本园教师及幼儿参加市区的各种比赛，为幼儿园争得荣誉。 8、协助园长完成其它应急性工作。 幼儿园行政助理岗位职责1、负责全园的后勤日常管理工作，制定并落实后勤工作计划并进行总结。负责研究后勤人员的工作质量考核的标准、内容及考核办法并检查执行。负责全园的考勤工作。 2、及时为各项工作的开展提供物质保证，检查仓库保管员的工作，使其物品进出有登记，账目清楚、帐物相符，督促其定期整理仓库。 3、管理幼儿伙食工作，负责召开伙委会，定期研究幼儿食谱，做到精打细算，营养搭配合理，盈亏达到规定标准。 4、定期检查与指导保健员的工作，保证各项卫生保健制度的落实。 5、勤俭办园，及时改善、维修全园设备，确保卫生安全。 6、负责全园的安全保卫工作，定期检查大型玩具及电器等，定期检查门卫、夜班人员的工作情况，组织好防火、防水、防暑降温、防寒保暖及除害工作，指导勤杂人员的各项工作。 7、负责后勤人员的业务学习，做好后勤人员的思想工作，牢固树立后勤为保浇工作服务的思想，关心职工生活，搞好职工福利。 8、协助园长完成其它应急性工作。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4c6497241.html, 浅析幼儿园园长人文化管理 作者：王青 来源：《知识文库》2020年第14期 随着中国的经济发展越来越快，社会各界越来越注重教育的发展，特别是作为教育体系基础的学前教育更是尤为得到大家的关注。目前我们正处于教育大改革的浪潮中，学前教育的观念，也是更深入人心。在当下以人为本的理念广泛的宣传下，教育界的以人为本就是要以学生的全身心发展为重。作为一生教育开始的阶段，幼儿园更是要把以人为本的理念放在重中之重。幼儿园的园长作为幼儿园的管理者更要将幼儿的教育和身心成长放在首位，充分调动幼儿教师的积极性、责任心、使命感激发出来，挖掘教师的潜能，同时关注教师的个人发展，将教师个人与幼儿园的发展紧密结合。那么如何在幼儿园运用以人为本的理念管理发展幼儿园呢？本文将从以下几点进行探讨： 作为幼儿园的园长，以人为本思想应该体现在将教师的发展作为幼儿园发展的第一要素，将教师发展放在首位，关注教师的工作中的困难并尽力去为其解决;不断加强与教师的沟通，不管是在生活上还是工作中，体现出一个幼儿园企业的人文关怀;加强对教师的教育工作上的培训，让教师在幼儿园的岗位中实现自我成长与提升能力，为其后来的发展提供渠道。作为园长要注重好将管理与服务的结合，加强服务的意识，把服务工作做好为教师的工作提供便利。强化教师的集体意识，创造一个温馨的大集体，给教师带来家的温暖。不断研究激发教师的内在潜力，鼓励大家自主发展。 教师的业务能力一定要通过多种渠道来提升，作为园长要创造晋升的渠道，帮助教师在工作中去进一步提升自己，树立上进心和事业心，培养教师对幼儿教育事业产生浓厚的兴趣，发自内心的热爱这个事业。 首先，可以帮助教师们树立一个目标，然后督促其向目标不断的靠近，平时可以给教师们讲一些优秀教师的案例，鼓励教师时刻向优秀教师学习看齐，不断充实自己，激励他们往更好方向发展。 其次，为教师们提供一些晋升的机会，督促教师不断学习深造，提升自我的业务素养。平时可以关注一些技能大赛、学术报告、读书活动等活动，让教师们报名参加，让教师多和其他教师交流，发现自我存在的问题，通过努力去改正完善。平时多给教師们一些鼓励，激励他们去在这个行业中寻找到未来的发展，除了工作之外培养自己的课外兴趣，形成良好的积极情绪，以至于热情高涨的投入到事业中。在园内设置一些奖励机制，定制标准，对优秀完成任务和得分最高的教师予以适当的奖励，颁发证书奖状，以激励其他教师向其看齐。 还可以聘请一些优秀的幼儿教育专家来园内开展讲座，向园内教师教授优秀的经验，能力提升的途径，定制未来的职业发展计划。组织开展教师总结大会，把一个月的工作写成工作总
浅谈幼儿园园长如何提高领导力 领导力（Leadership）就是指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。作为一名幼儿园园长，只有不断提高自己的领导力，才能适应现代学前教育的需要。从某种意义上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。作为幼儿园园长，他不仅是一个幼儿园的最高领导者和决策者，更是一个幼儿园的构造者和发展者。他的影响力是巨大的，可以影响全园，影响教师，尤其是幼儿。由此可见，一个园长具备先进高效的领导力何其重要。 一、作为一名园长，首先要明确自己的管理者的角色 “火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。无论何时，一个园长总会以个人的力量去影响一个园的幼儿。这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范、有序的管理才能实现。作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。 园长的管理理念、自身素质直接影响他的领导力。幼儿园园长就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。没有独特的教育思想就意味
着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识；精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事；“新”就是改革创新，不断进取；“实”就是脚踏实地，实实在在地干；“正”就是一身正气，作风正派，言行正直；“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。 园长对外代表幼儿园 ,对内主持全面工作。可以说,他既是幼儿园组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。 二、作为一名园长，要确立科学创新的管理观 作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标，保证决策的正确性和先行性。因为没有目标就没有了方向，没有了方向又何谈效率？幼儿园要向哪个方向发展，整个队伍要向哪个方面前进，总目标是什么，长期、中期、短期目标是什么，硬件部分的目标
幼儿园园长论文： 幼儿园园长的领导策略浅析 著名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说:“领导工作的关键在于领导者,领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”这实际上道出了领导的实质,即充分调动所属工作人员的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,已收到1+1>2的效果。 幼儿教育作为整个教育的奠基阶段,其在儿童发展中的重要性显而易见。在幼儿园的工作中,领导工作的关键在于园长,园长领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。即充分调动所属教师的积极性形成合力,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率、增强效益、完成组织目标,以收到1+1>2的效果。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,对于园长领导力的要求大大提高了,许多幼儿园纷纷采取各种措施,规范幼儿教师的管理从而提高园长领导水平。笔者已认识到,幼儿园的领导者——园长由于受传统教育思想束缚,在幼儿教师管理中存在许多偏差。如何采取有效策略改进幼儿教师管理现状成为亟待解决的问题,通过园长的领导力策略的探讨提出一些有针对性的改进策略,并希望对幼儿园也能提供一定的借鉴意义。 园长,幼儿园行政的最高负责人。对外代表学校,对内主持全面校务。可以说,他既是学校组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。 园长领导的具体策略: 1.讲究领导艺术,关心尊重教师。 人是管理的主体,张扬“以人为本”的教育管理理念,就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动,合作与分享,关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园,不仅仅是几个管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此,我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念,充分调动教师的积极性,鼓励老师加入管理队伍中,共同促进幼儿园健康发展。孟子曾说过一句话:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意的去尊重每位教师,帮助教职工解决工作和生活上的问题,尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,就像运动着的机器,缺少人情味。人有激情和惰性,当缺乏激情的时候,工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样:如表扬、奖励、晋升等等,但不管哪一种, 都离不开个人价值的体现。 我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义,给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得好:“管人要管心,关心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关心,真诚的感情投入, 不仅增进了领导与教师们的友谊, 同时极大的调动了她们教书育人的积极性。 2.加强自我管理,保证办园质量。 在教育管理中, 突现自我管理的思想, 符合当今时代的要求。学校要保证生源和财源,就必须向管理要效益,要质量,以求得发展。这也是幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求,作为幼儿园的管理者——园长,自身首先应转变观念,增强自主办园、自主管理、自主发展
园长课程领导力及其提 升策略 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
园长课程领导力及其提升策略 2010-04-13 10:56 作者：市教科院周冬祥 一、关于课程 1、什么是课程 ○课———— ①有计划的分时段教学； ②教学的科目； ③教学的时间单位； ④教学内容的段落（现代汉语词典P717） ○课程——是指学校学生所应学习的科目总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 2．课程类别 目前，教育学理论中一般把课程分为两类： 学科课程和活动课程 （1）学科课程 学科课程是根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门学科选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 学科课程最早开始于孔子，如《诗》、《书》、《礼》、《乐》等四科。 例1 义务教育小学课程设置 表一我国义务教育小学课程设置表
一 二 三 四 五 六课 程 门 类 品德与生活品德与社会科学 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学
数学 数学 数学 外语 外语 外语 外语 外语 外语 体育 体育 体育 体育 体育 体育 艺术（或选择音乐、美术） 综合实践活动 地方与学校课程 学科课程的主要特点： ○重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备的要求，有明确的目的和目标；
○按照学科知识结构体系编制教材，便于师生分科教学； ○强调课程与教材的伦理精神和智能训练价值，对学生有定向的质量要求。 （2）活动课程 活动课程是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。也称为经验课程或儿童中心课程。 活动课程的代表人物是杜威，他认为学校的课程应当是儿童本身的社会活动。 例3 杜威的儿童活动课程 杜威的儿童课程 杜威主张把儿童活动课程分为四大类 1．“社交活动” 2．“探究活动” 3．“制作活动” 4．“表现活动”。 他主张儿童的“活动作业”的类型包括以下几个方面： 1．家庭技艺，如缝纫、烹饪等。 2．手工训练及工场作业，如木工、园艺等。 3．模拟日常生活，如邮局、商店等。 例4 上海市幼儿园课程设置 上海市幼儿园课程内容设置（摘要）
示范性幼儿园园长课程领导力个案研究 人们常说,办幼儿园,教师是基础,园长是关键。从1989年通过的《幼儿园工作规程(试行)》到2016年最新版的《幼儿园工作规程》 一直明确规定幼儿园实行园长负责制。某种意义上说,有什么样的园长,就有什么样的幼儿园、教师和幼儿。2015年颁布的《幼儿园园长专业标准》中指出园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员,而且园长还作为幼儿园改革与发展的带头人,承担着引领幼儿园和教 师发展的重任。由此可见,园长在幼儿园建设和发展中具有不可替代 的作用。不仅如此,幼儿园园长的专业水平和领导能力在示范性幼儿 园的评估、建设和示范性作用发挥过程中也发挥着特别重要的作用。尤其在幼儿园课程建设与改革的过程中园长——幼儿园最高负责人, 其课程领导力更发挥着显著的作用。示范性幼儿园在整个幼儿教育体系中具有标杆和导向的作用,其重视幼儿园课程开发和教育资源的建设,这不仅有利于提高幼儿园教学和幼儿园管理的质量,而且有助于 提高教师的实践教学能力。这为提高教师的示范能力打下坚实的基础。1那么示范性幼儿园园长在园所课程建设发展中是如何发挥出自身的课程领导力的、其中是否遇到过相应的阻碍因素、面对这些阻碍因素我们应该如何解决。尤其在学前教育发展相对落后的民族地区,示范 性幼儿园的园长应该通过哪些途径发挥出自身的示范引领作用?带着 这些问题,笔者采用了“目的性抽样”的方法,选取了喀什市一所有着深厚课程研究底蕴的示范性幼儿园A园作为本研究的样本园,其中A 幼儿园的G、Y园长作为案主,对它们进行了为期近半年时间的调查。
通过访谈法、问卷法、日常观察法以及作品分析法等方法,深入A幼儿园对G、Y园长的课程领导过程进行调查,总结出她们课程领导力实施过程中的具体表现,并分析出其有效发挥课程领导力过程中可能遇到的障碍因素。进而针对性地提出其课程领导力的优化策略以及探讨出G、Y园长作为示范性幼儿园园长有效发挥出她们在落后地区学前教育领域应有的示范引领作用的途径。本研究主要分为四个部分,基本结构为:第一部分:绪论,主要阐述了问题的提出、国内外研究综述、研究的意义和目的及设计的过程。第二部分:园长课程领导力研究的理论基础,先对园长课程领导力及示范性幼儿园两个核心概念进行了界定,接着阐述了课程创生取向和分布式领导理论的具体内容,为后 面的研究奠定理论基础。第三部分:A园园长课程领导力的个案调查,首先对A幼儿园及其课程发展情况进行了详细的阐述,之后对G、Y园长在课程组织文化、发展团队、专业技术、师资力量、资源整合五方面领导力发挥过程中的具体表现进行描述,并从中调查分析出影响她们课程领导力发挥的因素即园长自身方面的课程领导专业知识欠缺、课程领导的时间不够;幼儿园内部因素中教师参与课程领导的积极性不高,课程领导共同体的内部冲突等;幼儿园外部则主要表现在上级 教育部门的不合时宜的干预,园所周围环境的限制;这三方面的因素 成为了阻碍园长课程领导力发挥的障碍因素。第四部分:教育建议部分,一方面,主要针对幼儿园园长课程领导力实施中的障碍因素,提出示范园园长课程领导力优化提升的策略,即园长提高课程领导素质, 完善幼儿园课程领导共同体以及教育行政部门改变全能型的角色;另
幼儿园园长在岗研修论文 摘要：一所幼儿园办得怎样，与园长管理水平紧密相关。园长的管理智慧影响着管理水平，而园长的文化修养则决定着管理智慧。作为一名年轻的园长，又面临着新时期幼儿园的转型，当什么样的园长，办什么样的幼儿园是解决问题的关键所在。 关键字：幼儿园园长；文化休养；管理； 幼儿园的全部工作，广义上讲，都可以称作"管理"。一所幼儿园办得怎样，与园长管理水平紧密相关。园长的管理智慧影响着管理水平，而园长的文化修养则决定着管理智慧。 一、依法办园是时代的要求、幼儿园发展的需要 依法办园是我们党的宗旨决定的，我们党的宗旨决定我们是为人民服务的，我们学校的工作是贯彻我们党的教育方针的一个基层细胞。因此，幼儿园工作中要做什么，为什么做，怎么做，做的过程都必须按照党和国家的法律法规行事。所以从这个角度出发我们行政负责人也都是党的干部，应该模范地贯彻党的教育方针，依法办园，依法办园不能光视为上级的指示、领导的要求，我们只是在被动地执行，也不能把依法办园仅仅看作是一句口号，而更应该熟悉到依法办园是发展党和人民的教育事业的需要，也是我们幼儿园发展的需要，应自觉地贯彻执行，从日常工作的点滴小事、各方面去做好它、落实它。 二、幼儿园园长的道德素质 （一）园长的道德素养在幼儿园管理中的重要性 1. 园长若要正人必先正己 教师作为"人之模范"就要严于要求自己。人们把教师称为灵魂的工程师，称教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。那么作为幼儿园治理者的园长们更应该如此，孔子云："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"园长要为人师表，正人必先正己，规范自己的言行，树立良好的师德形象，才能取得治园正人的发言权。因为他们不仅是
幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索 先进课程模式 幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式金秋十月，我们长丰县六十多名园长在基教科领导的带领下，来到寒意渐浓的首都，参加由北京师范大学承办的为期四天的培训学习。在这短暂而精彩的几天里，我们充分感受到了各位专家和带班老师的专业精神和热情指导，所有参训的园长们似乎又回到了学生时代，认真学习、积极参与互动，在快乐中完成了此次学习。 每一次的培训学习都可以了解到最新的教育理念，这对我们日后的工作具有重要的指导意义。但最有价值的是能够将先进的理念与本园的实际情况相结合，运用到实际工作中去。 北京哈佛摇篮的陈亚男园长在最后一天给我们介绍了国内外教育发展的现状，在对比中指出了国内教育存在的弊端让我感触很深，其实作为教育工作者最大的愿望就是能创造良好的环境让孩子健康、快乐的成长，然而在当今急功近利的社会背景下，幼儿教育似乎陷入了一种僵局。结合2021年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到2021年是学前教育发展的黄金时期，而对于我们则是巨大的机遇和挑战。面对这样的前景，我
们要做的：一是改变以往陈旧的管理模式，二是探索符合幼儿身心发展的课程模式。 10月27日，学习的第二天，我们认识了北京师范大学四大名嘴”;之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼儿园创建与园长领导力》为主题进行参与、互动、多步式SIDR模式”;演练，让我们在真切的互动环节和轻松幽默的授课风格中收获颇丰。 楚教授认为幼儿园发展的步调应先做到规范化，这是做好幼儿园的基础，其中包括各项规章制度的确立，教学课程目标设定及教师专业成长等。落到实处其实就是幼儿园教师的工作就要围绕幼儿的一日活动展开，而教师工作的表现要靠园长的管理及对其专业素养的打造。只有先做到规范，才能探求特色化，最后才能创办出具有品牌效益的精品幼儿园。 结合自己幼儿园的现状，我发现我们的管理仍处于一种粗放型的原生状态，离规范化似乎还有一定的距离。面对我们的困惑，楚教授详细介绍了SIDR（思德）模式。所谓SIDR模式，就是通过制定和实施学校发展战略（发展规划）的过程，促进学校管理方式更新、特色形成，可以运用园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼儿园的自治能力和综合办学水平。 其中，楚教授就技术采用介绍了SWOT分析”;，这四个字母分别代表着优势、劣势、机遇和挑战，楚教授告诉我们，用SWOT 分析法”;科学地分析自我，在充分自知的基础上，可以制定符合自身实际的自我发展规划，促进专业成长；对幼儿园进行科学的
幼儿园领导班子及行政人员分工情况 园长兼支部书记：*** 负责幼儿园行政全面工作、党支部工作。 保教副园长：*** 兼支部纪检、生活委员 协助园长主持日常保教管理、教育科研、保教队伍建设工作；幼儿管理、家长工作、校园文化建设、网站建设、信息管理、保教用品计划；协助书记分管廉政建设、行风建设、组织生活等相关档案、资料管理和相关的工作计划、总结、材料、宣传等。 分管：保教室、教研室、特色室、资料（图书）室、工会、妇联、共青团 对口科室：对口科室：教育局、教师进修校、工会、妇联、共青团、纪委、卫生局等其他相关部门。 后勤副园长：*** 兼支部组织、宣传委员 协助园长负责：卫生保健、幼儿膳食、基本建设、后勤备品计划、备品设施采购、安防综治、校园文化建设、人事、医保、计生、计划统计、对外等后勤工作；协助书记分管党建、宣传、文明单位建设及相关工作的计划、总结、材料等工作。 分管：总务处、保健室、文印室、保管室、办公室、政工室、档案室等 对口科室：区委办、组织部、宣传部、医保中心、人劳局、卫生局、财政局、食品药品监督局、妇幼保健院、教育局、综治办等其他相关部门 总务主任：***（兼职幼儿教学） 全面主持总务处工作，协助副园长做好总务班、伙食班、保健室、备品设施、计划、采购；基本建设、统计报表、安防等工作及相关档案资料。 对口部门：卫生局、食品药监局、妇幼保健院等
保教主任：***（兼职艺术类教学） 全面负责保教处工作。做好日常保教管理工作、幼儿管理、家长工作。幼儿相关的统计报表及相关各种档案。 对口部门：教育局、卫生局、 教科研主任：***（兼职大班教学） 协助保教主任李慧做好保教日常管理具体工作；主持教育科研、教师培训等工作及相关档案。 对口部门:教育局、进修校 团支书、工会主席：***（兼职中班教学） 具体负责工会、妇联、共青团的工作； 兼职幼儿园网站、办公室及相关档案管理工作。 对口部门：工会、妇联、团委、政办等 政工干事：***（兼职小班幼儿教学） 负责文件分发、处理、保管； 党建工作的具体材料、组织政治学习的内容；园所宣传 对口部门:组织宣传部、纪委、区委办等 人事财务：*** 负责教师资格及职称评定；保险；工资、财务、固定资产的核查；人事报表及相关档案管理工作；兼职通讯员 对口部门：财政局、人劳局、教育局、社保局、医保办等 出纳员：*** 负责现金收取、保管、缴纳；兼职接待、行政组长 对口部门：银行、教育局、
浅谈幼儿园园长如何提高领导力 一、作为一名园长，首先要明确自己的管理者的角色“火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。无论何时，一个园长总会以个人的力量去影响一个园的幼儿。这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范、有序的管理才能实现。作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。 园长的管理理念、自身素质直接影响他的领导力。幼儿园园长就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此,对一名园长来说必须自身加强业务学习,形成独特的教育思想。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识；精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件
事；“新”就是改革创新，不断进取；“实”就是脚踏实地，实 实在在地干；“正”就是一身正气，作风正派，言行正直； “诚”就是真诚诚恳，以诚相待。 园长对外代表幼儿园 ,对内主持全面工作。可以说,他既是幼儿园组织的领导者又是其管理者。作为领导者,他是实施领导行为的主体,要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围,激发教师的工作,不断变革和改善学校组织;作为管理者,他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境,执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。 二、作为一名园长，要确立科学创新的管理观作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别 在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合 各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标，保证 决策的正确性和先行性。因为没有目标就没有了方向，没有了方 向又何谈效率？幼儿园要向哪个方向发展，整个队伍要向哪个方 面前进，总目标是什么，长期、中期、短期目标是什么，硬件部 分的目标是什么，软件部分的目标是什么，为了达到这些目标应 采取什么途径方法等等，园长要充分发扬民主，带领全体教职工 一起来确定幼儿园的这些发展目标。这样即使遇到各种矛盾和困难，但由于是全体确定的目标，大家都不会有意见分歧或误解现象，这样把群众力量凝聚一起，做到上下一心，面对挑战更能激