高考病句题16种规律总结37页PPT

辨析病句16法
二、并列法：
当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。 如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。
3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率， 杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列在一起， “一切出版物”包含了“报刊”、“杂志”，是属种关系，不能并 列。 4、他们演出了文艺节目、打猴儿鼓、耍狮子、打篮球、表演武术 等。 句中“文艺节目”包含了“打猴儿鼓、耍狮子”，属种关系不能并 列。
16、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀 中得到了力量，树立了克服困难的信心。 介词“在”与“……中”组合不当，“在”应改为“从”。
八、组合法
辨析病句16法
除了否定词表示否定外，有的动词也含有否定意味。有时句中用了否 定词后，句意是肯定还是否定难于理解。遇到这两种情况，可用增删 否定词的方法理解句意。
12、县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 在“日”后断句，意为时间限在“15日”一天，在“前”后断句， 意为时间限在“25日”前。
辨析病句16法
有的主谓宾是并列结构时，应采用一一对应的方法辨 析，以防出现主谓搭配不当和动宾搭配不当的毛病。
七、对应法
13、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵， 放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 主语是并列短语“消防车”和“消防官兵”，谓语是“放弃休假”。 说“消防官兵”“放弃休假”是可以的，说“消防车”“放弃休假” 是错误的。 14、这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青 年的场所，多次受到上级领导的表彰。 谓语“挽救和培养”是并列结构，“失足青年”是宾语。用对应法

（主语残缺，介宾短语不能作主语）
●这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物 性格的技巧，那是演不好的。
（谓语残缺，“这些角色不同类型”缺谓语）
●即使你讲得再好，我们不听。
（关联词残缺，“即使……也……”）
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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修改原则：删除其中一种句子类型。如：被 （受）……所，删除“所”或“受”。
结构混乱 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起，使语意不明
确
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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结构混乱的类型
举棋不定 藕断丝连 中途易辙 反客为主
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。）
配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
• （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思 “不必叙述”刚好相反。） 否定和肯定搭配不当
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举棋不定（杂糅）
特点：时而用这种结构，时而 用那种结构，结果两种结构都用了。
高考常见六大病句类型课件（37张ppt ）
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句式杂糅常见类型：
•被（受）……所。 •原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以…… 的原因；是因为……的原因 •是为了……为目的的；把……达到；防止……不再…… •本着……为原则；从……为出发点 •对象……面向……；对于……问题上 •还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成； 有……组成；大多是以……为主 •分外……多了 •靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的 •自……以来 •作者是……之手 •“从……出发”和“以……为出发点”杂糅

• “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的 教训” “互相厮打” “这其中，这其间” “亲 眼目睹”
• “特别嗜好” “凯旋而归” “多年的夙愿” “囊括 全部”
• “过度酗酒” “过分溺爱” “一致公认” “前来光顾” “开始启动” “多余的废话” “热切渴望” “突然恍 然大悟”
• “悬殊很大” “多年的夙愿” “无数莘莘学子” “可堪
• 例2、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息， 最后脸上勉强露出一丝笑容。
• 例3、通过这次谈话，使我明白了许多道理。（可删 除“通过”或“使”）
• 例4、当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，
令我想起大慈大悲的千手观音（可删除“当。。。 时”）
• 例5、从上次有目共睹的事实中，证明了当的方针和
• ②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手， 这对孩子的成长是有害的。
• ③这是非常奇缺的药品常见，病句不类型及到其规万律总不结 得已，是不能动
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• 常见的重复赘余的情况：
• “更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地 笑起来”
• “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成 地写就”
• （1）注意两三个以上词语、短语排列顺序（标志：并、和、与、 同、顿号、逗号）
• 例1、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗， 在实验室检测中，免疫有效率可达100%。
• 例2、北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料 为原料的主要“毒餐盒”。
• （2）主、谓、宾是否搭配得当（多主语、多宾语、多谓语）
政策是群众中来的。常见病句类型及其规律总结
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• 5、两个分句同一主语时，关联词应放在主语之后； 不同一主语，关联词应放在主语之前。

11、当句中出现多个否定词时，考虑是否否 定不当。 病句示例： • 1、科学发展到今天，谁也不会否认地球不 是绕着太阳转的。 • 2、会议达成了重要协议，难道还能否认这 次讨论会没有取得很大的成功吗？ • 3、山区那些可爱的孩子无时无刻都在等着 我，我必须尽快赶回去。
• 否定的三种方式
反问语气是一重否定 否定副词“不”、“没有”等是一重否定 具有否定意思的动词是一重否定，如“否 认”、“防止”、“避免”、“忌”等。
思考：还知道哪些敬辞 和谦辞？
久违 初次见面说“ 久仰 ” 好久未见 包涵 指教 “ ”请人批评说“ ” 求人 劳驾 原谅“ ”央人帮忙说“ 恭喜” 向人祝贺“ 打扰 ”麻烦别人说“ 赏光 ” 赐教 请人赴约说“ 请问 ” 求人解答用“ 拜托 ” 请人指点 高见 光临 “ ”托人办事用“ ” 赞人 拜访 失陪 见解用“ ” 奉陪 看望别人用“ 恭候 ” 客人来到 留步 奉还 “ ”陪伴朋友用“ ” 中途 斧正 先走“ ”等候客人用“ ” 笑纳 高寿 请人勿送“ 贵姓” 关照 寒舍 请改文章说“ 华居 ” 归还原物 惠顾 “ ” 惠存 送礼给人说“ ” 老人年龄
8、当句中有“能否”、“是否”、“有没有”、 “好坏”、“成败”等正反两方面的词，考虑是否是 一面与两面。 病句示例： • 1、能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 • 2、班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学 习的目的意义要有正确的认识。 修改： • 1、能刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 • 2、班级面貌能不能变好，最根本之点在于全班同学 对学习的目的意义要有正确的认识。
9、当句中出现代词时，考虑是否指代 不明。
• 病句示例： • 1、搜集史料比较容易，鉴定和应用史料更 不容易，中国过去的大部分文学家主要力 量就用在这方面。 • 2、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分 钟终于把他们打败了。

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（四）结构混乱 （五）表意不明 表意不明主要包括两种情况：一是“歧义”，即一句话有 两种以上的解释；二是“费解”，既一句话表达出来，不 能让人看明白说的是什么意思。 一、语音歧义二、标点、停顿歧义 三、一词多义 四、 指代不明 五、语法歧义 例句：根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨 过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
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3．它是把事件的结局先写出来，然 后再按时间顺序叙述事件发生、发展 经过的写法叫倒叙。 (应去掉“它是”)
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十一、出现了文言词语、书面 语，可能是重复。
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1．在交通干线上设卡收费的方案必须 经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社 会。 (“诸”即“之于”，“于”与它重复)
2．雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以 堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。 (“堪”即“可以”，“可以”与它重复)
1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透 到各行各业中去，关键在于要加速训练并 造就一批专门技术人才。 (“能否”是两面性的词语，与后面不一致)
2．我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会 降落到姑妈头上。 (“担心”“不会”，不合逻辑)
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十四、出现了“避免”、“防 止”、“以防”、“以免”、“切 忌”、“禁止”等词语，可能是不 合逻辑(表意相反)
3.数字表述不要出现重复，如“约”“大概”“左右”等用一即可；高……之巨。
4.注意集合名词不和具体数字搭配。如：50多个莘莘学子、500多个岁月。
5.至少、最多、最少、最高、最低、超过：这一类词，其后搭配的应是确数，不能用 约数。
（3）否定失当，注意多重否定、反问、及有否定意义的词。如：防止、避免、忌、戒、 禁止等。
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五、出现了关联词(连 词)，可能是搭配不当、残缺、 语序不当。

VS
详细描述
宾语残缺的病句中，句子虽然有谓语，但 是没有相应的宾语来承接谓语所表达的对 象，使得句子意义不完整。例如，“他喜 欢吃苹果。”这个句子缺少宾语，应该改 为“他喜欢吃苹果（的皮）。”。
04
CATALOGUE
结构混乱
句式杂糅
总结词
句式杂糅是指一个句子中同时使用了两种或 两种以上的句式，导致句子结构混乱。
总结词
由于一个词有多种读音，导致句子意思不明确。
详细描述
多音词是指一个词在不同的语境中具有不同的读音。在 句子中，如果使用了多音词，读者可能会对句子的意思 产生误解。因此，在写作时，应避免使用多音词，或者 在使用之前明确指出该词的具体读音。
生造词语
总结词
生造词语是指作者自己创造出来的词语，导致读者无 法理解。
详细描述
生造词语通常是由于作者为了表达某个概念而自己创 造出来的词语。这些词语可能没有明确的定义和解释 ，导致读者无法理解句子的意思。因此，在写作时， 应避免使用生造词语，或者在使用之前给出明确的定 义和解释。
06
CATALOGUE
使用不合逻辑的词语
自相矛盾
总结词
指句子中存在相互矛盾、冲突的词语或信息。
02
CATALOGUE
搭配不当
主谓搭配不当
总结词
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义上不匹配，导致句子 不合逻辑。
示例
他的行为让人感到敬佩。（“行为”不能“感到敬佩”）
详细描述
主谓搭配不当通常表现为谓词的含义与主语的性质或状态 不符。例如，“心情激动”中，“心情”是抽象名词，不 能与“激动”这个动词搭配。
05
CATALOGUE
表意不明
多义词