部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教学反思

部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案一、教学目标知识与技能1.学生能够运用“请你帮个忙”这一语言结构进行口语交际。

2.学生能够掌握关于请求帮助的常用表达方式。

3.学生能够模仿老师进行实际口语练习。

4.学生能够在日常生活中准确、流畅地使用所学内容进行交际。

过程与方法1.培养学生的口语表达能力。

2.激发学生学习语文的兴趣。

3.通过互动活动提高学生的口语交际能力。

二、教学准备1.教师准备PPT课件。

2.教师准备相关道具和图片。

3.教师准备针对口语练习的教学活动。

4.学生课前预习相关内容。

三、教学过程第一课时1.师生互动，导入新课内容。

教师引导学生讨论什么是请求帮助的方式。

2.教师展示相关图片和道具，帮助学生理解“请你帮个忙”这一口语结构。

3.学生分组进行对话练习，模仿老师示范。

4.教师针对学生口语表达进行点评和指导。

第二课时1.复习上节课内容，巩固学生对“请你帮个忙”这一口语交际结构的掌握。

2.学生自由搭桥练习，多次实践“请你帮个忙”这一句型。

3.教师组织小组活动，让学生在情景模拟中运用所学结构进行口语交际。

4.教师对学生的口语表达进行细致指导和讲解。

第三课时1.学生展示口语能力，进行口语表达比赛。

2.学生结对练习，互相使用请求帮助的句型进行对话。

3.教师点评学生表现，鼓励学生用所学内容进行实际交际。

4.小结本节课内容，布置相关课后作业。

四、教学反思本节课采用了多种教学方法，帮助学生快速掌握口语交际的关键句型“请你帮个忙”。

学生通过课堂互动、练习和活动的形式，提高了口语表达能力和交际技巧。

值得注意的是，在今后的教学中应更注重学生的实际运用能力，鼓励学生勇于开口，使所学知识更好地融入到日常生活中。

以上即为本节课的优质教案，希望对您有所帮助。

部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思第【1】篇〗教材编排：本册教材结合低段口语交际学段训练的目标一共安排了四次口语交际内容，四次口语交际以学生的综合素养提升为出发点由易到难。

由“会听、听懂、会讲、注意音量”，到怎样与别人有礼貌沟通，能把自己的意思说清楚，还同时要注意自己良好的态度。

教学目标1.懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

创设情境巧引导上课伊始，老师抱着一大摞书和本走进教室，边走边做出非常困难的样子，有的书本已经滑落到地上，老师既温和又着急地问：孩子们，谁能帮帮老师？给学生创造了如下几个情景：情景一书上的第一幅插图。

在引导学生观察图画的基础上，让学生学会和别人请教或者请别人帮忙一定要做到有礼貌，要把自己想提出的要求说清楚，还要注意自己和别人交流时候的态度或者是肢体的语言。

观察图画之后，让学生自己来表演。

在互动表演的过程当中用互动加评价的方式，让学生明白怎样做才是有礼貌寻求帮助。

比如说叔叔正在看报纸，如果你问路的话，可能会打扰到叔叔，应该怎么做？叔叔为你指路之后，你应该怎样表达感谢？给句式帮助有礼貌的交流。

我能____吗？请你____好吗？太感谢你了，我又可以____！因为你的帮助，我____。

谢谢！情景二向别人借笔。

表演错误的借笔方式，引导孩子们说一说，为什么同学不愿意把彩笔借给他？表扬正确的借笔方式。

两个交际的场景效果却截然不同。

引导对比，明确向别人借东西的时候一定要注意礼貌。

如果在课堂上我们问别人借东西的时候，还要注意音量的高低，不要影响到他人。

情景三自主合作交际的情景教材第三个场景。

注意这是在足球场上外面声音一定很嘈杂，当你向别人求助的时候音量是不是应该适当放高？引导学生认真听，说清楚，有礼貌。

联系生活再实践结合生活当中的场景提供交流的话题，让伙伴们自主选择伙伴，一起来交流以下的情景：(1)办公室里，小红请老师帮忙讲题。

部编人教版一年级语文下册《口语交际：《请你帮个忙》》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解并背诵《请你帮个忙》这首儿歌。

2.能力目标：能够模仿表达请求的口语交际能力。

3.情感目标：培养学生乐于助人、团结互助的价值观。

二、教学重点1.理解并背诵儿歌《请你帮个忙》。

2.掌握请求帮助的口语表达方式。

三、教学难点1.理解儿歌内容的意思。

2.能够自由运用口语进行请求交际。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过播放《请你帮个忙》这首儿歌的音频，让学生初步了解歌曲内容。

2. 学习儿歌（15分钟）•带领学生一句一句地听、读、学，并解释生词和句子的含义。

•分组让学生互相搭配演唱儿歌，加深印象。

3. 口语交际训练（20分钟）•分角色进行对话练习，模拟日常生活中请求帮助的情景，让学生自由发挥并组织语言。

•教师引导学生探讨不同场景下的请求方式，丰富表达内容。

4. 教学反思（10分钟）•教师与学生共同回顾本节课学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟，引导他们思考如何在学校和家庭中更好地运用所学内容。

五、作业设计1. 口语练习（20分钟）•要求学生在家中与家人朋友进行口语练习，运用《请你帮个忙》中的内容请求帮助，并记录交流情景。

2. 创作任务（15分钟）•让学生自由发挥，创作一段小对话，内容围绕请求帮助展开，鼓励表达自己的想法和情感。

3. 朗诵表演（15分钟）•学生在下节课上台表演《请你帮个忙》，培养他们的自信心和表达能力。

六、教学反思本节课通过学习《请你帮个忙》这首儿歌，引导学生体会请求帮助的重要性和方式，培养了他们的互助意识和口语表达能力。

但在口语交际训练中，有些学生表达不够流畅，需要在以后的教学中加强练习和指导，帮助他们提升口语沟通能力。

以上就是本节课的教学反思和作业设计，希朓能对学生的语文学习有所帮助。

口语交际：请你帮个忙一、教学目标：1.明确辨别需要帮助的情景，能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。

2.能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请，请问，您，您好，谢谢，不客气”。

3.练习在生活中使用、普及礼貌用语。

二、教学重点、难点1.教学重点：能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。

2.教学难点：根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。

三、教学过程：（一）回顾导入，引出情景。

师：在《怎么都快乐》一课中，三个小朋友怎样做能快乐呢？生：三个小朋友可以跳长绳。

师：是啊，现在小明想要跳长绳了，他该怎么做呢？生：准备好绳子、邀请朋友来摇绳....师：谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐？生：琪琪乐乐咱们一起玩好么？师：琪琪说，我不想玩。

你想玩吗？生：想师：那现在，小明，你需要请琪琪？生：帮帮我。

师：没错，今天我们就来学习本单元的口语交际课《请你帮个忙》。

师板书。

（二）明确情景，说出需要。

师：小明，现在你需要琪琪的帮助吗？生：需要师：你为什么需要琪琪的帮助？生：我想跳长绳，但是没有人摇绳。

师：那么你希望琪琪怎样帮你？生：我希望琪琪帮我摇绳。

师：现在，你愿意用一句话，先说明你的需要，再提出希望琪琪提供的帮助吗？请小组内练习。

生练习生小组展示师：每一组的小明都说清了自己的需要，并且表达了希望对方提供怎样的帮助，真棒！同学们，在我们需要别人提供帮助时，请大家记住两条黄金法则：1.讲清楚你的需要2.告诉对方你希望他怎样帮助师：下面就让我们一起试着用这两条黄金法则解决问题吧！出示情景一：美术课上师：琪琪忘记带水彩笔了....（现在，每一位同学都是，琪琪。

）琪琪，你想到什么办法了吗？生：我希望爸爸送来。

师：那你怎么通知爸爸呢？生：让老师帮忙打电话。

师：可以。

还有什么办法吗？生：找同学借。

师：也可以。

现在，请你和你的同桌确定一个解决“忘带彩笔”问题的办法，并根据两条黄金法则想一想、演一演，请人帮忙要怎么说。

口语交际：请你帮个忙一、教学目标：1.明确辨别需要帮助的情景，能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。

2.能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请，请问，您，您好，谢谢，不客气”。

3.练习在生活中使用、普及礼貌用语。

二、教学重点、难点1.教学重点：能根据情景的不同清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。

2.教学难点：根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。

三、教学过程：（一）回顾导入，引出情景。

师：在《怎么都快乐》一课中，三个小朋友怎样做能快乐呢？生：三个小朋友可以跳长绳。

师：是啊，现在小明想要跳长绳了，他该怎么做呢？生：准备好绳子、邀请朋友来摇绳....师：谁来扮演小明邀请琪琪和乐乐？生：琪琪乐乐咱们一起玩好么？师：琪琪说，我不想玩。

你想玩吗？生：想师：那现在，小明，你需要请琪琪？生：帮帮我。

师：没错，今天我们就来学习本单元的口语交际课《请你帮个忙》。

师板书。

（二）明确情景，说出需要。

师：小明，现在你需要琪琪的帮助吗？生：需要师：你为什么需要琪琪的帮助？生：我想跳长绳，但是没有人摇绳。

师：那么你希望琪琪怎样帮你？生：我希望琪琪帮我摇绳。

师：现在，你愿意用一句话，先说明你的需要，再提出希望琪琪提供的帮助吗？请小组内练习。

生练习生小组展示师：每一组的小明都说清了自己的需要，并且表达了希望对方提供怎样的帮助，真棒！同学们，在我们需要别人提供帮助时，请大家记住两条黄金法则：1.讲清楚你的需要2.告诉对方你希望他怎样帮助师：下面就让我们一起试着用这两条黄金法则解决问题吧！出示情景一：美术课上师：琪琪忘记带水彩笔了....（现在，每一位同学都是，琪琪。

）琪琪，你想到什么办法了吗？生：我希望爸爸送来。

师：那你怎么通知爸爸呢？生：让老师帮忙打电话。

师：可以。

还有什么办法吗？生：找同学借。

师：也可以。

现在，请你和你的同桌确定一个解决“忘带彩笔”问题的办法，并根据两条黄金法则想一想、演一演，请人帮忙要怎么说。

口语交际：请你帮个忙教学反思（一）优点：1.本次口语交际设计巧妙。

按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好的完成了交际任务。

2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

不足之处：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。

（二）通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。

这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。

一、教学效果：《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。

但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。

因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。

1．创设情境，激发热情。

我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。

学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。

学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2．合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

二、成功之处：口语交际课是“听—说—应对”的交流场，交际互动中的应对对学生来说是最难的。

有趣的活动能使交际的情境活泼、生动，“请别人拿球”这个情境，更容易调动低年级学生的积极性，学生们一听说在课堂上可以踢球玩，立刻兴致盎然。

在情境中，学生动手、动脚、动脑、动口，调动多种感官参与交际，以听说为基础，以评价为反馈，在愉快的氛围中落实：认真听，说清楚，有礼貌。

一年级下册口语交际请你帮个忙教学反思百度五年级下册口语交际一【篇一】一年级下册口语交际请你帮个忙教学反思百度最新人教版一年级语文下册口语交际《请你帮个忙》教学设计口语交际《请你帮个忙》教学设计教学目标1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。

3、在交际中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。

教学重点：说清楚寻求帮助的原因。

教学难点：在交际中恰当地使用礼貌用语。

课时安排：1课时教学过程一年级下册口语交际请你帮个忙教学反思百度一、创设情境，激趣导入，明确交际内容1、师创设情境：老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室将我的语文书拿来？（若干名学生举手，师选一名同学去拿书。

）2、师谈话：其实，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。

那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙。

3、师板书课题，指名学生朗读。

二、播放视频，案例展示，学习交际方法1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。

对话如下：小学生：爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？爷爷：哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

一年级下册口语交际请你帮个忙教学反思百度小学生：谢谢您，爷爷，再见！爷爷：不用谢，再见，路上注意安全！2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白；（2）态度要真诚大方，声音要洪亮；（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。

三、同位合作，全员参与，巩固交际方法1、观察插图，理解图意：（1）师过渡：刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。

口语交际：请你帮个忙［教学目标］1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

［教学重难点］请求别人帮忙要能大致说清楚要求，使用合适的礼貌用语。

［教学课时］1课时一、情景导入同学们还记得我们学习过的《小公鸡和小鸭子》吗？小公鸡捉虫子给小鸭子吃；小鸭子捉鱼给小公鸡吃；小鸭子在小公鸡落水的时候飞快地去救小公鸡。

他们互相帮助，是很好的朋友。

同学们，你们也有自己的朋友，那么当自己遇到困难时，要怎么向朋友求助呢？我们一起来看看。

二、创设情境，礼貌用语1.创设情境。

创设一个借橡皮的情景。

两个同学为一组，请三组同学相继上台表演，底下的同学看完他们的表演对他们的表现进行评价。

(先说优点，再说不足之处) 如果是你，你愿意借给他吗？为什么？教师相机引导，罗列要点：请别人帮忙首先要有礼貌，其次是说清楚自己的要求，看着对方的眼睛，态度要诚恳。

2.出示句式。

我能吗？请你好吗？可以吗？你能用上这些句式来说一说吗？3.情景表演。

就借东西、问路等情景，请同桌或者小组合作，练习表演。

老师挑选优秀小组上台展示。

（1）教师相机指导：在得到别人的帮助后，为了表示感谢，我们又可以说哪些话呢？（2）出示句式：谢谢你！太感谢你了，我又可以！因为你的帮助，我，谢谢！三、实践活动1.做一做。

在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

2.想一想。

平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

四、总结生活中，我们会遇到很多困难，但是当我们遇到困难的时候，我们可以求助我们的朋友。

求助朋友时要注意使用礼貌用语，这样朋友才会热心地帮助你。

［教学板书］请你帮个忙礼貌用语［教学反思］在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习、生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。

不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。

部编版一年级语文下册第三单元口语交际《请你帮个忙》教学反思这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。

教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。

下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。

图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了 6个礼貌用语。

教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。

创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。

本节课个人感觉比较成功之处有以下几个方面：1.本次口语交际设计巧妙。

按照请人帮忙——给别人帮忙的顺序，很好地完成了交际任务。

在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。

实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

2.本次交际学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。

在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。

不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。

不足之处及改进：课堂气氛的调动，不够活跃，应该在激发学生学习兴趣上努力。

由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分学生未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心。

改进措施：从实际的课堂教学看，有方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到态度自然、声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思（一）这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。

教材先用一句话介绍本次口语交际的内容∶有时候我们需要别人的帮助。

下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。

图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。

教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点∶学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。

创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。

教学重点;关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学习的重占。

不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。

1.在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。

实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

2.在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。

不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。

在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。

3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙的能力。

与人交流时自然大方，有礼貌。

相信在日常生活中，学生也能学有所用。

创设情境，也使得整堂课充满趣味性。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思（二）成功之处1.创设情境，激发热情。

我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。

学生处干主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。