初中心理健康教育课《记忆攻略》教学设计

《记忆有诀窍》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：1、认识记忆在学习、生活中的重要性；2、通过活动与训练，让学生了解记忆的一些方法；3、活动体验结合记忆规律，明确重复记忆的作用；（二）过程与方法目标：学生能够通过记忆大比拼积极主动的融入课堂，学会发现，学会学习，掌握有效记忆的多种方法；（三）情感态度价值观：学生认识到掌握记忆规律的重要性，并树立积极探索意识，能将记忆方法灵活运用于日常学习之中。

二、教学重点、难点教学重点：学生能够掌握记忆的规律，以及增强记忆力的几种有效方法；教学难点：学生能在日常学习中灵活运用记忆方法，帮助其提高学习成绩。

三、教学方法教法：谈话法，游戏活动法；学法：实践体验四、教学准备课件、活动材料五、教学课时：1课时六、教学过程（一）暖身活动：《萝卜蹲》（5分钟）萝卜蹲游戏规则：将学生分成人数相等的四组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜，一组代表绿萝卜。

老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，绿萝卜蹲，白萝卜不蹲。

”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下。

喊另一组，前一组的学生要快速站起。

未按口令动作的学生算失败。

（设计思路：记忆力的发挥要在高度的精力集中之下。

通过活动训练学生的注意力，同时提示学生：本节课所有的学习活动都是在高度专注、投入的状态下开展和完成的。

）（二）导入活动：背画田字格（4分钟）1、课件出示简单的示范田字格线条绘画。

要求学生集中精力看1分钟，然后在纸上画出来。

2、学生背画。

3、同桌互查：有没有画对。

4、活动小结：你为什么能把画面再现出来？引出：记忆力！（设计思路：活动采用简单的线条组合，保证学生能在一两分钟内完成背画。

目的是让学生认识到：完成背画的基础是要记住画面。

从而引出本节课主题：探索记忆的秘密）（三）活动：回家的路——回忆体验记忆力的作用（3分钟）1、静心一分钟，请在头脑中回想你从学校回家的路。

2、学生发言，描述回家的路途。

视频延伸：没有记忆的约翰，30岁了还不能自己独立生活。

心理健康教育课“记忆”教案-如何避免记忆虚假信息随着社会的发展，人们的生活与工作压力逐渐加大，心理健康问题日益突出，记忆虚假信息给人的生活、工作都带来了极大的麻烦，保持良好的心理健康和记忆能力，成为人们非常关注的话题之一。

如何保护并提升自己的记忆能力，避免虚假信息的植入，需要我们时刻关注，并不断实践养成好习惯。

一、前置知识在进入记忆管理方面的教学之前，建议对本科目的相关前置知识进行一定的讲解，以便大家在学习本课程的时候准确理解学习的内容。

1、什么是记忆记忆是指人类获得、储存和再现信息或经验的过程，是人类在生活、工作、学习中不可或缺的功能之一。

记忆能力高低直接影响到我们的生活、工作和学习。

2、记忆种类记忆主要可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

感觉记忆是获得信息的初始阶段，人们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官器官获得信息；短时记忆是将获得的信息暂时保存在大脑中，不加处理的短期储存；长时记忆是经过加工处理后长期保存在大脑中的信息。

3、记忆的分类根据不同的存储方式，记忆可以分为显性记忆和隐性记忆。

显性记忆也叫做意识记忆，是我们需要有意识地去努力回忆的记忆形式，如生日、电话号码等；隐性记忆也称无意识记忆，是储存在大脑中且不需要有意识回忆的记忆形式，如骑自行车、打字等。

4、记忆与健康记忆和健康密切相关，良好的身体健康和正确的生活方式能够有益于提高记忆能力和保护记忆健康。

我们在实践中需要加强锻炼、降压、戒烟、戒酒等方面的学习和应用。

二、记忆管理的实践1、梳理信息我们在日常生活中接触到的信息变化繁多，如何及时清理和梳理这些信息是保护记忆力任务的一个重要内容。

如何进行信息梳理呢？我们需要对信息分类，将工作、生活、学习等不同领域的信息进行分门别类。

在这个过程中，可以适当运用一些安排工具，如手帐、提醒软件等，帮助我们快速整理信息内容。

对已经分类的信息，我们可以适当地筛选、过滤，去掉一些无用信息，保留真正有价值的内容。

记忆锦囊教学目的：1．通过有针对性的游戏帮助学生领悟记忆的规律及方法；2．引导学生自己归纳针对记忆规律制定自己的记忆招数；3．鼓励学生大胆将自己总结出的招数运用于自己平时的学科学习之中；4．在活动中通过自身的心理体验，培养学生发现规律、总结规律的热情，提高学生运用记忆规律的能力。

教学重点：通过游戏引导学生探究和归纳记忆的规律及方法。

教学难点：启发学生将记忆的规律和方法迁移并运用于平时的学习生活中。

教学形式：游戏活动法（班级授课）教学时间：40分钟教学年级：初一年级教学过程：【活动导入】：与学生亲切谈话，了解他们在学习中遇到的困难，引导学生说出“背书难”的话题。

同时教师实时强调记忆在学习中的重要性：记忆是帮助我们积累学习成果的阶梯。

【活动过程】：活动过程共分为三个环节：探索与体验、发现与总结、迁移与运用记忆规律。

一、探索与体验记忆规律1．游戏一：一道数学题（1）请数数图中共有几对平行线段：在学生计算完后教师提问：图中线段共相交于几个点？（大部分学生会哑然）（2）通过游戏让学生体验规律一：如果我们带着“目标”去做某事，那么将会对这项炉日挂香三 是前直 烟飞川望看 布 河紫 思 照 瀑 枯 藤老 树昏 鸦小桥 流 水 人家 古道西 风瘦马夕 阳西 下 断 肠 人在 天 涯银疑下 落 流 千是 尺遥天九 “目标”给予极大的注意。

2．游戏二：记忆姓名（1）你即将代表中国学生去参加国际奥林匹克学科竞赛，以下是另外20位参赛选手的资料，请你尽量记住他们的名字：张大明、王晓晓、李彬、朱世杰、王浩、龙艳、杜宇坤、王思远、高岚清、贾新雨、袁月迁、吴蓝越、胡庆迪、胡小敏、于雨、李强、袁小玉、汪梦梦、孙倩、张超等。

要求学生写出自己记住的队员姓名，教师将学生记住的姓名写在黑板上，请学生观察结果。

（2）通过游戏引导学生探索规律二：在记忆一段材料的时候，最前面和最后面的材料最容易记住，中间的记忆效果相对较弱。

3．游戏三：记忆文字（1）将同学们学过的古诗的文字打乱顺序，胡乱地出示在屏幕不同位置，请同学们在10秒钟内判别出下面的字数和记忆下列的文字。

初中心理课记忆教案1. 让学生了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义；2. 让学生了解记忆的心理特征以及各种形态，辨析记忆的差别；3. 让学生掌握一些提高记忆效果的方法和技巧；4. 培养学生对记忆的兴趣，激发学生探索记忆的欲望。

二、教学内容1. 记忆的重要性2. 记忆的心理特征3. 记忆的形态和差别4. 提高记忆效果的方法和技巧三、教学过程（一）导入新课1. 教师通过向学生介绍一些因为记忆不好而引发的有趣故事，引起学生对记忆的兴趣。

2. 教师提问：“同学们，你们觉得记忆重要吗？为什么？”让学生发表自己的看法。

（二）课堂探究1. 教师向学生讲解记忆的重要性，以及记忆对自己学习的指导意义。

2. 教师引导学生了解记忆的心理特征，如选择性记忆、遗忘规律等。

3. 教师介绍记忆的形态和差别，如短期记忆、长期记忆、显性记忆、隐性记忆等。

4. 教师教授一些提高记忆效果的方法和技巧，如联想记忆、图像记忆、编故事等。

（三）实践环节1. 教师组织学生进行一些记忆游戏，如记忆力大比拼、图片记忆等，让学生在实践中提高记忆效果。

2. 教师让学生尝试运用所学的记忆方法和技巧，对一些知识点进行记忆。

（四）课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确记忆的重要性以及如何提高记忆效果。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多练习记忆，养成良好的记忆习惯。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍本节课所学的内容，让家长了解学校心理健康教育的重要性。

2. 学生完成一份关于记忆的调查问卷，了解自己的记忆状况。

3. 学生写一篇关于如何提高记忆效果的日记，记录自己在日常生活中运用记忆方法和技巧的心得。

五、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、实践环节的表现等评价学生的学习效果。

2. 教师鼓励学生互相评价，让学生相互学习、共同进步。

六、教学资源1. 教师准备一些关于记忆的资料，如文章、视频等，以便在课堂上进行教学。

2. 教师准备一些记忆游戏道具，如图片、卡片等，以便组织学生进行实践环节。

高中生时常需要记忆大量的知识，而记忆障碍是提高考试成绩的一个重要问题。

心理健康教育课“记忆”教案，成了解决这个问题的一种有效途径。

本文将着重于讨论这个教案对学生们如何克服记忆障碍所起到的作用。

一、教学目的1.学习目标：帮助学生了解记忆机制、提高记忆能力和自我调节能力，掌握自己的学习方法。

2.教学重点：提高记忆能力和自我调节能力的方法，并应用于课程中，使学生养成积极的学习态度和方法。

3.教学难点：如何让学生在实践中掌握应用记忆方法的能力，并使所学的方法与自己的学习内容紧密结合。

二、教学方法1.理论教学：讲授大脑运作的基本原理，分析记忆阻碍的原因，并提出相应的解决方案。

2.实践操作：让学生根据所学的知识，设计出自己的记忆方法，并在实际课程学习中进行应用。

3.交流讨论：让学生彼此分享自己的记忆方法和体验，相互帮助解决记忆难题，从而构建积极向上的班级氛围。

三、课程内容1.了解大脑运作原理让学生了解大脑的基本结构和运作原理，如神经元、突触、记忆的存储等基本概念。

大脑的运作原理是记忆能力的基石，通过理解大脑运作，能够更好地理解记忆机制，从而更好地提高记忆能力。

2.分析记忆阻碍原因通过分析记忆阻碍的原因，如注意力不集中、记忆压力大、记忆目标不明确、记忆方法不当等，并相应地提出解决方案，如采用注意力锻炼、分段记忆、多种学习方法相结合等，帮助学生克服阻碍，提高记忆能力。

3.设计记忆方法在理论分析和方案提出后，老师应引导学生根据自己的学习情况设计适合自己的记忆方法。

例如，学生可以采用“联想法”、“口诀法”、区分颜色、用画、圆圈等多种记忆方式。

不同的学科、不同的内容适合选用不同的方法。

通过实践的过程，能够更好地检验记忆方法的效果，逐渐形成适合自己的记忆方法，提高记忆能力。

4.实践使用设计好记忆方法后，学生需要在实际的学习过程中反复尝试、调整，以此掌握有效的学习方法。

在实践中，学生们应了解抓住重点，理清思路，避免记忆枯燥乏味，不仅能提升记忆力，还能提高学习效率。

学习有方法——记忆之旅【主题背景】英国哲学家培根说过：“一切知识只不过是记忆。

”学习与记忆是密不可分的，记忆是学习的根本,也是知识累积的不二法门,更是智慧生成的基础。

进入初中后，许多初一新生因为课程量的增大，记忆学科的增多，而又没有好的记忆方法，出现了成绩滑坡、情绪焦躁、厌学等现象。

本节活动课针对学生存在的记忆问题，设计一系列活动，旨在帮助学生了解记忆规律，初步掌握简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣，树立增强记忆力的信心。

【活动目标】1、通过活动探索三种简单实用的记忆好方法，并能灵活运用到学习中。

2、通过艾宾浩斯遗忘曲线了解记忆规律，明确适时复习的重要性。

3、在活动中体验巧记的乐趣，树立增强记忆力的信心。

【活动准备】多媒体课件、视频、音乐、记忆单、笔、记忆星【适合年级】初一年级【活动过程】一、热身活动，导入新课（师生问好）欢迎同学们来到心理健康乐园。

“幸福拍手歌”大家都很熟悉吧，今天我把它的歌词改编了一下，我们随着音乐一边唱一边来做个“幸福健身操”，怎么样？大屏幕出示“幸福健身操”：如果感到幸福，你就点点头；如果感到幸福，你就眨眨眼；如果感到幸福，就快快捏捏脸哟；如果幸福就一起拍拍肩。

如果感到幸福，你就拍拍手；如果感到幸福，你就扭扭腰；如果感到幸福，就快快拍拍腿哟；如果幸福就一起跺跺脚。

师生共同来做健身操。

现在给大家30 秒的时间练习，一会儿我们不看内容再来做动作。

（学生一起做）这么短的时间大家就记住了所有的动作，采访一下你们是怎么记的？（按照从上到下的身体部位顺序）师：看来记忆是有诀窍的，这节课就让我们乘坐记忆快车，来一次记忆之旅。

（板书课题：记忆之旅）（设计意图：通过“幸福健身操”，学生不仅活动了筋骨，而且在努力记住动作的过程中明白了记忆是有诀窍的，轻松导入本课。

）二、情景剧表演，交流体验（一）情景剧表演：记忆的烦恼过渡：我给大家带来了3 段视频，请同学们仔细看，视频中的人物都有哪些记忆烦恼？场景一：小明的烦恼妈妈：小明，听妈妈话，快点把这段课文背下来，我跟你说，背不下来的话明天你就老老实实在家待着，去看电影，想都别想！小明：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……（反复重复，还是背不下来，急得挠头跺脚。

记忆攻略【课题】七年级第六课记忆攻略【设计理念】在平时的教学过程中，有许多同学反映，学习很累，很吃力，主要的问题就是记忆的任务太难，记忆量太大，经常在背颂语文课文、记忆知识点、数学公式等方面感觉力不从心。

为了更有效地帮助同学们提高记忆力，在和学生交流后，我决定设计一节探讨记忆力的方法的课程。

【活动目标】知识与能力目标：通过学习，找到适合自己的记忆方法，并学会运用到各个学科当中，从而提高记忆力，成为记忆高手。

过程与方法目标：通过游戏、活动、组内的讨论交流等方式，使学生理解和掌握记忆的方法。

情感态度与价值观目标：开阔学生的思路，激发学生勤于思考、勇于探索的科学精神，提高记忆的兴趣，进而建立愉快的学习体验，为今后的学习乃至终身学习奠定良好的基础。

【活动对象】七年级的学生【活动时间】45分钟【活动准备】一般包括多媒体【活动过程】一、导入：今天，我们有这么多的听课老师来听课，你们紧不紧张？（紧张。

为了缓解我们的紧张压力，我们来进行一个好玩的游戏，放松一下）（不紧张，让我的课堂气氛更活跃、更放松些，咱们来玩一个非常好玩的游戏）热身游戏选取班级两个小组各8名同学，由第一位同学开始说：“今天我吃了a”（a 为任意词语，如今天我吃了苹果），第二个人接着说：“今天我吃了a,b”（b为不同名词）像这样一直传下去，每传一人都必须重复出前面所有的内容，再加上新内容，一直到游戏结束或中途有人出错。

游戏的规则已经知道了，我们要本着公平公正的原则，不许提示。

台下的同学，你们是裁判，要注意看他们什么时候出错。

每个人都渴望拥有出色的记忆力，并希望获得成功，但很多人并不了解如何做才能有良好的记忆力。

心理学家们通过记忆的特点、规律等进行大量研究发现：如果能够运用科学的记忆方法，按照记忆的规律去做，我们的记忆效果将显著提升，今天我们就一起来探讨有效的记忆攻略。

二、新授：（一）记忆的规律一：有目标的记忆效果好多媒体课件呈现：图片（班级学生听课）这张照片大家熟悉不熟悉？是我们上课时的照片，大家可以记住我们这张照片，因为这里有我们同学天真可爱的笑脸。

教案名称：记忆有妙招心理健康教案教案目标：帮助学生掌握记忆的有效方法，提高学习效率，促进心理健康。

教学内容：1. 认识记忆- 介绍记忆的定义和重要性- 探讨记忆对学习和生活的影响2. 记忆的类型- 短时记忆和长时记忆的区别- 语义记忆和情景记忆的特点3. 记忆的妙招- 制定合理的学习计划- 多种感官参与记忆- 创造有趣的联想- 不断重复巩固记忆- 运用记忆技巧，如构建思维导图、利用记忆术等4. 记忆的常见问题- 遗忘和记忆混淆- 记忆的负面情绪，如焦虑、压力等教学方法：1. 讲授结合实例分析，让学生认识到记忆对学习的重要性和影响。

2. 分组讨论，让学生探讨记忆的类型并分享自己的记忆方式。

3. 案例分析，通过具体案例讲解记忆妙招，并进行实际操作。

4. 角色扮演，让学生在模拟情境中体验记忆的困难和解决方法。

教学过程：1. 引入学生对记忆的认识通过一个小故事或视频，引起学生对记忆的思考和讨论。

2. 讲解记忆的类型结合生动的图表和实例，向学生介绍不同类型的记忆。

3. 分组讨论让学生分成小组，讨论自己的记忆方式，分享成功的经验和困难。

4. 记忆妙招的讲解详细介绍制定学习计划、多种感官参与记忆、创造有趣的联想等方法，并进行示范操作。

5. 案例分析以实际案例为例，让学生分析记忆的问题并提出解决办法。

6. 角色扮演安排学生在模拟情境中进行记忆训练，让他们体验不同的记忆方式和效果。

教学评估：1. 学生课堂表现观察学生在课堂上的积极性和参与度，以及对记忆方法的理解和应用情况。

2. 课后作业布置相关的记忆练习作业，检验学生对记忆方法的掌握和运用能力。

3. 口头答辩让学生就记忆方法进行口头答辩，展示他们对记忆妙招的理解和实践。

教学反思与总结：通过本次教学，希望学生能够明确记忆对学习和生活的重要性，掌握有效的记忆方法，并能够应用到实际学习和生活中。

同时，也希望学生在学习过程中能够保持积极的心态，促进心理健康的发展。

在教学过程中，要不断总结反思，不断完善教学方法，提高教学效果。

心理健康教育课“记忆”教案-提高学生记忆力的方法探索记忆是人类认知过程中最为基本的能力之一，对于学生而言，优秀的记忆能力不仅是提高学习效率的关键，更是成功的重要保障之一。

现实中很多学生在记忆方面存在困难，导致学习成绩不如意，特别是在信息时代背景下，学生记忆的压力更加大，我们需要探索提高学生记忆能力的方法。

1.注重记忆过程的理解和培养记忆是一个高度复杂的认知过程，包括感知、编码、存储、检索和调取等多个环节。

仅仅是纯粹的死记硬背是远远不够的，学生需要深入了解记忆过程，了解如何进行有效编码和存储，才能掌握记忆的本质。

在课堂上，我们需要鼓励学生主动思考，并引导学生从感知、意义等多个角度出发，深入理解记忆过程。

比如，从感知的角度出发，可以让学生自己设计一个记忆实验，测试人类感知的局限性，从而加深对记忆的认识。

2.制定科学的记忆方法大脑是一个高度可塑的器官，可以通过训练和锻炼改变其结构和功能，对于学生而言，采用科学有效的记忆方法，可以提高记忆效果。

比较实用的方法包括：联想记忆法、图像记忆法、情景模拟法等。

在课堂上，可以结合学科知识，系统介绍各种记忆方法的优缺点，并让学生逐一尝试，从中发现适合自己的记忆方法，并加以总结和归纳。

3.优化学习环境和心态学习环境和心态是影响学生记忆效果的重要因素，如果环境嘈杂、杂乱无章，学生的注意力难以集中，记忆效果容易受到干扰；如果学生焦虑、紧张、心态不稳定，记忆效果也会受到影响。

在课堂教学中，需要注重优化学习环境和心态，营造安静、舒适、有序的学习氛围，同时鼓励学生采取积极的心态，保持心情愉悦，增强自信心，并并为学生提供压力调节技巧，如深呼吸、肌肉放松等。

4.培养学生自主的记忆意识学生的记忆效果需要长期的积累和持续的锻炼，并非一朝一夕可以完成，我们需要培养学生的自主记忆意识。

具体而言，可以结合学生自身的情况，让学生根据自己的学科特点，自主探究适合自己的记忆方法，并借助各种工具和辅助手段，如笔记、时间管理、小窍门等，逐渐提高自己的记忆效果。

记忆攻略
一、课程统整的设想
学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题，其主要对象是因心理问题而引起的学业不良的学生。

研究与事实表明，中小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。

预备年级的学生学习科目增多，又面临期中考试，知识记忆显得尤为重要。

本课重在帮助学生了解自己的记忆能力以及记忆特点，并指导学生尝试不同的记忆方法，从而找到适合自己的方法。

二、学案设计的原则
导学案重在激发学生学习的主动性，培养自主学习的能力。

本课为了激发学生的学习兴趣，让学生在课前搜集“我的记忆方法”，将各科学习中的得意秘方或学习的习惯写在卡片上，旨在回顾自己的记忆方法；课上经过学习，制定“我的记忆合同”，旨在指导学生找到适合自己的记忆方法。

三、学习方式的选择
采用举例子、小组合作、测试竞赛等方式。

四、量化考核
学生回答问题后，教师依据答案的质量给予分数，最后统计小组总分并章。

五、教学设计
（一）教学目标
1.了解自己的记忆能力及记忆特点。

2.指导学生尝试不同的记忆方法。

3.找到适合自己的记忆方法。

（二）教学重难点
1.生掌握两种以上适合自己的记忆方法
2.握艾宾浩斯遗忘曲线的规律。

（三）课时安排
1课时
（四）教学过程与内容
附录：板书板书：
记忆攻略
1.我的记忆方法
2.测测你的记忆力
3.感觉统合
4.浮想联翩
5.乱中寻序
6.艾宾浩斯遗忘曲线
7.我的记忆合同。

记忆锦囊心理健康教案教案名称：记忆锦囊心理健康教案适用对象：中学生教学目标：1. 了解记忆的基本原理和方法，掌握有效的记忆技巧。

2. 培养学生积极的心态和良好的习惯，提高学习效率。

3. 帮助学生建立自信心，增强自我管理能力。

教学内容：一、导入环节通过问答形式引入话题：“你们在学习中遇到过什么困难？”二、知识讲解1. 记忆的基本原理和方法（1）感觉记忆：通过感官器官接收信息并存储在大脑中。

（2）短时记忆：将信息暂时存储在大脑中，持续时间较短。

（3）长时记忆：将信息长期存储在大脑中，需要反复强化才能保持。

2. 有效的记忆技巧（1）创造联想：将要记住的信息与已有知识联系起来，形成联想。

（2）重复训练：反复练习可以加深印象，并帮助信息从短时记忆转化为长时记忆。

（3）分段记忆：将信息分成小段，逐个记忆，可以减少遗漏和混淆。

（4）多感官体验：通过多种感官体验（视觉、听觉、触觉等），可以增强记忆效果。

三、案例分析通过实际案例分析，让学生掌握具体的记忆技巧。

四、情境模拟在课堂上设置不同的情境模拟，让学生运用所学技巧进行实践。

五、总结归纳对本节课所学内容进行总结归纳，并提供一些实用的建议和方法。

六、作业布置1. 让学生根据所学知识制定一个个人的记忆锦囊，并在日常学习中进行实践。

2. 提供一些相关阅读材料，让学生进一步了解记忆技巧和心理健康知识。

教学方法：1. 问答法：通过提问引导学生思考和回答问题，激发他们的兴趣和参与度。

2. 讲解法：通过教师的讲解和演示，让学生掌握基本知识和技能。

3. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解实际应用情况，加深记忆。

4. 情境模拟法：通过设置不同的情境模拟，让学生进行实际操作和体验。

教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现，给予相应的评价和鼓励。

2. 作业评价：对学生的记忆锦囊和阅读材料进行评价，提供指导和建议。

3. 教学效果评价：通过测试或问卷调查等方式，对本节课所达到的教学目标进行评估。

心理健康教育课“记忆”教案第一篇：心理健康教育课“记忆”教案记忆初三年级心理健康教育课教案一、教学目标1、通过教学，让学生了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义；2、了解记忆的心理特征以及各种形态，辨析记忆的差别：3、介绍教授有效记忆的简单知识与技能，树立学生增强记忆力的信心。

二、教学设想1、在学生自身对记忆的理解基础上，明确记忆概念，探讨学生在学习记忆中存在的问题，指导学生探究如何有效记忆的方法；2、课时安排：一课时三、教学内容及安排第一部分正式授课之前，和学生先做一个小小的记忆测验的游戏。

发放给学生一张词汇表，教师提出游戏规则：准备好笔，现在看一遍下面的表，设法记住全部的词汇。

看完就关闭该表，在1到20的数字后面，按照它们出现的次序写出这些词。

给自己大约5分钟，然后对照表进行核对。

词汇表内容：树电灯开关凳子汽车手套枪色子溜冰鞋猫保龄球球门蛋女巫戒指薪水糖果杂志投票亭高尔夫香烟现在盖上表，按照次序写下这些词语。

1．_________2．_________3．________4．________5．_________6．_________7．________8．________9．_________10．________11．_______12．________13．________14．________15．_______16．________17．________18．________19．_______20．________核对词汇表，在对的答案边打个☆记号，记住，你写的必须与书上的词汇表的顺序相同，要是你香烟放在表的第一行，就算你记对了也不算数。

算出写对的数目，把总数写在纸的最上方教师可统计记忆的数量和百分比，并由此导入本课的学习。

第二部分1、提问什么是记忆？，充分调动学生思维，了解学生想法和观点；2、阐述近现代心理学中对记忆的定义，并提出回忆与遗忘的概念；3、提问大家是怎么记忆的？阐述古人记忆的观点4、介绍记忆的分类：感觉记忆、短时记忆、长时记忆，记忆编码5、影响记忆、遗忘进程的因素6、艾宾浩斯记忆、遗忘曲线图7、记忆术系统，如何有效记忆。

记忆策略心理健康课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解记忆策略的定义，掌握至少三种常用的记忆策略。

2. 学生能够描述记忆策略对心理健康的重要性，并举例说明其应用。

3. 学生了解记忆策略在不同学科中的应用，提高学习效率。

技能目标：1. 学生能够运用所学记忆策略进行有效记忆，提高记忆力和学习效果。

2. 学生能够分析自身学习情况，选择合适的记忆策略进行针对性训练。

3. 学生具备自主学习和团队合作的能力，通过实践和分享，不断提升记忆策略的应用水平。

情感态度价值观目标：1. 学生培养积极的学习态度，认识到记忆策略在提高学习效果中的重要性。

2. 学生树立自信，相信通过努力和实践，可以提升自己的记忆力。

3. 学生学会尊重他人，学会倾听和分享，形成良好的团队合作精神。

4. 学生关注心理健康，认识到记忆策略在维护心理健康方面的作用，形成健康的生活习惯。

课程性质：本课程旨在帮助学生掌握记忆策略，提高学习效果，关注心理健康。

学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的认知能力和自主学习能力，但需引导和激发学习兴趣。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用多元化的教学方法，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，确保课程目标的实现。

同时，关注学生的心理健康，引导他们形成积极的学习态度和健康的生活习惯。

通过课程学习，使学生能够将所学记忆策略应用于实际学习生活中，提高学习效果和心理健康水平。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学大纲：1. 记忆策略概述- 了解记忆策略的定义、分类及作用- 理解记忆策略与心理健康的关系2. 常用记忆策略介绍- 关联记忆法：通过建立事物之间的联系，提高记忆效果- 图像记忆法：利用图像进行记忆，增强记忆的直观性- 意义编码法：对信息进行有意义的加工，提高记忆深度3. 记忆策略的应用与实践- 分析学科特点，选择合适的记忆策略- 结合实际案例，进行记忆策略的实践训练- 课后作业：让学生运用所学记忆策略进行自主学习，巩固所学内容4. 团队合作与分享- 小组讨论：分享记忆策略的使用心得，互相学习，共同提高- 课堂展示：展示小组合作成果，提升学生的表达能力和团队合作精神5. 心理健康与记忆策略- 认识到记忆策略在维护心理健康中的作用- 掌握调节情绪、缓解压力的方法，提高学习效率教学内容安排和进度：第一课时：记忆策略概述，关联记忆法第二课时：图像记忆法，意义编码法第三课时：记忆策略的应用与实践，团队合作与分享第四课时：心理健康与记忆策略，课程总结与反馈教学内容依据课程目标和教材章节进行组织，确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，帮助学生将所学知识内化为自身能力。

一、课程名称：初中生记忆课程二、教学目标：1. 让学生了解记忆的基本概念和重要性。

2. 培养学生掌握有效的记忆方法和技巧。

3. 提高学生的记忆能力，增强学习效果。

4. 培养学生良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

三、教学对象：初中一年级学生四、教学时间：2课时五、教学重点与难点：重点：记忆方法的掌握与应用。

难点：如何将记忆方法与实际学习相结合。

六、教学准备：1. 多媒体课件（包含记忆方法、实例、练习等）2. 实物教具（如扑克牌、卡片等）3. 学生自备笔记本、笔七、教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考记忆的重要性。

2. 学生分享自己在学习过程中遇到的记忆难题。

二、新课导入1. 讲解记忆的基本概念和重要性。

2. 介绍几种常见的记忆方法：联想记忆、重复记忆、分组记忆等。

三、案例分析1. 教师展示一些记忆案例，引导学生分析案例中的记忆方法。

2. 学生分组讨论，总结出适合自己学习的方法。

四、实践练习1. 教师发放扑克牌，让学生进行记忆练习。

2. 学生分享自己的记忆技巧，教师点评并指导。

五、总结与反思1. 学生总结本节课所学到的记忆方法。

2. 教师点评学生的记忆练习，指出不足之处，提出改进建议。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课所学记忆方法的掌握情况。

2. 学生分享自己在课后实践中的经验。

二、新课导入1. 介绍一种新的记忆方法：故事记忆法。

2. 讲解故事记忆法的原理和操作步骤。

三、案例分析1. 教师展示一些运用故事记忆法的案例，引导学生分析案例中的记忆方法。

2. 学生分组讨论，总结出适合自己学习的方法。

四、实践练习1. 教师发放卡片，让学生运用故事记忆法进行记忆练习。

2. 学生分享自己的记忆技巧，教师点评并指导。

五、总结与反思1. 学生总结本节课所学到的记忆方法。

2. 教师点评学生的记忆练习，指出不足之处，提出改进建议。

六、布置作业1. 学生课后运用所学的记忆方法，复习本周所学知识。

一、教学目标1. 让学生了解记忆的重要性，认识到记忆方法在日常学习中的作用。

2. 培养学生运用多种记忆方法，提高学习效率。

二、教学内容1. 记忆的重要性2. 常用的记忆方法3. 记忆策略的运用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常用的记忆方法，学会运用记忆策略。

2. 难点：如何引导学生运用记忆方法，提高学习效果。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的重要性、常用记忆方法及其运用。

2. 案例分析法：分析典型病例，引导学生运用记忆方法。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享记忆心得，互相学习。

4. 实践操作法：引导学生实际操作，运用记忆方法。

五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引发学生对记忆的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解记忆的重要性，介绍常用记忆方法（如联想记忆、图像记忆、编故事等）。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会运用记忆方法。

4. 小组讨论：分组讨论，分享记忆心得，互相学习。

5. 实践操作：引导学生运用所学记忆方法进行实际操作，巩固知识点。

7. 布置作业：让学生运用所学记忆方法，完成相关作业。

六、教学评价1. 评价学生对记忆重要性的理解程度。

2. 评价学生对常用记忆方法的掌握和运用情况。

3. 评价学生是否能够运用记忆策略提高学习效率。

七、教学资源1. 教学PPT：包含记忆的重要性、常用记忆方法、记忆策略的运用等知识点。

2. 典型案例：用于分析记忆方法在实际学习中的应用。

3. 学习资料：关于记忆方法的相关文章和书籍推荐。

4. 作业模板：用于学生运用记忆方法完成作业。

八、教学进度安排1. 第1周：讲解记忆的重要性，导入新课。

2. 第2周：讲解常用记忆方法，进行分析案例。

3. 第3周：小组讨论，分享记忆心得，互相学习。

4. 第4周：实践操作，引导学生运用所学记忆方法。

九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要进行调整。

3. 反思学生对记忆方法的掌握情况，是否需要进行额外辅导。

《记忆有诀窍》活动目标：1．帮助学生认识到我们大脑的记忆容量很大，树立记忆我能行的信念2、帮助学生分析认识记忆的一些规律，从而引出相关的记忆策略3、教会学生一些记忆的方法，并引导学生将记忆方法运用到我们学科的学习中来活动准备：p pt、多媒体活动过程一、导入出示一张图片学生观看10秒后，回答一下问题1、图中有几颗星星2、图中的铅笔是什么颜色的3、图中出现了几种动物教师提问：为什么我们眼前没有图片，但是我们仍让可以回答出图片中的信息呢？学生：记忆教师：本节课我们来探讨有关记忆的话题请同学们思考：我们大脑一生能记住多少内容呢？二、人的记忆容量巨大教师呈现材料美国麻省理工学院科学家的一份报告：假如你始终好学不倦，那么你脑子一生储藏的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书的五十倍。

据说，该图书馆一千多万册，也就是说，人的记忆容量相当于五亿本书籍的知识总量。

美国知名学者奥图博士说：“人脑好像一个沉睡的巨人，我们均只用了不到1%的大脑潜力。

”如果人类发挥出其一小半潜能，就可以轻易学会40种语言，记忆整套百科全书，获12个博士学位学生1回答：有限的几本学生2回答：无限的观看材料和记忆力视频请学生分享感受。

三、记忆的诀窍方法一：组块记忆法接下来屏幕上将出现一组数字，请尽量去记住它们。

991949326201274给同学们30秒的时间记忆，然后请学生起来回答，并分享自己是怎么记住的。

组块记忆法重组：99-1949-326-2012-74在记忆新内容的时候，根据个体经验，将内容进行重组，将有意义的内容打包成组块再记忆，更快更好。

请同学们思考：我们可以怎么运用组块记忆，哪些学科知识可以运用呢?学生：数学、记英语单词beautiful 漂亮 -beau ti fulcomputer 计算机---com pu terEnglish people shake hands after they haven’t met for a long time or when they will be away from each other.方法二、分散记忆法教师：（1）下面出现的幻灯片上将会有三行数字，每行有10 组两位数。