《口语交际：同读一本书》名师教学设计(部编本六年级下册)

部编版小学语文六年级下册口语交际《同读一本书》教学设计【教材简析】本次口语交际的内容是同读一本书。

让学生同读一本书，开展班级读书会。

围绕大家感兴趣的，值得讨论的话题交流读书心得，分享阅读收获。

激发学生读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。

【学情分析】口语交际能力是现代公民的必备，能力培养学生倾听表达和对应的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

根据课标要求。

口语交际的教学必须培养学生准确地表达认真地倾听和得体的应对能力。

【教学目标】1. 能引用原文说明观点使观点更有说服力。

2. 能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

【教学重难点】1. 交流前思考围绕话题，谈论哪些具体内容学会借助批注梳理思路深入表达自己的想法和观点。

2. 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3. 要勇于表达自己的真实想法。

【教学时间】一课时【教学准备】课件【教学过程】一、开课1.同学们，著名文学家莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。

”书籍是我们最好的朋友，让我们变得快乐，让我们变得聪慧。

平时你们都喜欢看书吧。

是的，阅读往往能唤起读者的独特感受，即使同一本书，不同的读者，心得体会也不一样。

这节口语交际课，就让我们围绕同读一本书一起来交流读书心得，分享阅读的收获。

1.前些日子我们学习了第五课，《鲁滨逊漂流记》。

你们一定有很深的感受，也有很多想法想和别人交流吧，老师来猜猜看。

我猜对了吧！现在，我们就围绕这些话题来交流读书心得。

2.这本书讲了一个怎样的故事？我们要从故事的主要内容出发来交流。

你怎样评价主人公，你对哪个人物印象最深？为什么？这是要我们对文中的人物做出评价。

有没有什么地方让你觉得困惑或是感到奇怪？有没有完全出乎意料令人感到不可思议的情节？这个话题呀，我们要从故事情节出发，交流我们的阅读感受。

读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？交流这个话题，就是在交流我们的阅读积累，从书本内容联想到相似书籍，联系到我们的现实生活。

部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。

2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。

3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。

（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。

（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。

（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。

预设：《鲁滨逊漂流记》。

2.引出话题。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。

在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。

这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。

（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。

二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。

这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。

预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。

预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。

预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。

预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。

预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。

赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。

B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。

（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。

（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，掌握有效的口语交际技巧，包括倾听、表达、讨论等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享会等形式，提升学生的团队协作能力和公共演讲能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的团队合作精神和分享意识。

教学内容1. 书籍选择：选择一本适合六年级学生的书籍，如《小王子》、《哈利波特》等，要求学生在课前阅读完毕。

2. 口语交际技巧：包括如何有效倾听、如何清晰表达、如何进行讨论等。

3. 小组讨论：学生将分成小组，就书籍内容进行深入讨论。

4. 分享会：每组将派代表进行分享，分享他们的讨论成果和对书籍的理解。

教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语交际技巧，特别是倾听和表达能力。

2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，并能够进行有深度的讨论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、投影仪、PPT等。

2. 学具：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：简要介绍今天的主题和目标，激发学生的兴趣。

2. 小组讨论：学生分成小组，就书籍内容进行讨论。

3. 分享会：每组派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。

4. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调重要的口语交际技巧。

板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际技巧3. 内容：包括书籍简介、口语交际技巧、小组讨论流程等。

作业设计1. 小组作业：每组提交一份关于书籍的讨论报告。

2. 个人作业：每位学生提交一份关于书籍的个人读后感。

课后反思1. 学生表现：学生对口语交际技巧的掌握情况，以及他们对书籍内容的理解程度。

2. 教学效果：教学目标是否达成，教学过程中是否存在需要改进的地方。

3. 改进措施：针对存在的问题，提出相应的改进措施，以便在下次教学中进行改进。

以上就是关于“同读一本书”的优质教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点细节关注：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应以生动有趣的方式引起学生的兴趣，例如，可以通过播放一段与书籍相关的视频片段，或者讲述一个与书籍内容相关的故事。

口语交际：同读一本书-部编版六年级语文下册（小学）
教案
一、教学目标
1.能够理解口语表达的重要性和影响；
2.能够运用合适的口语表达并与同伴交流；
3.能够阅读部编版六年级语文下册的篇章，并理解其中的主要意义和细节；
4.能够在同伴的帮助下，通过阅读理解提高自己的口语表达水平。

二、教学内容
本次口语交际教学的主要内容是《部编版六年级语文下册》中的篇章——《同
读一本书》。

通过阅读和交流，学生们将会理解到同读一本书的重要性，同时也会
在交流中提高自己的口语表达水平。

三、教学过程
1. 教材阅读
1.请学生先自行阅读《同读一本书》这篇文章，并在读完之后做好笔记和理解。

2.要求学生集体阅读一遍文章，老师对不理解的地方进行解释。

3.请学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟。

2. 口语表达练习
1.请学生通过小组讨论，相互交流对这篇文章的理解和感悟，并磨练自己的口
语表达能力。

2.联合其他同学一起，将讨论的内容用口头语言内容进行汇报。

3. 课后作业
1.在家认真阅读《部编版六年级语文下册》这本书，并通过书中的文章提高自
己的口语表达能力。

2.每个学生需在每节课前准备好自己的口语练习内容，并在课堂上进行交流。

四、教学反馈
1.教师需要定期跟进学生的口语表达能力，并进行指导和反馈。

2.可以通过评分的方式，帮助学生激励自己的学习动力，使他们更积极地参与到课堂中。

六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并运用口语交际中的讨论技巧，学会在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生自信心。

二、教学内容1. 课文：《同读一本书》2. 教学重点：引导学生学习并运用讨论技巧，提高口语表达能力。

3. 教学难点：如何引导学生积极参与讨论，学会倾听、表达、交流。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入：利用PPT展示一组关于读书的图片，引导学生谈谈自己阅读的书籍，激发学生对口语交际的兴趣。

2. 新课内容学习：引导学生学习《同读一本书》，通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握讨论技巧。

3. 小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一本书进行讨论，引导学生运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。

4. 全班交流分享：每组派代表进行交流分享，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。

5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进措施。

五、板书设计1. 《同读一本书》2. 教学重点：讨论技巧3. 教学难点：积极参与、倾听、表达、交流六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论一本自己喜欢的书籍，运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。

2. 课后作业：让学生写一篇关于《同读一本书》的读后感，总结自己在口语交际中的收获和不足。

七、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高学生的自信心和口语表达能力。

3. 教师要关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作意识和团队精神。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。

教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。

2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。

3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。

4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。

板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。

3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。

作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。

2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。

课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。

部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第【1】篇〗教学目标1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2、表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

勇于表达自己的真实想法。

3、能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

教学重点1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2、表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

教学难点能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

教学准备：教学安排：一、说读书名言，谈读书感受。

1、【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？2、你们读过什么书，有什么感受？小结：阅读往往能唤起读者特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

（板书：口语交际：同读一本书）二、交流书名，探究研析1．出示书名【出示课件2】《汤姆索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

（1）【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2、交流之前，指导如何围绕话题展开交流。

【出示课件4】（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。

学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

（板书：梳理思路）（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

（板书：勇于表达）（3）要勇于表达自己的`真实想法。

人教部编版六年级语文下册口语交际：《同读一本书》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升自己的口语表达能力，学会分享阅读心得，掌握一定的讨论技巧。

2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享的方式，提高学生的合作能力和倾听能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、享受阅读的情感，提升他们对文学作品的鉴赏能力。

教学内容1. 书籍选择：学生自选一本喜欢的书籍进行阅读，要求内容健康、积极向上。

2. 阅读分享：学生需要在课堂上分享自己的阅读心得，包括书籍的主要内容、自己的感受、以及对书籍的理解。

教学重点与难点1. 教学重点：提升学生的口语表达能力，让他们能够流畅、准确地表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：引导学生深入理解书籍内容，提升他们的文学鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪。

2. 学具：书籍、笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师通过简单的问答，了解学生对口语交际的理解和期待，引出本课的主题。

2. 阅读分享：学生按小组进行阅读分享，每个学生都需要分享自己的阅读心得。

3. 全班讨论：每个小组选出一个代表，向全班分享他们的阅读心得，其他学生可以进行提问或者给出自己的看法。

4. 总结与反思：教师对学生的分享进行总结，引导学生进行反思，提升他们的口语表达能力和文学鉴赏能力。

板书设计1. 《同读一本书》2. 内容：包括书籍的主要内容、学生的阅读心得、以及教师的点评和总结。

作业设计1. 个人作业：学生需要写一篇关于自己阅读书籍的心得体会，不少于300字。

2. 小组作业：每个小组需要制作一份关于他们阅读书籍的海报，包括书籍的主要内容、他们的阅读心得、以及他们对于书籍的理解。

课后反思通过本课的教学，教师需要反思学生的口语表达能力和文学鉴赏能力是否有提升，以及教学过程中可能存在的问题和改进的方法。

同时，教师也需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以更好地满足学生的需求。

人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计一、教学目标1.学生能借助同伴的协助更好地理解和阅读课文。

2.学生能用正确的语音和语调朗读课文。

3.学生能用正确的语法结构复述课文内容。

4.学生能表达自己对课文的情感及看法，提高口头表达能力。

二、教学重点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。

2.培养学生良好的阅读习惯，提高朗读水平。

3.提高学生的口头表达能力，促进同伴间良好的协作和沟通。

三、教学方法小组合作教学法，呈现式教学法，情境教学法，交际教学法，体验教学法。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师放映一些可爱有趣的幻灯片，呼吁学生们一起阅读。

在观看完毕后，教师会由出示课文的标题，引入口语交际一课。

让学生们发表对于“同读一本书”的学习目标的看法。

2. 新课讲解老师会让学生在小组内观看课程视频，然后老师再引导学生针对课文进行阅读，以帮助他们更好地理解和模仿口音。

在同伴协助下，学生们能够更好地理解课文内容，并能轻松地以正确的语调和语音来读出课文。

3. 同伴配合在小组之间阅读课文时，老师会要求学生们分成小组，以阅读为媒介，进行良好的协作和学习。

老师会鼓励学生在阅读时，将信息输出给小组内的同伴，以帮助他们更好地理解文章内容。

更好的配合，便能更好地促进学生之间的学习和社交、交流。

第二节课1. 阅读老师用幻灯片展示课文，鼓励学生找出重要的信息并阅读。

学生有5分钟的时间独立阅读课文，并在同伴的帮助下理解。

然后他们会把看重的内容、单词和句子写下来，以便下面的复述。

2. 复述练习学生们分成小组，并轮流背诵、讲述课文中的重点内容。

学生可以跟自己的同伴来进行合作。

3. 同伴互动学生在小组中可以与好友互动，过程中可以讨论自己的思路、分享个人体验以及对文章的不同看法。

同伴可以给出一些反馈，帮助学生更好地了解文章。

4. 语音练习学生们将复述过的课文改变口音进行练习，以更好地掌握语音技巧。

五、作业在第二节课后，老师会布置一份书面《个人阅读记录卡》，期望学生在书面上记录下对于阅读过程的感想以及学习中的体验。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提升学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读，尊重他人观点，增强集体荣誉感。

教学内容1. 口语交际技巧：引导学生学习如何清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2. 阅读理解：通过共同阅读指定书籍，指导学生掌握文本主旨，分析人物性格，理解作者意图。

3. 分享与讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，并对他人的观点给予反馈。

教学重点与难点1. 重点：培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。

2. 难点：引导学生如何有效地进行讨论，并在讨论中展现出尊重和包容。

教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示书籍内容及相关背景信息。

- 学具：学生需携带书籍、笔记本和笔，以便记录和讨论。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示书籍封面，激发学生的兴趣，引入主题。

2. 阅读指导：教师带领学生共同阅读指定章节，讲解阅读技巧，如如何做笔记、如何理解作者意图。

3. 小组讨论：学生分组，就阅读内容进行深入讨论，每位成员都要表达自己的观点。

4. 角色扮演：学生选择书中角色，进行口语表达练习，模拟书中的对话情景。

5. 总结反馈：每组选代表进行总结发言，其他学生给予评价和反馈。

板书设计- 板书同读一本书- 核心内容：口语交际技巧、阅读理解、分享与讨论- 关键词汇：表达、理解、尊重、讨论、角色扮演作业设计- 个人作业：学生完成一篇关于阅读书籍的心得体会，要求不少于300字。

- 小组作业：每组制作一份关于书籍的简报，包括书籍简介、人物分析、主题探讨等内容。

课后反思- 教师反思：评估教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否有效，以便于后续教学改进。

- 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验和感受，作为改进教学的参考。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

教学过程一、说一说，激发兴趣比赛说名言，引领学生进入书的世界。

导语：莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”我们每个人都离不开书，同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。

（2）教师出示有关书的名言，学生读名言。

◇书犹药也，善读之可以医愚。

——［西汉］刘向◇读书使人心明眼亮。

——［法国］伏尔泰◇书籍是全人类的营养品。

——［英国］莎士比亚◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

——［德国］歌德◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

——［法国］雨果（3）学生自由谈读名言后的感受。

（4）教师小结，引出本次口语交际的内容。

小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。

今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。

（教师板书：同读一本书）二、想一想，确定话题1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。

过渡：莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。

今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。

2.提示交流的话题。

预设：为了能更好地开展本次读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。

（2）教师总结。

①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.确定交流的话题。

部编版六年级下册口语交际：同读一本书教学设计【教学目标】1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

【教学重难点】1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入谈话导入：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。

这节口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、明确交际要求读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。

2.可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。

3.要认真倾听别人的发言，注意分辨别人的观点是否正确，理由是否充分。

四、交际方法1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。

2.概括书的主要内容，了解书中人物性格特点。

3.选定话题，细心准备，引用原文，增加说服力。

4.讨论交际围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原文或生活实际加以说明。

5.小组评比选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

五、欣赏范例学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼开的市侩小人。

“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。

当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高听说能力，能够在日常交流中流利表达，增强与人沟通的能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提升团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，树立正确的价值观和人生观。

教学内容1. 阅读理解：指导学生阅读指定书籍，理解书中的内容，提炼主要观点。

2. 口语表达：教授学生如何清晰、准确、生动地表达自己的观点和感受。

3. 交际技巧：引导学生学习倾听、回应、提问等交际技巧，提高交际效果。

教学重点与难点1. 重点：培养学生阅读理解和口语表达能力，提升交际技巧。

2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，形成自己的观点，并在交流中清晰表达。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、书籍、教学课件。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对主题的兴趣。

2. 阅读指导：引导学生阅读指定书籍，教授阅读技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论书籍内容，形成自己的观点。

4. 口语表达训练：通过角色扮演等活动，训练学生的口语表达能力。

5. 总结反馈：教师总结课程内容，学生反馈学习心得。

板书设计- 主题：同读一本书- 重点内容：阅读理解、口语表达、交际技巧- 教学活动：小组讨论、角色扮演作业设计1. 阅读作业：要求学生阅读指定书籍，并写下读后感。

2. 口语作业：学生模拟交际场景，进行口语练习。

课后反思- 教师反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。

- 学生反思学习过程，总结学习收获，提出改进建议。

通过本课的学习，学生不仅提高了口语交际能力，也培养了阅读兴趣和团队协作精神，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：- 教师可以设计一个引人入胜的问题，如：“你读过最有趣的书是什么？它给你留下了怎样的印象？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对书籍的兴趣。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教学设计）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地表达自己阅读同一本书后的感受和观点，并能够有效地倾听他人的观点，进行讨论和交流。

2. 过程与方法：通过小组讨论和全班分享，学生将提升自己的口语表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的热爱，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力，同时增强他们的同理心。

教学内容1. 阅读同一本书：选择一本适合六年级学生的书籍，全班同学共同阅读。

2. 分享与讨论：学生在小组内分享自己的阅读心得，然后向全班进行汇报。

教学重点与难点1. 重点：学生能够流畅地表达自己的观点，并能够有效地倾听他人的观点。

2. 难点：如何引导学生深入思考，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT，用于展示书籍信息和引导讨论。

2. 学具：笔记本，用于记录阅读心得和讨论要点。

教学过程1. 导入：使用PPT展示书籍信息，激发学生的阅读兴趣。

2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的阅读心得。

3. 全班分享：每个小组选派一名代表，向全班进行汇报。

4. 总结与反思：教师引导学生总结讨论的要点，并进行反思。

板书设计1. 书籍信息：包括书名、作者、主要内容等。

2. 讨论要点：记录学生在讨论中提出的重点观点。

作业设计1. 写作作业：学生写一篇关于自己阅读心得的文章。

2. 拓展阅读：推荐学生阅读与讨论书籍相关的其他作品。

课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受。

2. 教学效果评估：评估学生对书籍的理解程度和口语表达能力是否有所提升。

3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果评估，调整教学方法和策略。

结语通过本节课的学习，学生不仅提升了自己的口语表达能力，也增强了对文学作品的欣赏和理解能力。

希望他们在未来的阅读中，能够更加深入地思考，更加热爱阅读。

（总字数：约500字）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师应充分利用PPT等多媒体教具，通过展示书籍的封面、作者简介、出版背景等信息，为学生提供直观的视觉体验，从而激发学生的阅读兴趣。

人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计一、教学目标1.能够通过跟读，感受原著中的情感并有所体悟。

2.学会在同伴的帮助下理解原著的意义。

3.能够结合自身经验和生活实际，进行情感共鸣。

4.能够陶冶情操，提高语言表达和听力水平。

二、教学重难点1.重点：贯彻“同读一本书”的理念，推动学生相互交流分享，激发学生阅读热情。

2.难点：如何在“同读一本书”的分享中，促进学生口语表达水平的提高。

三、教学内容第一课时：引入和朗读1.引导学生了解“同读一本书”的理念和作用。

2.选择一本适合年级的中外经典文学作品，并让学生跟读。

第二课时：分享和模仿1.将班级分成若干个小组，每个小组选择一段文本进行分享。

2.小组之间互相借鉴、模仿，提高口语表达水平。

第三课时：情感共鸣和演讲1.要求学生结合自身经验和生活实际，表达对文本的理解和感悟。

2.选择代表，进行小组演讲及展示。

四、教学流程第一课时时间内容5min 老师介绍“同读一本书”的理念和作用15min 学生跟读经典文学作品5min 安排下一堂课的学习任务第二课时时间内容5min 老师介绍小组分享任务15min 学生小组分享15min 学生互相借鉴、模仿，提高口语表达水平5min 安排下一堂课的学习任务第三课时时间内容5min 老师介绍本次演讲任务15min 学生结合自身经验和生活实际，表达对文本的理解和感悟20min 选择代表，进行小组演讲及展示5min 老师点评和总结五、教学评价1.学生课前可以通过家庭作业预习，提前熟悉文本内容，提高课堂效果。

2.通过小组分享和演讲，激发学生阅读热情和语言表达能力。

3.老师可以针对学生表现进行点评，并在总结中指出优缺点，鼓励学生继续坚持阅读和分享。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升自己的口语表达能力，学会分享阅读心得，掌握一定的阅读策略。

2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力。

教学内容1. 书籍选择：学生自选或教师推荐一本适合六年级学生的书籍，要求内容丰富，有深度，能够引发学生的思考。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效阅读，如何做笔记，如何理解作者的意图。

3. 讨论交流：学生在小组内分享自己的阅读心得，然后向全班同学展示。

教学重点与难点1. 重点：提升学生的口语表达能力，让他们学会如何分享自己的阅读心得。

2. 难点：引导学生深入理解书籍内容，提升他们的文学鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：教师简要介绍本次课程的主题和目的，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生如何有效阅读，如何做笔记，如何理解作者的意图。

3. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的阅读心得，讨论书籍中的精彩部分。

4. 全班分享：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

5. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结本次课程的重点内容。

板书设计1. 同读一本书2. 副口语交际3. 内容：包括书籍名称、作者、主要内容、阅读心得等。

作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己阅读心得的短文。

2. 小组作业：小组成员共同制作一份关于书籍的海报。

课后反思1. 学生表现：大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的阅读心得，但也有一部分学生表现较为被动。

2. 教学效果：通过本次课程，学生的口语表达能力和文学鉴赏能力得到了提升，但也需要在后续的课程中继续加强。

3. 改进措施：教师应更加关注那些表现较为被动的学生，引导他们积极参与讨论，提升他们的表达能力。

部编版小学六年级语文下册《口语交际-同读一本书》教案一、教学目标1.掌握口语交际的基本技巧和规范，提高口头表达能力。

2.培养学生的合作学习意识，提高团队合作能力。

3.通过同读一本书的活动，培养学生的阅读兴趣和领会能力。

二、教学准备1.部编版小学六年级语文下册教材《口语交际-同读一本书》一本。

2.课堂所需的其他教具、学生练习册。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过观察图片、回答问题等方式，引发学生对同读一本书活动的兴趣，激发学生参与的积极性。

2. 新课呈现（10分钟）教师通过示范，介绍同读一本书的基本方法和要求。

讲解如何选择适合的书籍以及如何分工合作进行同读。

3. 同读活动（25分钟）教师指导学生选择一本书并组成小组开始同读活动。

学生在小组合作中，互相交流、讨论书中内容，并记录下书中重要的地方或自己的感悟。

4. 总结（5分钟）教师引导学生分享自己在同读活动中的体会和收获，并总结同读一本书的重要性和好处。

第二课时1. 复习与导入（5分钟）教师迅速复习上节课内容，引导学生回忆同读一本书的活动过程。

2. 深化阅读（20分钟）教师引导学生进一步深化阅读，关注书中的细节和情节发展，并鼓励学生发表自己的意见和感悟。

3. 分享与讨论（10分钟）学生分小组或全班把自己在深阅读中的体会和收获进行分享与讨论，互相借鉴和启发。

4. 总结反思（10分钟）教师和学生共同总结同读一本书的体会和收获，鼓励学生发表自己的感悟。

第三课时1. 复习与导入（5分钟）教师回顾上节课内容，引导学生复习同读一本书的方法和要求。

2. 创意展示（25分钟）学生可以以小组形式，通过PPT、演讲、手工制作等形式展示他们在同读一本书活动中的收获和创意，让其他同学一起欣赏和学习。

3. 互评与鉴赏（10分钟）其他同学或教师可以针对展示的创意进行互评和鉴赏，给予积极的反馈和建议，提供改进的思路和方法。

4. 总结回顾（10分钟）教师和学生共同回顾整个同读一本书的活动，总结经验和不足，展望未来的口语交际学习。

人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解口语交际的基本原则，掌握有效沟通的技巧，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力，提升学生的思维品质和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：通过共同阅读活动，培养学生对阅读的兴趣和热爱，增进同学间的友谊，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

教学内容1. 口语交际原则：介绍倾听、表达、应对的基本原则。

2. 有效沟通技巧：教授如何清晰表达观点，如何倾听并理解他人意见。

3. 同读一本书：选择适合六年级学生的书籍，进行共同阅读和讨论。

教学重点与难点1. 重点：掌握口语交际的基本原则和有效沟通技巧，能够进行流畅的口语表达和交流。

2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，进行有深度的讨论和表达。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、书籍、教学课件。

2. 学具：笔记本、书籍、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一段关于口语交际的视频，激发学生兴趣。

2. 新授：讲解口语交际原则和有效沟通技巧，通过实例进行说明。

3. 实践：学生分组，选择一本书进行共同阅读，然后进行讨论和表达。

4. 巩固：各小组分享阅读体验和讨论成果，全班进行评价和讨论。

5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调口语交际在实际生活中的应用。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

包括以下部分：1. 口语交际原则2. 有效沟通技巧3. 同读一本书的活动流程作业设计1. 个人作业：每位学生撰写一篇关于共同阅读书籍的读后感。

2. 小组作业：每组制作一份关于共同阅读书籍的海报，包括书籍简介、讨论内容和心得体会。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地引导了学生的讨论等。

2. 学生应反思自己在口语交际中的表现，如是否积极参与讨论，是否能够清晰表达自己的观点等。