浦东新区2010学年第一学期期末质量抽测
高三化学试卷质量分析
洋泾中学高三化学备课组童文琴2011.1.
本次考试试卷满分为150分，其中客观题66分，主观题84分，主客观题所占比例及题型、题量参照的是历年高考试卷，注重一个“稳”字，但在难度与阅读量上兼顾了高考要求与学生实际，兼顾了各校的复习进度与各类学校之间的差距，总体定位是“新课刚复习完的一次考试”。
本卷的特色是题目的阅读量小、没有复杂的流程与图表、很多题目设计新颖、注重回归化学本源，给学生足够的思考时间和思维空间，体现“稳重求变”。
比如29题，没有往常复杂的有机合成与推断流程，而是设计了三个片段，注重对有机合成与推断的方法与分析能力的考查，其中第一个流程采用的是“逆推”，第三个流程“顺逆兼顾”，学生无须纠结于某些没有学过的反应，只要掌握方法即可。
再如24题，有水参与的非氧化还原反应，注重的是对水解基本思想的考查，从学生的答卷情况来看，从盐类水解、碳化物水解到酯类水解、卤代烃水解，甚至卤素互化物水解，一应俱全。
本卷题目的编排总体是由易到难，突出重点又兼顾知识覆盖面，与平时的教学联系较为紧密，比如26题考查化工生产，题目出自教材，内容包括制碱原理、侯氏与索氏法比较、绿色化学的思想等，对以后的教学起到一定的导向作用，即要充分利用教材，以教材为基础进行知识的拓展与能力的培养，因为试题再新颖也离不开基础知识的承载。
以下就我校学生的答题情况作具体分析，以使我们今后的教学更有针对性、更有效。
本次考试全年级参加人数241人，平均分112.34分，最高分149分,最低分55分，优良率35.3%，合格率92.5%，主要失分原因分析如下：
第一卷选择题
第二卷各小题得分。
2010年河南省中考数学试卷分析一、试卷总体评价2010年的中考数学试题，与去年相比，试卷考查的内容稍有改变，试题注重通性通法、淡化特殊技巧，解答题设置了多个问题，层次分明、梯度递进的特点，有较好的区分度。
有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。
1、试题题型稳中有变试卷体现了“稳中求变、稳中求新”。
今年试题与去年相比难度稍有上升，重视基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验等“四基”的考查，第三大题解答题中第18题增设了统计与概率的结合知识，同时还增加了一个探究证明题。
在试卷内容分布上：数与代数49分、空间与图形46分、统计与概率15分、探究与学习10分。
2、试卷突出对数学思想方法与数学活动过程的考查试卷中对分类讨论、数形结合、函数方程等数学思想和方法均有体现。
如第8题、第21题考查数形结合思想，又如第23题，该题是压轴题，难度适宜，动静结合，知识呈现综合，既能考查学生的基础知识(如第 (1)问)，又能较好地体现区分度(如第 (3)问)。
考查了数形结合思想、函数思想及方程思想，分类讨论思想。
二、学生部分答题得分统计 第4题的满分率为82.7%，如图，△ABC 中，点DE 分别是ABAC 的中点，则下列结论：①BC =2DE ； ②△ADE ∽△ABC ；③ACAB AEAD =．其中正确的有【 A 】（A ）3个 （B ）2个 （C ）1个 （D ）0个 第6题的满分率为35.3%6．如图，将△ABC 绕点C （0，-1）旋转180°得到△ABC ，设点A 的坐标为),(b a 则点A 的坐标为【 D 】（A ）),(b a -- （B ）)1.(---b a （C ）)1,(+--b a （D ）)2,(---b a第11题的满分率为37.0%，11．如图，AB 切⊙O 于点A ，BO 交⊙O 于点C ，点D 是⌒CmA 上异于点C 、A 的一点，若∠ABO =32°，则∠ADC 的度数是______________．EDCBA（第4题）（第6题）（第11题） （第14题） （第15题）第14题的满分率为23.2%，第15题的满分率为10.0%.14．如图矩形ABCD中，AD=1，AD=，以AD的长为半径的⊙A交BC于点E，则图中阴影部分的面积为______________________．15．如图，Rt△ABC中，∠C=90°，∠ABC=30°，AB=6．点D在AB边上，点E是BC边上一点（不与点B、C重合），且DA=DE，则AD的取值范围是___________________．19．（9分）如图，在梯形ABCD中，AD//BC，E是BC的中点，AD=5，BC=12，CD=24，∠C=45°，点P是BC边上一动点，设PB的长为x．（1）当x的值为____________时，以点P、A、D、E为顶点的四边形为直角梯形；（2）当x的值为____________时，以点P、A、D、E为顶点的四边形为平行四边形；；（3）点P在BC边上运动的过程中，以P、A、D、E为顶点的四边形能否构成菱形？试说明理由．P EA BCD23．（11分）在平面直角坐标系中，已知抛物线经过A )0,4(-，B )4,0(-，C )0,2(三点． （1）求抛物线的解析式；（2）若点M 为第三象限内抛物线上一动点，点M 的横坐标为m ，△AMB 的面积为S ．求S 关于m 的函数关系式，并求出S 的最大值．（3）若点P 是抛物线上的动点，点Q 是直线x y -=上的动点，判断有几个位置能够使得点P 、Q 、B 、O 为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相应的点Q 的坐标．三、试卷知识点分布概况2010年内容1 相反数2 科学记数法3 数据的代表（众数和极差）4 三角形的中位线、相似5 一元二次方程的解6 旋转与坐标7 有理数的计算8 无理数的估算9 一次函数的性质10 角度的计算（平行线、三角形的外角和）11 圆的切线、圆周角、圆心角12 概率（扑克牌）13 三视图（主视图、俯视图）14 扇形面积的有关计算15 等腰三角形、直角三角形16 分式的计算17 全等三角形的证明18 统计、概率（条形、扇形统计图）19 四边形、动点（直角梯形、平行四边形、菱形）20 二元一次方程组、不等式的应用21 一次函数、反比例函数和等腰梯形22 操作探究题（矩形折叠、直角三角形）23 二次函数相关的综合题（待定系数法、平行四边形、动点问题、分类讨论思想）四、试题错误原因分析1、选择题失分情况分析选择题突出了对学生基础知识和基本技能的考查，试题难度不大。
2010年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)理科综合化学部分第Ⅰ卷（必做）一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）9.16O和18O是氧元素的两种核素，N A表示阿弗加德罗常数，下列说法真确的是A.16O和18O互为同素异形体B.16O和18O核外电子排布方式不同C.通过化学变化可以实现16O与18O间的相互转化D.标准状况下，1.12 L 16O2和1.12 L 18O2均含0.1N A个氧原子解析：A中的两种物质是同一种物质，都是氧气，故A错；B中的两种氧原子的电子数相等，核外电子排布也相等，故B错；16O、18O之间的转换，是原子核的变化，故C错；11.2L标况下的O2物质的量为0.05mol，含有的氧原子数为0.1N A，故D正确。
【考点分析】（二）化学基本概念和基本理论：2．化学用语及常用计量；4．物质结构和元素周期律（1）（2）（3）。
考点对应2009年第10题。
10.下列与化学反应能量变化相关的叙述正确的是A.生成物能量一定低于反应物总能量B.放热反应的反应速率总是大于吸热反应的反应速率C.应用盖斯定律，可计算某些难以直接测量的反应焓变D.同温同压下，H2（g）+Cl2（g）=2HCl（g）在光照和点燃条件下的△H不同解析：生成物的总能量低于反应物的总能量，是放热反应，若是吸热反应则相反，故A错；反应速率与反应时放热反应还是吸热反应没有必然的联系，故B错；C是盖斯定律的重要应用，正确；根据△H=生成物的焓－反应物的焓，可知，焓变与反应条件无关，故D错。
答案C。
【考点分析】（二）化学基本概念和基本理论：5．化学反应与能量（2）（3）（4）；6．化学反应速率和化学平衡（5）。
考点对应2009年第14题，28题（1）。
11.下列说法正确的是A.形成离子键的阴阳离子间只存在静电吸引力B. HF、HCl、HBr、HI的热稳定性和还原性均依次减弱C.第三周期非金属元素含氧酸的酸性从左到右依次增强D.元素周期律是元素原子核外电子排布周期性变化的结果解析：离子键是阴阳离子通过静电作用形成的，静电作用包括静电吸引和静电排斥，故A错；因主族元素从上到下，非金属性逐渐减弱，故HF、HCl、HBr、HI的热稳定性逐渐减弱，但还原性HF、HCl、HBr、HI逐渐增强，故B错；根据元素的非金属性越强，它们对应的最高价氧化物的水化物酸性越强，故C错，因为没有说明是最高价；元素周期律是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，D正确。
2010年高考理综化学试题分析邢台市一中：尹玲与09年的试题相比，2010年的化学试题的知识覆盖面广、综合性强、思维容量更大，对学生的决策能力要求更高了。
符合新课标的理念。
对中学化学教学有较好的导向作用。
一Ⅰ卷重视重点知识的考查，不偏不怪Ⅰ卷8个选择题涉及常见的化学反应、离子方程式的正误判断、电解质溶液、电化学、有机物的性质、简单的物质结构的知识。
都是化学的主干知识，也是我们备考的重点。
从题目的设计来看，重在考查基本的化学原理，难度适中。
二Ⅱ卷内容突出综合性特点，着力考查学生的审题能力和思维能力比如27题考查的是化学反应速率和化学平衡理论。
这也是备考的重要知识点。
但是本题没有延循“研究气相反应”这一常见的出题方式，开篇就是“在溶液中”四个字。
很多同学认为反应③是改变压强所致，原因就是忽略了这四个要命的字。
这种“出其不意”的考查对学生的审题能力是一种考验。
备考时我们见到的这部分题90﹪以上都是气相反应。
虽然老师肯定会强调做题时注意各物质的状态。
但是部分同学终究因为没有克服“惯性做题”而“大意失荆州”。
本题实际上突出考查了学生的应变能力。
高考题一直以“求新”为立意，求新不同于求难，但是对于学生独立处理问题的能力有了较高的要求。
试题因此有了较好的区分度，能很好地实现“选拔人才”的功能。
再比如28题是大家意料中的一个题型：无机推断题。
但是本题的设问使考生们产生了“飘渺”的感觉。
前几年的题都是要求将未知物推出，而今年要求将能确定的推出，将不能确定的进一步设计实验进行鉴别。
这是不是对学生掌握知识的精准性和思维的逻辑性有了更高的要求呢？同时对学生的心理素质也是一种考验：谁能确定？谁不能确定?只有处变不惊，保持冷静的头脑，才能在关键时刻做出正确的判断。
29题要求设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验。
考查的是基本的实验原理。
与往年不同的是第一问让画出装置图。
出现的问题是一些同学在制取CO后没有设计CO的净化装置，导致制得的CO不纯净，体现出实验的综合能力不足。
