教科版九年级思想品德第十九课

第十九课天涯若比邻（文化交流）一、七彩文化1、文化的内容：文化是人类文明进步的结晶。

包括语言文字、文学、艺术、价值观、宗教、教育、科技以及生活方式、风俗习惯等。

2、世界文化的表现形式：多种多样，各具特色。

各具特色的文化渗透于人们社会生活的各个方面。

不同的饮食习惯、服饰、民俗民情、建筑风格等都是不同民族和国家传统文化的具体体现。

3、世界文化的特点：丰富性和多样性。

（1）艺术是各国文化和传统的重要组成元素，每种艺术形式都以自身的特色传递对生活的感受和理解，展现一个民族独特的审美需求和历史文化的发展轨迹，丰富了人们的精神文化生活，集中体现了世界文化的丰富性、多样性。

（2）、宗教是人类文化的重要组成部分，它影响到人们的思想意识、生活习俗，并影响到建筑、艺术等各领域。

也体现了世界文化的丰富性和多样性。

其中影响较大的宗教主要有佛教、基督教、伊斯兰教，它们并称为世界三大宗教。

4、随着科技的进步和社会的发展，各国文化的融合造就了为所有人共享的国际文化，使世界文化的多样性受到冲击。

（1）日本和服大多只用于庆典活动。

（2）中国上海外滩的例证。

中华文化怎样在世界文化的洪流中保持自己的个性与特征，凸显独特的魅力，是值得我们深思的问题。

二、天涯共明明5、为什么要加强不同文化间的沟通与交流？⑴不同国家和民族的人们，长期生活在不同的历史文化背景和自然环境中，接受不同的文化信息，受不同的社会信息的影响。

如果缺乏足够的沟通和交流，彼此不够了解，就容易在文化的交流和碰撞中产生冲突。

如《刮痧》就是东西方文化冲突的典范。

⑵不同国家和民族的人们要和睦共处，必须加强不同文化之间的沟通与交流，促进彼此之间的相互了解和相互理解。

不同文化之间的沟通与交流，在一定程度上已成为消除民族间的冲突与仇恨的重要手段。

⑶在不同文化的碰撞与接触中，一方面，（弊）不断地产生不同文化的相互摩擦或冲突；另一方面，（利）也使不同民族间的文化相互交流、借鉴，相互汲取营养，焕发出新的生命力，带来了文化的繁荣和社会的发展。

九年级全一册第六单元《漫步地球村》主要知识点第十七课战争与和平1．战争给人类带来灾难。

战争对人类的生命造成了极大的摧残和伤害。

战争消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存。

战争造成巨大的财产损失，严重影响世界经济发展。

少年儿童是战争的受害者。

2．人类向往和追求和平。

（1）战争给人类带来灾难。

和平的世界才是美好的世界，和平的世界才是人类栖息的家园。

和平，是人类美好的愿望，是世世代代追求的目标。

（2）世界各国领导人、各种国际组织与志愿人员等为人类共同创造和平、美好的未来而呼吁、奔波，他们无私的奉献者，甚至为和平付出了生命。

还有一些国际组织，像无国界医生组织、国际红十字会等，也为世界和平做出了重大的贡献。

联合国在协调国际危机和解决长期冲突方面发挥了重要的作用。

3．当前的世界局势趋向缓和，但局部战争一直没有停止。

在世界各国人民的共同努力下，第二次世界大战以后，世界局势趋向缓和，总体上维持了和平的局面，世界上大多数人享受了长时间的和平。

但局部战争一直没有停止，威胁和破坏世界和平的因素，如核武器扩散、恐怖主义、霸权主义等依然存在。

第十八课东西南北1．贫困依然是当今世界、特别是发展中国家面临的突出问题之一。

在如今相对和平的国际环境中，世界经济发展迅速，人类财富成倍增加，但贫困依然是当今世界、特别是发展中国家面临的突出问题之一，世界上依然存在着严重的贫富不均现象。

整个世界的发展面临严峻的形势。

2．造成一些国家贫困和落后的原因。

（1）恶劣的自然条件和自然灾害是造成一些国家贫困的主要原因。

（2）战争和动乱是造成一些国家贫困的重要原因。

（3）一些发展中国家在历史上长期饱受殖民国家侵略扩张和殖民掠夺，是造成造成一些国家贫困的重要原因。

3．贫困和落后影响世界的发展和稳定。

贫困和落后让世界贫困人口受到饥饿、疾病的威胁，其基本生存权和发展权受到严峻的挑战。

贫困和落后也是导致国际形势动荡不安的一个重要因素。

教学案例《七彩文化》《七彩文化》一、教材分析本课是教科版思品课九年级第六单元第十九课中的第一框题。

本课从多角度选取事例，向学生直观地展示世界文化的多样性和丰富性，而随着科技进步和社会发展，世界文化多样性正受到国际文化的冲击和挑战，要引导学生：感受民族文化博大精深，增强对民族文化认同感、自豪感，同时懂得，在世界文化融合的洪流中必须保持民族文化的个性与特征。

二、学情分析：我们学习过《五千年文明》、《代表先进文化的前进方向》等内容，已经认识了我国传统文化和先进文化的特点，拉近了当代中学生与文化的距离。

但随着改革开放的深入发展，众多外来文化纷至沓来。

学生能够浅层次的感知世界文化的多样性，在日常生活中能体会到不同文化之间的冲突，但对于学习世界文化与弘扬传统文化之间的关系，理解会有一定的难度，尤其是对待外来文化的态度，不够科学和全面……需要适当的引导，帮助他们树立正确的态度对待不同的文化，认识到每一种文化都有其存在的合理性和独特价值，从而以开放的胸怀，平等的态度尊重不同的文化和习俗，并能以积极的心态，主动承担起传承和弘扬优秀民族文化的责任和使命是本节课的出发点和立脚点。

三、教学目标1、课标依据：懂得世界文化的多样性和丰富性；以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往；懂得不同国家和民族有着不同的文化和习俗。

2、教学目标情感、态度、价值观目标：以一种世界的、开放的眼光，认识世界各民族文化的合理性与独特价值；以平等的态度，尊重各国的文化，宏扬本民族的传统文化。

能力目标：能够认识不同国家和民族文化的多样性、合理性与独特性，掌握国际文化与民族传统文化之间的辨证关系。

知识目标：了解文化的内涵；了解世界文化的特点、表现形式及发展变化；认识到国际文化冲击世界文化的多样性。

四、教学重点、难点重点：世界文化具有多样性和丰富性的特点。

难点：（1）世界各国文化多样性与国际文化的矛盾冲突；（2）继承中华民族优秀文化，保留中华文化的个性与特色，使之发扬光大五、教法学法分析：本课的教学，要通过精心的选“材”，展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。

第十九课天涯若比邻【教学目标】知识目标：开阔视野，充分了解世界文化的多样性。

能力目标：认识世界各民族文化的合理性与独特价值。

情感、态度、价值观目标：懂得不同国家和民族间的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

【整体思路】本课的教学，想通过精心选“点”，展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。

关于文化差异与冲突的话题充满趣味性，符合现代学生的心理需要，教学中要充分利用学生资源，一方面要调动学生现有的知识经验，并让学生在课前积极查询有关的资料；另一方面要根据学生的心理特点，在教学中要制造价值冲突情境，通过学生间的碰撞，引发他们的思考，引导他们认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化，在世界文化的百花园里博采众长，与各国人民和谐共处，友好交往。

采取以学生活动为主，教师引导，借助探究等有意义的活动，引发学生思考，激发学生探索兴趣，很好地完成本课学习任务。

【教学活动】多媒体展示一组体现世界文明发展成就的照片，如法国巴黎圣母院、埃及金字塔、中国的万里长城。

问题：看了这些照片，你想到了什么？（世界四大文明古国：古埃及、古印度、古巴比伦、中国）在学生自由回答的基础上，教师简要总结四大文明古国所创造的文明的发展以及对世界的影响。

教师：人类今天所拥有的文明，都可以追溯到这些古老文明的贡献。

文化是人类文明进步的结晶，我们一起来欣赏人类所创造的文化。

（1）学生展示自己课前准备的有关各国传统节日的内容。

通过同学们的介绍，我们可以深切地感受到不同国家与民族在传统文化上的极大差异，各具特色的文化渗透在人们生活的各个方面。

（2）组织学生欣赏几幅名画。

（3）学生所了解的关于世界三大宗教的知识。

通过直观对比，学生能够对东西方风俗习惯的差异有所感悟。

探究：学生分组就某一个感兴趣的问题进行深入研究，了解世界各国的语言文字、文学艺术、价值观、宗教、风俗习惯等，体会文化的丰富性和多样性。

学生在课前搜集资料，课堂上进行展示。