环境与可持续发展导论

环境科学导论考试试题一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、以下哪种气体不是温室气体？（）A 二氧化碳B 甲烷C 氧气D 一氧化二氮2、以下哪种环境问题主要是由酸雨引起的？（）A 土壤酸化B 臭氧层破坏C 水体富营养化D 沙尘暴3、可持续发展的核心思想是（）A 经济发展B 环境保护C 满足当代人的需求D 在不损害后代人满足其自身需求能力的前提下满足当代人的需求4、以下哪种能源属于可再生能源？（）A 煤炭B 石油C 天然气D 太阳能5、生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是（）A 相互依存B 相互独立C 生产者依赖消费者和分解者D 消费者依赖生产者和分解者6、以下哪种污染物可以在生物体内积累？（）A 二氧化碳B 二氧化硫C 汞D 氧气7、以下哪种措施不属于水污染治理的方法？（）A 加强污水处理厂的建设B 减少农药和化肥的使用C 禁止工业废水排放D 增加河流的流量8、以下哪种生物在生态系统中属于初级消费者？（）A 牛B 狼C 蘑菇D 草9、以下哪种环境标准是为了保障人体健康而制定的？（）A 环境质量标准B 污染物排放标准C 环境基础标准D 环保仪器设备标准10、以下哪种生态系统的稳定性最高？（）A 热带雨林B 草原C 荒漠D 农田二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、环境科学主要研究人类活动与_____之间的相互关系。

2、大气污染物的主要来源包括工业排放、＿____和交通运输。

3、水的自净作用包括物理净化、化学净化和_____。

4、生态平衡是指生态系统在一定时间内结构和功能的相对_____状态。

5、固体废物的处理方法主要有填埋、焚烧和_____。

6、噪音的度量单位是_____。

7、土壤污染的主要类型包括重金属污染、＿____和农药污染。

8、生物多样性包括物种多样性、＿____和生态系统多样性。

9、环境影响评价的工作程序包括准备阶段、＿____和报告书编制阶段。

10、绿色化学的核心是从源头上减少和消除_____的产生。

1、环境的概念：环境是相对于某一中心(主体)而言的。

不同的中心相应有不同的环境范畴，对环境科学来说，中心事物是人，“环境”就是指以人类为主体的外部世界，环境就是人类生存环境，指的是环绕于人类周围的客观事物的整体，它包括自然环境，也包括社会环境。

或者为指围绕着人群空间，以及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。

《中华人民共和国环境保护法》:“影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”*环境分类：自然环境，人工环境。

（人口过剩，雨林破坏，全球变暖，臭氧层破坏，酸雨，空气污染，水污染，垃圾污染，地震，火山，海啸，雪崩）.地球形成46亿年以来，伴随着自然界的各种自然作用，引起地壳运动、火山喷发与地震。

这些作用，是地球的自我调节与变化；另一方面，外力对地球的摧残，人类对地球资源的无限制的掠夺式开发，无序消耗地球的资源，不珍惜“上帝”所赐予人类的宝贵财富，而任意践踏，正在加速对地球的摧残，这是最可怕的。

2、环境问题的分类:第一环境问题和第二环境问题:（1）第一环境问题: 自然灾害、地方病.第一环境问题也称原生环境问题，主要指自然界发生异常变化，分两类：一是如火山爆发、山崩、地震、海啸、台风、水旱灾害等自然灾害；二是自然界本来就存在对人类和生物有害的因素，如某些地方水土中缺少(或过多)某些人体所需的化学元素而导致疾病的发生(地方病)。

（2）第二环境问题 :人类发展到20世纪末，人口急剧增长，工业高度发达，其影响生存环境的能力，已经达到了全球化的规模，远远超出了史前的水平。

如今，在地球上没有哪个角落不受到人的影响。

人类将地球上现有30%以上的陆地上作为农田、放牧地和人工经营的林地、森林——“地球之肺”大量被砍伐，热带雨林被破坏等等；这是第二环境问题，又称次生环境问题。

环境科学导论知识点总结一、环境科学概述1. 环境科学的定义和发展环境科学是研究自然界和人类活动相互作用的科学，旨在保护和改善环境质量，实现可持续发展。

环境科学是一个跨学科的领域，涉及自然科学、社会科学和工程技术等多个学科的知识和方法。

2. 环境科学的学科内容环境科学涉及地球科学、生物学、化学、物理学、气象学、生态学、环境工程、环境化学等多个学科内容，包括环境保护、环境监测、环境管理、环境政策等方面。

3. 环境问题的背景和现状随着工业化、城市化和人口增长的加速发展，环境问题已成为全球性问题，涉及大气、水和土壤污染、生态系统破坏、气候变化、资源枯竭等多个方面。

4. 环境科学的挑战和机遇环境科学面临诸多挑战，如气候变化、生物多样性丧失、人口增长和资源消耗等问题，但也有机遇，如新能源开发、环保科技创新、环境法律法规制定等方面。

二、环境系统1. 环境系统概述环境系统是由自然界和人类社会构成的复杂系统，包括地球大气圈、水圈、岩石圈和生物圈等。

2. 生物圈的特点和作用生物圈是地球上生物体系的统称，包括生态系统、群落和种群等层次。

生物圈通过光合作用等过程，为地球提供氧气、食物和其他资源。

3. 大气圈的结构和功能大气圈是地球周围的气体层，包括对流层、平流层、平流层和电离层等，具有调节气候、保护地球表面和传播声波等功能。

4. 水圈的重要性和影响水圈是地球上水资源的总称，包括地表水、地下水、冰雪和水汽等。

水圈通过蒸发、降水和地表径流等过程，为植物生长、动物生活和人类活动提供水资源。

5. 地球系统的相互作用地球系统是由大气、水和陆地等方面相互作用的动态系统，包括生态系统、地理系统和气候系统等，它们共同影响着地球的环境状态和演变过程。

三、环境保护1. 环境保护的概念和原则环境保护是保护自然环境、防治污染、促进可持续发展的活动，要坚持保护优先、预防为主、综合治理、依法治理的原则。

2. 环境污染的种类和影响环境污染包括大气污染、水体污染和土壤污染等，对人类健康、生态平衡和社会经济发展都有着严重的影响。

第一章一、环境的概念一般概念是指相对于某一个中心事物而言的，即围绕某个中心事物的外部空间、条件和状况，便构成某一中心事物的“环境”。

二、环境组成与分类环境要素又称为环境基质，是指构成人类环境整体的各个独立的，性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分分类：按照环境要素的形成，可以分成自然环境和人工环境。

按照环境的不同要素，可以分成大气环境和水环境、土壤环境生物环境、地质环境。

既是自然环境要素，又是自然资源：土壤，阳光，水，草原，森林，野生动植物。

按照环境的功能不同，可以分成生活环境和生态环境。

一、环境问题1、概念狭义：由于人类不恰当的生产活动引起全球环境或区域环境质量的恶化，出现不利于人类生存和发展的问题广义：指任何不利于人类生存和发展的环境结构变化和状态的变化2、分类按成因不同：自然环境问题(原生环境问题第一环境问题）人为环境问题（次生环境问题第二环境问题）环境要素又称为环境基质，是指构成人类环境整体的各个独立的，性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质组分二、环境问题的由来环境问题自古有之，但在不同时期其性质和表现形式不同，产生的影响也不同原始社会主要是自然灾害不存在环境问题农业社会生态环境破坏延续至今，当代环境问题之一环境污染问题开始萌芽工业社会生态破坏、环境污染“八大公害”三十至五十年代是环境问题最严重归纳几点：大气污染：煤碳、石油；重金属：水俣病(Hg)、骨痛病(Cd)；糠油事件：多氯联笨(PCB)温室效应对人类健康的影响对发病率的影响病原微生物繁殖↑改变生物传媒和病原体的地理分布原始病毒从冰川融化而进入环境对死亡率的影响炎热地区、炎热季节：死亡率↑寒冷地区、寒冷季节：死亡率↓温室效应产生的环境生态的影响1.极端天气事件增加如大风、干旱、洪涝、雷暴等，干旱化已经引起了北方地区近十年来范围最广、强度最强、持续时间最长、影响最大的沙尘天气；2.对森林产生影响预计到2050年，我国寒温带针叶林面积会显著减少，温带草原北移、面积减少，荒漠化进一步向东扩展，生态环境进一步恶化；3.对农业生产产生影响农产量减产（预计到2030年，我们的三大农作物将减产5%到10%）、农业布局和结构变动，病虫害增加，农业投资成本都将受到影响。

《环境科学概论》课程教学大纲课程代码：080232012课程英文名称：Introduction to environmental science课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：环境工程环境科学其它非专业大纲编写（修订）时间：2017.6一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《环境科学概论》是环境工程专业必修的一门重要的专业基础课程。

它以人类生态系统为研究对象，系统论述人类生态系统环境的发生和发展，以及人类活动引起的主要环境问题、污染物在环境中的迁移转化规律。

阐述环境科学分支学科及其在环境治理与保护中的作用。

使学生能够分析污染控制工程、环境污染综合防治对可持续发展的影响，并培养学生自学能力与终身学习能力。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求１.环境概念、环境基础理论、环境问题等基础知识；２.环境基础学科、环境分支学科体系；３.环境问题产生原理及防治途径与手段。

４.培养学生分析问题、解决问题的能力；５.培养学生自学与终身学习能力。

（三）实施说明1.教学方法。

重点讲述课程难点，以学生课后自主学习为主，重点培养学生的自主学习、终身学习意识，具有不断适应环境与发展的能力。

2.教学手段。

以学生为中心，教师引导为主，课堂与课外结合方式，重点培养学生的自主学习、终生学习能力。

3.适当聘请校外管理与技术人员开展环境保护讲座。

（四）对先修课的要求先修物理、化学课程。

（五）对习题课、实践环节的要求学生根据所学知识及课外查阅文献，学会循序渐进运用所学知识分析环境问题、综合进行环境保护与污染防治。

（六）课程考核方式1.考核方式：考查2.考核目标：重点考核学生掌握的概念及基础理论，综合分析环境问题并进行污染综合防治。

3.成绩构成平时成绩0-50%，大作业占50-100%。

（七）参考书目1.《环境科学概论》，杨志峰、刘静玲编，高等教育出版社，2012.10；2.《环境科学概论》，方淑荣编，清华大学出版社，2011.7；3.《可持续发展与生态文明》，周敬宣，化学工业出版社，2009.9；4.《环境学导论》，王羽亭、井文涌、何强编，北京清华大学出版社，1985.9；5.《可持续发展导论》， Rogers.P.P、Jalal.K.F、郝吉明等，化学工业出版社，2008.7；二、中文摘要以人─地环境复合系统的基本原理为依据，系统论述了环境的发生和发展，并深入剖析了环境问题产生的根源，系统阐述了环境科学及其相关交叉学科的基础理论和规律，结合学科前沿领域、热点问题及最新的研究成果，探讨实现可持续发展的有效途径。

环境学导论名词解释 Jenny was compiled in January 2021（1）农业环境：是以农业生物（包括农作物、畜禽和鱼类等）为中心的周围事物的总和，包括大气、水体、土地、光、热以及农业生产者劳动和生活的场所，它是自然环境的一个重要组成部分，但不等于自然环境的全部。

（2）可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。

持续发展的思想实质，一方面是要求人类在生产时应尽可能地少投入、多产出；另一方面又要求人类在消费时应尽可能地多利用、少排放。

（3）“三致”问题：即致癌、致突变、致畸。

环境中致癌物诱发肿瘤的作用，称为致癌作用；能引起生物体细胞的遗传信息和遗传物质发生突然改变的作用，称为致突变作用；能作用于妊娠母体，干扰胚胎的正常发育，导致先天性畸形的毒作用。

（4）环境影响评价：又称环境质量预断评价或环境质量预测评价。

是对可能影响环境的重大工程建设、区域开发建设及区域经济发展规划或其他一切可能影响环境的活动，在事前进行调查研究的基础上，对活动可能引起的环境影响进行预测和评定，为防止和减少这种影响制定最佳行动方案。

（5）“三同时”制度：是指新建、改建、扩建项目和技术改造项目以及区域性开发建设项目的污染治理设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产的制度。

（6）环境保护：是采取行政的、法律的、经济的、科学技术的多方面措施，合理地利用自然资源、防止环境污染和破坏，以求保持和发展生态平衡，扩大有用自然资源的再生产，保障人类社会的发展称为环境保护。

（7）固体废物：是指在生产建设、日常生活和其它活动中产生的污染环境的固态、半固态废弃物质。

其中包括从废气中分离出来的固体颗粒、垃圾、炉渣、废制品、破损器皿、残次品、动物尸体、变质食品、污泥、人畜粪便等。

（8）土壤环境背景值：在理论上应该是土壤在自然成土过程中，构成土壤自身的化学元素的组成和含量，即未受人类活动影响的土壤本身的化学元素组成和含量。

第九章全球性环境问题第一节 全球性环境问题概述（见《跨世纪全球环境问题及行为对策》、《现代环境科学导论》、《环境学导论》）环境问题是伴随人类社会产生并不断发展起来的，随著生产力的不断提高，环境问题正由小范围、低强度演变为不容忽视的全球性危害。

一、 全球环境问题的概念、分类和实质1．全球环境问题的概念全球环境问题：主要指对全球产生直接影响或具有普遍性，并对全球造成危害的环境问题，也是引起全球范围内生态环境退化的问题。

从以下几个方加以理解：范围：具有普遍性和跨国性。

环境破坏区域与污染排放点多，影响区域广泛。

程度：具有严重性、现实和潜在的影响大，且作用时间长。

比狭义的自然灾害的危害更为严重，因为自然灾害具有不连续性和区域性。

其严重程度可以以“社会悖论”来解释，即每一个人（国家）都尽可能多地占用公共资源（自然资源），却导致灾难性的社会后果—生态破坏与环境污染。

环境：是人类生存环境，大环境（如大气、水、土、海洋和全球生物系统等），而不是狭义的小环境（如经济环境、生活环境、社会环境）。

大环境一旦破坏，在短时间内很难恢复。

问题：即属于矛盾、困难、危机。

对于地球来说，它是一种叠加人为过程的自然演变现象。

章申院士称全球环境问题为“地球的新行星现象”。

这是社会发展的必然现象、要经历的必然阶段。

以往人类每当从自然界获得利益的同时，就制造了一种新的灾难，其后便以十倍的努力去克服它，然后再燃起新的希望，周而复始的循环，结果是地球越来越远离自然状态，这种螺旋式变化使问题越来越严重。

2．全球环境问题的分类（1）由社会经济发展水平产生的两种问题① 发展中国家的环境问题人口与资源环境问题。

由于发展中国家人口迅速增长，资源开发利用不当所产生的问题。

② 发达国家的环境问题主要是资源与环境问题。

由于发达国家消费的需求、畸型消费、大型工业和新产品生产所产生的问题。

（2）根据问题产生的根源分为两类① 第一环境问题自然力引起原生环境问题。

如地震、洪涝、干旱等自然灾害。

第十一章发展与环境保护的辩证关系——可持续发展战略第一节可持续发展的基本理论一、 传统发展模式与环境问题（请参阅《环境学》）发展是人类生存的永恒主题，但是科学技术和经济的迅猛发展，一方面将人类推进了一个历史上最为丰饶发达的社会，与此同时也给人类带来了种种负面影响和困惑，如环境恶化、生态失衡、资源匮乏、能源枯竭等等。

这些问题的存在和发展极大阻碍了人类社会的持续、稳定、高速发展。

1．传统发展观的三大误区长期以来，特别是18世纪英国工业革命开始将科学技术转化为直接生产力产生巨大的物质力量后，人们总是把发展片面理解为科学技术的发达和国民生产总值(GNP)的增长。

这种传统的工业文明发展现存在着很多误区。

（1）忽视环境、资源、生态等自然系统方面的承载力许多世纪以来，由于人们对自然界的本质的规律认识水平较低，生态知识有限，把美丽、富饶、奇妙的大自然看做是取之不尽的原料库，向它任意索取越来越多的东西；把养育我们世世代代的自然界视为填不满的垃圾场，向它任意排故越来越多的对自然过程有害的废弃物。

特别是近300年来，由于科学技术在征服自然的过程中显示了神奇的力量，人类自恃无上的智能，以自然界的绝对征服者和统治者自居，肆意掠夺和摧残自然界的状况愈演愈烈，严重破坏了生态平衡规律，大大损害了大自然的自我调节和自我修复能力。

（2）没有考虑自然成本传统的发展概念倾向于单向度地显示人类征服自然所获得的经济利润，没有考虑经济增长所付出的资源环境成本。

这样的经济核算体系容易带给人们“资源无价、环境无限、消费无虑”的错误思想。

而在实践行为上则采取一种“高投入、高消耗、高污染”的粗放外延式发展方式。

这样虽然实现了经济的快速增长，然而同时却给地球带来不可估量的污损。

西方工业文明发展的许多结果已经表明，今天的自然资源的过度丧失到将来也许花费多少倍的代价也难以弥补。

因此，那种不计自然成本、以牺牲自然为代价的增长不再有理由被视为真正意义上的发展，真正的发展只能属于那种最低限度地消耗自然成本并有效保持了自然持续性的人类社会发展。