高中语文第五单第十九课狱中杂记陶庵梦忆序教学案新人教《中国古代诗歌散文欣赏》
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人教新课标版高二《中国古代诗歌散文欣赏》《狱中杂记》《陶庵梦忆序》优化教学PPT课件
4．《陶庵梦忆序》主要写了哪些梦？ 【提示】 《陶庵梦忆》是作者入清后所作，全 以追忆笔调，零散叙写在明末所经历见闻诸般人 事、名胜景物，简约清新，蕴含“靡丽繁华，过 眼皆空”的怀旧情绪。从文中看，作者主要写了 以下几个梦：(1)忠君爱明梦。作自挽诗，每欲引 决，因《石匮书》未成，尚视息人世。(2)仁人义 士梦。披发入山……不能举火，始知首阳二老， 直头饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。(3)生 平梦。想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年 来，总成一梦。(4)痴人梦。偶拈一则，……真所 谓痴人前不得说梦矣。(5)名根梦。叹慧业文人 ……以流传后世。
5．《狱中杂记》这篇文章在材料的安排上有何特 点？ 【名师点拨】 本文材料丰富，条理清楚，真实性 强。这篇散文取材于作者的狱中见闻，内容十分丰 富具体。作者能够紧紧围绕暴露狱中黑暗这一主题， 以记述官吏敲诈勒索贪赃枉法的罪恶行径为中心， 先取事例，组织材料，安排结构，名曰“杂记”， 实际则是条理分明，层次清楚。
⑥有某姓兄弟以把持公仓，法．应立决 __名__词__作__状__语__，__按__照__法___律______
⑦予吾千金，吾生．若 _使__动___用__法__，__使__…__…__活__下__去____________
⑧故．旧．见之 _形__容__词__作__名__词___，__老__朋__友______
【思考】 诗人通过描写“东村”环境抒发了 怎样的情感？ 【提示】 画线部分为思考答案。
基础自主学案
课堂互动探究
狱
中 杂
写作素材积累
记
知能优化演练
美文佳作欣赏
一、字音
基础自主学案
二、词语释义
①钩致：__钩__取__，__即__逮__捕__。______________
古代诗歌散文欣赏(系列)：第五单元 陶庵梦忆序 教学设计
陶庵梦忆序教学目标：1．积累文言字词。
2．品读文本，体会作者复杂的心情。
3．理解作者故国之思、黍离之悲的情感。
教学重点：理解作者故国之思、黍离之悲的情感。
教学难点：1.对比手法的运用。
2．典故的作用。
教学过程：一、新课导入做梦是因为什么?《梦游天姥吟留别》的李白告诉我们，是因为对现实的不满，是在试图对现实的超越中，完成对现实苦难的消解。
今天我们继续学习一位名家的“梦言梦语”。
【板书】陶庵梦忆序张岱二、知人论世1.作者介绍张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵，山阴（今浙江绍兴市）人。
他是仕宦世家子弟，前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活，清兵南下后，他的生活也发生巨变，强烈的民族意识，让他深感国破家亡的沉痛和悲愤，为表示对清统治者的不满与抗议，遁入山林，潜心著述，以追忆的方式，记叙早年的见闻，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》，以寄托故国之思。
【幻灯片】2.解题序有书序和赠序，本文中的序是书序，是说明写作缘起或写作目的的。
“梦忆”：从字面的意思来理解，也就是说梦中的回忆，对梦的记忆，也就是说《陶庵梦忆》是作者对“梦”的一种追忆。
《陶庵梦忆》既是一部个人的生活史，也是一部晚明时期的生活画卷。
通过作者的经历和见闻，可见晚明时期江南生活特别是衣食住行、社会习俗的各个方面。
由于是苦难过后的追忆，作者不自觉地会过滤掉很多记忆，只留下那些最为美好、值得留恋的东西。
以此来表达故国之思、乡土之情，抒发沧桑之感，寄托兴亡之叹。
【幻灯片】三、检查预习1．读准下列字音：駴駴愕窒屡罄罹蒉衲苎粝粻瓮牖垲2．口译下列各句。
（1）陶庵国破家亡，无所归止，披发入山（2）妆点语（3)鸡鸣枕上（4）不次岁月（5）翻用自喜（6）大梦将寤（7）犹事雕虫（8）名心难化（9）摹榻二王【幻灯片】3．请学生口述行文脉络，归纳概括各段大意。
四、整体感知分析第1自然段第一、陶庵国破家亡，披发入山→心怀故国，不愿归降第二、有自杀殉国的决心，但因《石匮书》未成而“视息人世”→忍辱偷生第三、他生活困苦，饥寒交迫【幻灯片】分析第2自然段作者通过今昔生活对比，自认为现在的种种遭罪，是对过往豪华生活的一种的“果报”。
高中语文：《陶庵梦忆序》教案
高中语文《陶庵梦忆序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容。
（2）能够分析并欣赏张岱的文学风格和表达技巧。
（3）能够解释文中的一些重要词汇和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自读、小组讨论等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）通过写作、演讲等方式，提高学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对传统文化的理解和尊重。
二、教学重点：1. 《陶庵梦忆序》的内容理解和背诵。
2. 张岱的文学风格和表达技巧的分析。
三、教学难点：1. 文中一些重要词汇和句子的解释和理解。
2. 对古典文学的兴趣和热爱培养。
四、教学准备：1. 教材《陶庵梦忆序》。
2. 参考资料关于张岱的介绍和分析。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾《陶庵梦忆序》的作者张岱的生平和文学成就。
（2）引导学生对《陶庵梦忆序》的进行思考，激发学生的兴趣。
2. 内容讲解：（1）逐段讲解《陶庵梦忆序》的内容，解释文中的重要词汇和句子。
（2）分析张岱的文学风格和表达技巧，引导学生进行欣赏和理解。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让学生讨论并分享自己对《陶庵梦忆序》的理解和感受。
（2）鼓励学生提出问题，促进学生之间的交流和思考。
4. 应用拓展：（1）让学生进行写作或演讲，运用《陶庵梦忆序》中的表达技巧，展示自己的理解和创造力。
（2）组织学生进行古典文学的欣赏活动，如诗词朗诵、戏剧表演等，培养学生的兴趣和热爱。
5. 总结：（1）对《陶庵梦忆序》的内容和主题进行总结，加深学生的理解。
（2）强调古典文学的重要性和价值，激发学生对传统文化的尊重和热爱。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对《陶庵梦忆序》的理解程度。
2. 作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，包括对文中词汇和句子的解释、文学风格的分析等，以检查学生的学习效果。
高中语文第5单元散而不乱气脉中贯推荐作品：狱中杂记陶庵梦忆序学案新人教版选修中国古代散文欣赏
推荐作品：狱中杂记 陶庵梦忆序[助读链接]戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。
康熙五十年(1711)，方苞因“《南山集》案”牵连被捕。
《南山集》的作者戴名世富有民族气节，是方苞的同乡旧友，方苞曾给《南山集》作过序，《南山集》的木板又藏在他家，因此受牵连入狱。
后来经过大学士李光地竭力营救，才得免死，被编入汉军旗下为奴。
[基础自测]一、读准字音遘．者(ɡòu) 有瘳．(chōu) 痼．疾(ɡù) 梏．扑(ɡù) 晷．刻(ɡuǐ) 主谳．(yàn) 口呿．(qū) 舌挢．(jiǎo) 二、一词多义(1)作⎩⎪⎨⎪⎧作．而言曰（神情激动）此疫作．也 （动词，发作） (2)叩⎩⎪⎨⎪⎧余叩．所以（动词，问）尝以十倍之地，百万之众，叩．关而攻秦（动词，击）以手叩．门扉曰（动词，敲击） (3)易⎩⎪⎨⎪⎧是疾易．传染（副词，容易）文书下行直省，多潜易．之（动词，改变，更改）或未易．量（副词，轻易） (4)即⎩⎪⎨⎪⎧即．幸留，病数月乃瘳（连词，即使）即．夕行步如平常[副词，就在（某时某地）]欲勿予，即．患秦兵之来（副词，于是，就）项伯即．入见沛公（副词，立即，马上） (5)质⎩⎪⎨⎪⎧质．明启钥（副词，正，刚刚）每质．狱词（动词，审察）然犹质．其首（动词，抵押）君不如肉袒伏斧质．请罪（名词，杀人时作垫用的 砧板）三、词类活用(1)牖．其前以通明(名词作动词，开窗户)(2)不问罪之有无，必械．手足(名词作动词，戴上刑具)(3)凡死刑狱上．(名词作动词，呈报)(4)然犹质．其首(名词作动词，抵押)(5)奸民久于狱，与胥卒表里．．(名词作动词，内外勾结)(6)漠然无所事．(名词作动词，做)(7)贫则面．语之(名词作状语，当面)(8)席．地而卧(名词的意动用法，以……为席)(9)皆利．系者之多(名词的意动用法，以……为利)(10)予我千金，吾生．若(动词的使动用法，使……活下去)(11)所全．活可数计哉(形容词作动词，保全)四、古今异义(1)余叩所以．．古义：……的原因。
高中语文：《陶庵梦忆序》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容；（2）能够分析并欣赏张岱的散文风格；（3）能够解读并领悟文中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解文言文的能力；（2）通过合作学习，培养学生沟通交流和合作探讨的能力；（3）通过探究学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣；（3）培养学生热爱生活，珍惜时光的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《陶庵梦忆序》的内容；（2）分析并欣赏张岱的散文风格；（3）解读并领悟文中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解；（2）张岱散文风格的分析；（3）文中意境和情感的解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍张岱及其作品《陶庵梦忆序》；（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）要求学生做好笔记，对文中不懂的地方进行标记。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的问题；（2）每个小组选一个代表，分享讨论成果。
4. 探究学习：（1）引导学生深入分析课文，探讨文中的意境和情感；（2）鼓励学生提出自己的观点，进行交流和辩论。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提醒学生课后进行复习和巩固。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 选择一篇张岱的其他作品进行阅读，体会其散文风格；3. 写一篇读后感，分享自己的学习心得。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟程度。
六、教学资源1. 课文文本：《陶庵梦忆序》原文及翻译；2. 相关背景资料：张岱的生平介绍，明末清初的社会背景；3. 多媒体课件：含课文内容、作者介绍、时代背景等；4. 参考资料：相关学术论文、评论文章等；5. 拓展阅读材料：其他明末清初散文作品。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《陶庵梦忆序》教学设计
《陶庵梦忆序》教学设计教学目标知识和能力了解书序；积累文言知识。
过程和方法品读文本,体会作者复杂的心情。
情感态度和价值观理解作者故国之思﹑黍离之悲的情感。
教学重点理解作者故国之思﹑黍离之悲的情感。
教学难点对比手法的运用；典故的作用。
教学时数2课时。
教学过程一﹑入痴境1.做梦是因为什么?《梦游天姥吟留别》中李白告诉我们,是因为对现实的不满,是在试图对现实的超越中,完成对现实苦难的消解。
今天我们继续学习一位名家的”梦言梦语”。
2.解题:这个标题会给大家带来哪些信息?⑴关于”序”。
序有书序和赠序,本文中的序是书序,是说明写作缘起或写作目的的。
比较并序（《孔雀东南飞并序》《琵琶行并序》《归去来兮辞并序》）﹑诗序（《兰亭集序》《滕王阁序》）,进而了解书序。
⑵关于”陶庵”。
陶庵是张岱的号。
张岱是什么样的人?且看:“湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,和余舟一芥,舟中人两三粒而已。
”“莫说相公痴,更有痴似相公者。
”——《湖心亭看雪》这里的痴人指的就是张岱。
张岱（1597—1679）,字宗子,又字石公,号陶庵﹑蝶庵,山阴（今浙江绍兴市）人。
他是仕宦世家子弟,前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活,清兵南下后,他的生活也发生巨变,强烈的民族意识,让他深感国破家亡的沉痛和悲愤,为表示对清统治者的不满和抗议,遁入山林,潜心著述,以追忆的方法,记叙早年的见闻,写成《陶庵梦忆》﹑《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》, 以寄托故国之思。
⑶关于”梦忆”。
从字面的意思来理解,也就是说梦中的回忆,对梦的记忆,也就是说《陶庵梦忆》是作者对”梦”的一种追忆,那么是一种什么样的美梦而让作者魂牵梦萦,要用笔录来追忆呢?只能从文本中去解读了!⑷关于《陶庵梦忆》。
《陶庵梦忆》（共八卷）,是张岱传世作品中最著名的一部。
该书成书于甲申明亡（1644年）之后,直至乾隆四十年（1794年）才初版行世。
其中所记大多是作者亲身经历过的杂事,将种种世相展现在人们面前,如茶楼酒肆﹑说书演戏﹑斗鸡养鸟﹑放灯迎神以及山水风景﹑工艺书画等等,构成了明代社会生活的一幅风俗画卷,特别能够说是江浙一带一幅绝妙的《清明上河图》。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《陶庵梦忆序》课堂教学设计
《陶庵梦忆序》教学设计教学目的1、认识张岱及其文学成就、史学成就。
2、品读文本，体会作者复杂的心情。
3、理解作者故国之思、黍离之悲的情感。
教学重点1、张岱生活上的重大变化。
2、体会作者的故国之思、黍离之悲。
教学难点理性认识张岱对于前朝的忠心教学时数一课时教学过程导入新课:崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐ná一小舟，拥毳cuì衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆hàng砀dàng，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
一、从课下注释、导读中发掘有效信息1、作者。
2、《陶庵梦忆》。
3、《陶庵梦忆序》。
4、补充歇后语：张岱述往昔——痴人说梦。
资料拓展：少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫谲谑，书蠹诗魔……年至五十，国破家亡，避跡山居。
所存者，破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方而已。
布衣疏莨liáng，常至断炊。
——《自为墓志铭》如何说梦1、鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……遥思往事，忆即书之……如游旧径，如见故人，翻用自喜。
2、大梦将寤，犹事雕虫……因叹慧业文人，名心难化……劫火猛烈，犹烧之不失也。
二、解味1、本文共五个自然段，围绕“梦”写了三部分内容：一(1-3)、谈经历叙梦，交代写作背景、内容及行文特点；二( 4) 、借故事议梦，交代写作心理；三(5) 、表心迹点梦，交代写作目的。
2、读前三段，完成下面表格。
对比身份生活表现感触昔日显宦之子生长王谢、颇事豪华簪履、轻暖、甘旨、温柔、爽垲、香艳、舆从想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五今日亡国之民无所归止，披发入山，瓶粟屡罄，不能举火笠、蒉、衲、苎、藿、粝、荐、石、绳、瓮、烟、粪、途、囊十年来，总成一梦。
人教新课标版高二《中国古代诗歌散文欣赏》《狱中杂记》《陶庵梦忆序》优化教学课件
6．从作者的自序来看，《陶庵梦忆》一书主要写了哪些内容？有何成就？【名师点拨】《陶庵梦忆》是张岱传世作品中最著名的一部。
其中所记大多是作者亲身经历过的杂事，将种种世相展现在人们面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放灯迎神以及山水风景、工艺书画等，构成了明代社会生活的一幅风俗画卷，尤其可以说是江浙一带一幅绝妙的“清明上河图”。
其中虽有贵族子弟的闲情逸致、浪漫生活，但更多的是社会生活和风俗人情的反映。
[细剖??深析] [楼主] 最能体现张岱小品风格的莫过于他的《陶梦庵忆》和《西湖梦寻》。
他何以用“梦”作书名？这显然不仅仅是对他自己曾经繁华侈靡的家庭生活的一种怀念。
[沙发] 张岱前期是在一个大厦将倾、梁木崩坏的时代。
明亡以后，张岱看透世相、望断炎凉。
他的晚景并不仅仅是令人伤怀，甚至也能使人体会到他有几分思想家的不羁、深邃与狡黠。
[板凳] 明朝的灭亡，使张岱的生活像一出舞台剧一样，来到了它的高潮。
浪子张岱深邃的情感世界终于找到了一个最佳的喷射点，失去了生活最容易成为回忆的资料。
[三楼] 明朝的灭亡是他永远无法愈合的伤痛，陪伴他度过了多梦而忧戚的余生。
因此哪怕是嬉笑为文，也是胸中猿啼，伤怀不能自禁。
写作素材积累准确精练地选用词语在文章写作或言语交际中，词语的选择和使用，应该准确地反映客观事物、恰切地表达思想感情。
方苞在《狱中杂记》中对斩首者“无可要”，仍“质其首”，这两处词语的选用精确传神，把受刑者的头颅据为己有来牟利，可见其贪婪已到了敲骨吸髓，毫无人性的地步。
技法借鉴●随堂练笔清代王国维在《人间词话》中评论宋祁的《玉楼春》时说：“红杏枝头春意闹，著一‘闹’字而境界全出。
”请从通感的角度说一说“闹”字的妙处。
1．课内素材开发方苞十岁显文才方苞，是清代散文名家，桐城派的创始人。
著作有《周官集注》、《礼记析疑》、《春秋通论》、《望溪先生文集》等。
素材积累方苞少年时家贫，一天只吃一餐饭。
穷苦的生活，即成了他刻苦读书的动力。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案散文之都第五单元作品陶庵梦忆序(3)
《陶庵梦忆序》教学设计
一、导入“人的一生太过短暂，所以一
定要和有趣的人在一起”，如
果生活在晚明，我一定要和张
岱交为知己。
如今，我们相距
千年，虽不能至，心向往之。
我对他的爱恋源于这两句话
“人无癖，不可与交，以其无
深情也；人无疵，不可与交，
以其无真气也”和《湖心亭看
雪》。
它们都出自《陶庵梦忆》，
与《西湖梦寻》《琅嬛文集》
一样，这是张岱的代表作，那
他会为《陶庵梦忆》写下什么
样的序言呢？我爱他敬他，也
希望带同学们了解他，让我们
走进《陶庵梦忆序》。
教师讲解并展示课件图片
1、“人无癖，不可与交，以其
无深情也；人无疵，不可与交，
以其无真气也”
2、《湖心亭看雪》。
讲述老师自己对作者的喜爱，结合
生对已有知识的体会，激发学生学
兴趣。
1、重难点字句理解：
罄”“首阳二老，直头饿死，
不食周粟，还是后人妆点语
也”
“今当黍熟黄粱，车旅蚁穴，
当作如何消受”
“偶拈一则，如游旧径，如见
古人，城郭人民，翻用自喜”
八：分层次作业
1.（全体）仿照古文阅读考试来出一份试题，断句题改为判断重点字词解释的正误。
2.（选做）搜集并阅读张岱的《西湖梦寻》等作品写作读书笔记。
九：教学设计反思。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案散文之都第五单元作品狱中杂记
《狱中杂记》教学设计教学目标1、顺畅通读全文，重点字词能掌握。
2、梳理文章基本内容，了解作者选材的典型性。
3、理解作者写作的目的和蕴含的情感态度。
知识与技能掌握本文的字、词、句的意义及用法，训练学生文言文诵读及翻译能力。
过程与方法理清作者写作思路，从该文中认识桐城派散文的艺术特点，体味散文“杂而不乱”的行文特点。
情感态度与价值观引导学生认清清朝司法机构的黑暗，封建制度的腐朽和作者思想的局限性；领悟本文对我们建设公平正义的法治社会带来的启示。
教学重点引导学生认清清朝司法机构的黑暗，封建制度的腐朽和作者的写作意图。
教学难点理清作者写作思路，从该文中认识桐城派散文的艺术特点，体味散文“杂而不乱”的行文特点。
教学时数2课时。
第二课时教学过程一、导语：“狱”中见真相2016年，有部张一山主演的网剧《余罪》曾经很是火爆一时，它讲述的是余罪作为卧底，如何打入敌人的内部，这部影视剧为我们展现了现代监狱中鲜为人知的一面。
《余罪》原著的作者常书欣曾说，我写罪犯写得好是因为我曾经犯过罪。
无独有偶，清代也有这样一位作家，也因官司入狱，他把自己的经历和感受汇于一文，写下了这篇《狱中杂记》。
今天作家方苞，带我们走进不一样的世界。
二、检查预习情况1、请同学介绍作者方苞。
方苞（1668-1749），字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，祖籍今桐城义津镇方皋庄。
方苞生于江苏六合之留稼村，自幼聪慧，24岁至京城，入国子监，以文会友，名声大震，被称为“江南第一”。
大学士李光地称赞其文章是“韩欧复出，北宋后无此作也”，方苞32岁考取江南乡试第一名。
康熙四十五年（1706）考取进士第四名，时母病回乡，未应殿试。
方苞首创“义法说”，倡导“道”“文”统一，论文提倡“义法”，。
“义”即《易》之所谓“言有物”也；“法”即《易》之所谓“言有序”也。
“义”以为经而“法”纬之，然后成体为文。
桐城派是清代文坛最大散文流派。
其作家多，分布地区广。
与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。
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第十九课狱中杂记陶庵梦忆序[新课入门须知][知作者]1．《狱中杂记》方苞(1668－1749)，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，亦号南山牧叟。
桐城(今安徽桐城)人。
桐枞“桂林方氏”(亦称“县里方”或“大方”)十六世祖，与明末大思想家方以智同属“桂林方氏”大家族。
是清代散文家，桐城派散文创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。
他的散文以所标“义法”及“清真雅正”为宗旨，较有现实意义。
代表作品：《狱中杂记》《左忠毅公逸事》等。
2．《陶庵梦忆序》张岱(1597－1679)，又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，山阴(今浙江绍兴)人。
明末清初文学家、散文家、史学家，其小品文成就尤为突出。
还是一位精于茶艺鉴赏的行家。
他是公认成就最高的明代文学家，其最擅长散文。
他的散文语言清新活泼，形象生动，广览简取。
代表作品：《西湖七月半》《湖心亭看雪》。
[知背景]1．《狱中杂记》1711年(康熙五十年)，方苞因《南山集》案被牵连入狱。
《南山集》为桐城人戴名世所著。
戴名世在《南山集》的《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。
此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。
方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。
开始在江宁县狱，后解至京城，下刑部狱。
在狱中，目睹了监狱的阴森恶劣，百姓的横遭逮捕，冤死狱中，以及狱吏的敲诈勒索，受贿枉法，草菅人命等。
两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。
康熙皇帝死后被特赦，解除旗籍。
后累官至礼部侍郎。
这篇文章是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。
2．《陶庵梦忆序》《陶庵梦忆序》是张岱为其传世之作《陶庵梦忆》所作的序。
张岱是仕宦世家子弟，前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活，可惜偏逢末世，随着明清政权的更替，当时的前明官僚钱谦益、吴梅村、龚鼎孳等苟事新朝，而张岱却“披发入山”，隐居不仕，生活窘迫，“常至炊断”，坚决不与满清统治者合作，体现了刚直不阿的气节。
作为“故国不堪回首”的明朝遗民，今昔对比，现实与梦幻交织，作者满腔的亡国之恨、满腹的思念之情，便化作了《陶庵梦忆序》等写梦写幻的追忆之作。
《陶庵梦忆》多为回顾自己过去豪华生活之作，而作者写此书时，已穷困潦倒，两相对比，不由人不生慨叹，如大梦方醒，犹忆梦中美境，眷眷不能舍，又自知其不可复得，于是故作潇洒幡悟貌，将一切归之因果，归之大梦。
[知常识]1．杂记：古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
方苞以“杂记”命题，材料丰富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用作者提出的古文“义法”来衡量，繁复的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
2.桐城派：又称桐城古文派、桐城散文派。
其主要代表人物戴名世、姚鼐、刘大櫆、方苞均系清代安徽桐城人，故名。
桐城派是清代文坛最大的散文流派，其作家多、散布地域广、绵延时间久，文学史所罕见。
“天下文章其在桐城乎”是清朝乾隆年间世人对桐城文章的赞誉。
3．散文小品：小品文——散文品种之一。
“小品”一词在中国始于晋代，称佛经译本中的简本为“小品”，详本为“大品”。
短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。
在中国盛行于明清。
《狱中杂记》一、通假字少有连，必多方钩致少通稍，稍微二、古今异义1．吾辈无生理矣．．古义：活的可能今义：一门学科者二人易汝名2．取案末独身无亲戚．．古义：包括父母兄弟在内的内外亲属今义：与自己有间接血缘关系的人，吾生若3．予我千金．．古义：一千两银子今义：称女儿三、一词多义1．作①有洪洞令杜君者，作．而言曰动词，神情激动②此疫作．也动词，发作③属予作．文以记之动词，写作④其中往来种作．动词，劳作2．要①增减要．语形容词，重要的②北收要．害之郡形容词，险要的③张良出，要．项伯动词，通“邀”，请④虽与府吏要．，渠会永无缘动词，相约3．薄①每薄．暮下管键动词，到了②与饮食之相薄．动词，侵入，混杂③但以刘日薄．西山动词，迫近④不宜妄自菲薄．动词，轻视，看不起4．质①然犹质．其首动词，抵押②厚币委质．事楚名词，通“贽”，信物③黑质．而白章名词，底子，质地④质．明，避哨竹林中副词，正，刚刚四、词类活用1．名词作动词①牖．其前以通明牖：开一个窗洞②凡死刑狱上．上：呈报2．动词的使动用法予我千金，吾生．若生：使……活下去3．形容词作动词吏因以巧．法巧：利用……取巧五、文言句式1．判断句此疫作也(“……也”表判断)2．状语后置行刑者先俟于门外(按现代汉语的语序为“行刑者先(于门外)俟”) 3．定语后置狱旧有室五(按现代汉语的语序为“狱旧有(五)室”)4．省略句①富者就其戚属(补出成分为“富者就其戚属(谈)”)②予我千金，吾生若(补出成分为“(若)予我千金，吾生若”)《陶庵梦忆序》一、通假字1.为野人通骇骇，令人惊异的样子2．以苎报苎通苧，麻织品二、古今异义如何消受1．当作．．古义：应当做(什么事)今义：看作2．当作如何消受．．古义：忍受今义：享受也3．仇温柔．．古义：温暖柔软今义：性格温和柔顺三、一词多义1．书①忆即书．之动词，写②得鱼腹中书．名词，文字③烽火连三月，家书．抵万金名词，书信④书．非借不能读也名词，书籍2．方①方．赴鹿鸣宴副词，将要②方．正之不容也形容词，端正，正直③必多方．钩致名词，方法、办法④秦王方．旋柱走副词，正在3．因①因．《石匮书》未成介词，因为②因．思昔日生长王谢副词，于是四、词类活用1．名词作动词仇．甘旨也仇：报答，报应2．形容词作名词见之故旧：老朋友故旧．．五、文言句式1．省略句①鸡鸣枕上(“鸡鸣”前省略了“闻”，“鸡鸣”后省略了“于”)②因思昔日生长王谢(“生长”后省略了“于”)2．状语后置坚固如佛家舍利(按现代汉语语序为“如佛家舍利坚固”)一、了解行文脉络狱中杂记 的情况。
4.写奸民与狱吏互相勾结、为非作歹端黑暗度的极陶庵梦忆序脚夫与寒士的故事总成一梦”“五十年来，二、把握文章主旨1．《狱中杂记》本文根据作者亲身见闻，详述了刑部监狱的阴森恶劣，百姓的横遭逮捕、冤死狱中，以及狱吏的敲诈勒索、受贿枉法、草菅人命等事实，揭露了封建专制政治的黑暗和封建法律的伪善。
2．《陶庵梦忆序》本文通过今昔对比，把今日的穷困潦倒归于对往日奢华的果报，把五十年来的盛衰荣辱看成是人生的一场大梦，曲折地抒发了作者对国破家亡的忧愤之情。
一、阅读《狱中杂记》，思考并回答下列问题。
1．下列句子编为四组，全都写胥吏贪赃枉法的一组是( )①少有连，必多方钩致②械系不稍宽，为标准以警其余③文书下行直省，多潜易之④其上闻及移关诸部，犹未敢然⑤中有立决者，行刑人先俟于门外⑥取案末独身无亲戚者二人易汝名A．①②④B．①③⑥C．③⑤⑥D．②③④解析：选B 注意题干的要求“贪赃枉法”，①③⑥是他们的具体做法。
2．下列对原文的分析与概括，不正确的一项是( )A．自“余曰”至“于是乎书”，写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。
B．自“凡死刑狱上”至“信夫”，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕。
C．自“部中老胥”至“众皆以为冥谪云”，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露贪官污吏对国家法制的破坏。
D．自“凡杀人”至结尾，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐牟取钱财的场所。
解析：选C 应为“揭露清代司法机构的黑暗与腐败”。
3．下列对原文的叙述分析，不正确的一项是( )A．掌管刑狱的官员枉法作恶的现象，不仅普遍见于下级官吏，还涉及许多“部”级官员。
可见在“康熙盛世”时，吏治腐败的问题已很严重。
B．封建家长以“不孝”的罪名对子女提起诉讼，左右邻居也帮着把“忤逆”之人捆入牢房。
因为这样的事都能坐牢受罪，作者为此感慨不已。
C．胥吏之所以胆敢篡改判决书的内容，就是因为他摸准了上级的心理：主审官宁可让案子错下去，也不愿因为事后追究错案的责任而丢官。
D．作者在狱中了解到许多黑幕，对于那些从他人口中听来的事实，作者也向同牢的犯人一一印证，体现了桐城派作家注重考据的行文特点。
解析：选B 曲解文意。
原文意思：又有个姓什么的以不孝的罪名控告他的儿子，(他)左右的邻居(受牵连)被戴上刑具关进老监，整夜大哭大叫直到天亮。
二、阅读《陶庵梦忆序》，思考并回答下列问题。
4．下列句子全都表现陶庵生活困顿的一项是( )①披发入山，为野人②然瓶粟屡罄，不能举火③直头饿死，不食周粟④以衲报裘，以苎报⑤今当黍熟黄粱，车旅蚁穴A．②③④B．③④⑤C．①②④D．①④⑤解析：选C ③是说伯夷、叔齐；⑤表现他生活改善以后。
5．下列对文章内容的分析与概括，不正确的一项是( )A．作者在文章开始描述自己“披发入山”，布衣素食，甚至到了“断炊”地步的心理时，联想到了伯夷、叔齐二老饿死在首阳山的事迹。
B．作者回顾繁华过后，最终归于沧桑幻灭之时，写到《枕中记》中卢生在邯郸旅店中昼寝入梦，历尽富贵荣华，醒来之后黄粱尚且未熟的典故。
C．作者把今日之困苦饥饿归于往日奢华，把五十年来的盛衰荣辱看成人生大梦一场。
所以“遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔”。
D．在《陶庵梦忆序》里，作者的国破之恨、故园之思和亲历沧桑易代巨变后的心灵之痛，通过真实的描写来体现。
解析：选D 应为“在亦真亦幻、虚实相生的描述中体现”。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．作者在文中描写了自己在国破家亡之后的生活状况和精神面貌，他把今日之困苦饥饿归于往日奢华的报应，把五十年来的盛衰荣辱看成人生大梦一场。
B．作者叹息“繁华靡丽，过眼皆空”，“当黍熟黄粱，车旅蚁穴，当作如何消受”，说明作者是用泪眼来观梦、察梦、寻梦的。
C．由于本文是一篇“自序”，因此，作者简要地回顾著述的起缘、宗旨以及全书的内容和特色。
D．全文以议论为线索，巧妙地嵌入记叙和抒情，这就使全文虚实相依，实用而又好看。
解析：选D 应为“全文以抒情为线索，巧妙地嵌入记叙和议论”。
7．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．作者引用《枕中记》中“黄粱一梦”的故事，喻指自己过去的富贵生活如虚梦一场。
B．作者批评西陵脚夫“破其瓮”，而“得是梦便好”的想法，又揭示了寒士中试的不易。
C．作者自比“痴人”，犹喜说梦。
承认自己虽大梦将寤，仍旧难舍名根，故有种种记叙。
D．本文写出了作者的生活变迁、心路历程，透露出自嘲、自悔的情绪，可谓言约而意丰。
解析：选B 没有批评脚夫的想法，只是类比写自己矛盾、复杂的情绪，同时与寒士中试不易无关。
《狱中杂记》1．朴实、严肃的笔法作者因《南山集》案被牵连入狱，几乎送命。