如何读懂文言文高考文言文复习演示文稿
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高考复习文言文阅读之答题技巧ppt课件
17
【全文把握题】
注意人物的事迹是 否张冠李戴，事件 的时间是否准确， 人物性格陈述是否 恰当，注意联系全 文。
18
问题：1.所选文章往 往是古代贤人良臣的 小故事及个人履历表。 遇到实在不懂的字词， 不必着急，放放先读 下文，也许过后自然 能明白，或者可以到 题目中去找答案。
19
2.解释不通的字词 往往可以考虑是否 通假或者活用 。
28
文言实词题分类解析：
1.古今异义现象。 特点：古今字形相同
意义用法不同 易错原因：差别细微，易被忽视 常见变化：词义扩大，词义缩小
词义转移，感情色彩
变化，名称说法变化
29
例如：1.亲戚 今义：和自己有血缘关系或婚姻 关系的家庭成员 古意：内亲外戚
例如：2.妻子 今义：爱人（女方） 古意：妻和子女
6
6.对理解文段起 关键作用的词句， 要联系上下文进 行推导。（标注 或划线部分 ）
7
7.先认真阅读最 后一道有关内容 分析的题目，把 握文段主旨。
8
【文言实词题】 答题技巧： 1.分析字形，辨明字义。 从字音相同推测通假字。 2.用互文见义对照解释前后 词（忠不必用兮，贤不必以 。迢迢牵牛星，
25
5.意译词语根据上下文推 导，不拘泥于原文结构， 由实到虚。 组合成句子，前后通顺。
26
★一定要直译， 一般不允许意译， 要字字落实，忠实 于原文。
①先将句子 中的每个字都落实 为现代汉语的解释。 （“信“）
27
②翻译个别字的最常用方 法就是把古汉语中常用的 单音节词换成现代汉语中 常见的双音节词。人名地 名等专用名词不要翻译， 无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要 求符合现代人说话习惯。 （“达”）
【全文把握题】
注意人物的事迹是 否张冠李戴，事件 的时间是否准确， 人物性格陈述是否 恰当，注意联系全 文。
18
问题：1.所选文章往 往是古代贤人良臣的 小故事及个人履历表。 遇到实在不懂的字词， 不必着急，放放先读 下文，也许过后自然 能明白，或者可以到 题目中去找答案。
19
2.解释不通的字词 往往可以考虑是否 通假或者活用 。
28
文言实词题分类解析：
1.古今异义现象。 特点：古今字形相同
意义用法不同 易错原因：差别细微，易被忽视 常见变化：词义扩大，词义缩小
词义转移，感情色彩
变化，名称说法变化
29
例如：1.亲戚 今义：和自己有血缘关系或婚姻 关系的家庭成员 古意：内亲外戚
例如：2.妻子 今义：爱人（女方） 古意：妻和子女
6
6.对理解文段起 关键作用的词句， 要联系上下文进 行推导。（标注 或划线部分 ）
7
7.先认真阅读最 后一道有关内容 分析的题目，把 握文段主旨。
8
【文言实词题】 答题技巧： 1.分析字形，辨明字义。 从字音相同推测通假字。 2.用互文见义对照解释前后 词（忠不必用兮，贤不必以 。迢迢牵牛星，
25
5.意译词语根据上下文推 导，不拘泥于原文结构， 由实到虚。 组合成句子，前后通顺。
26
★一定要直译， 一般不允许意译， 要字字落实，忠实 于原文。
①先将句子 中的每个字都落实 为现代汉语的解释。 （“信“）
27
②翻译个别字的最常用方 法就是把古汉语中常用的 单音节词换成现代汉语中 常见的双音节词。人名地 名等专用名词不要翻译， 无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要 求符合现代人说话习惯。 （“达”）
《如何快速读懂文言文》PPT精品课件
第三步、做题读。题目涉及哪些文字，就细读哪 些文字。
第二环节
以题示例
第一步、倒读第三题，搜索“内容提要”
3、下列对原文有关内容的概括和分析，
的一项是（3分）
A、李士谦事母至孝，淡泊名利。为母守丧，形销骨立；少为参军， 后拒绝举荐，隋朝建立后仍矢志不做官。
B、李士谦乐善好施，富而不奢。赈济施舍，不惜倾家荡产；家境 殷实，却非常节俭，故而招待亲宾常用黍米。
《宋史： 《宋 范纯礼传》 史·许将
列传》
《明 史·傅珪 传》
《晋书. 虞溥传》 （四川 自主命
考试题型：
从2014年试卷用文言文断句题替换了文言文 实词题，2015年试卷用文化常识题替换了信息筛 选题以来，文言文阅读试题一直保持比较稳定的 态势。分值固定为19分，约占高考语文试题总分 的12%。其中客观题3小题，每小题3分，共9分； 主观题为翻译题，包括两小题，每小题5分，共10 分。
三是时间（地方）：事件离不开时间、地点。
10月考 (节选自《明史·陈吾德传》)
12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的 一项是(3分)( )
A. 陈吾德借助天象,及时劝谏皇帝。隆庆三年正 月初一,出现日食后又出现月食,陈吾德认为年初日 月并食,是上天的大灾,皇上应当摒弃一切玩物嗜好。
原文
隆庆三年,擢工科给事中。两广多盗,将吏率虚文罔上。 吾德列便宜八事,皆允行。明年正月朔,日有食之,已而月 复食。吾德言“岁首,日月并食,天之大灾,陛下宜屏斥一 切玩好,应天以实。”诏遣中官督织造,吾德偕同官严用和 切谏,报闻。
C、李士谦不仅博览群书，时常写诗，擅长天文术数，对刑罚也有 合情合理的见解。
D、李士谦为人仁厚。利益被他人侵害，不加追究反予宽慰；深受 百姓爱戴，死时百姓流涕送葬。
高考复习文言文阅读方法指导ppt1
治水军八十万从，方与将军会猎于吴”，这就是一种委婉 说法。明明大兵压境，杀气腾腾，却故意说得十分轻松自 在 (4)、讳饰。讳饰实际上也是一种委婉，往往是由于人的 忌讳而改变了说法。 如对于“死”，帝王死叫“山陵
崩”、“宫车晏驾”、“千秋之后”，老百姓死则称为 “填沟 ”，了解这些说法的真正含义，才能准确地翻译
原因是（什么）。”“这实际上考查学生以事解 文的能力。 ”
4、以理解文。 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了 解事理。例如1994年“以给供养”一句中“给”， 到底讲成“给以”还是“使……丰足？”似乎都 可以。但从情理上分析，就只能取“使……丰 足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力” 就是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。 再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母 亲，”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定 性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲 理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十 的母亲，何子平何孝之有？
(四)按互文见义推词义：
它的特点是上下文义互相呼应，彼此补充渗透。 互文多近义，这是汉语的一条规律。例如："殚其 地之出，竭其庐之入"(《捕蛇者说》)，这里的"殚 "与"竭"在互文，一般人都知道"竭"的意思是"尽"， 那么也就可以推知"殚"也是"尽"的意思。 (五)从蒙上文推词，从探下文推词义： (七)凭对文推词义 对文பைடு நூலகம்反义，这是汉语的一条规律。如："辅周则 国必强，辅隙则国必弱"(《谋攻》)。这里"周"与" 隙"成对文，"隙"可知即"不周"。
（4）若有不会，随它而去。第四句“若有不会” 是指文中不会或不明大意翻译不准的地方，而考 题中也并没有涉及到的部分，不用去管它。在准 确掌握基础知识的前提下，总结、运用方法、技 巧，高考必将取得好的成绩！
崩”、“宫车晏驾”、“千秋之后”，老百姓死则称为 “填沟 ”，了解这些说法的真正含义，才能准确地翻译
原因是（什么）。”“这实际上考查学生以事解 文的能力。 ”
4、以理解文。 在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了 解事理。例如1994年“以给供养”一句中“给”， 到底讲成“给以”还是“使……丰足？”似乎都 可以。但从情理上分析，就只能取“使……丰 足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力” 就是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。 再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母 亲，”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定 性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲 理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十 的母亲，何子平何孝之有？
(四)按互文见义推词义：
它的特点是上下文义互相呼应，彼此补充渗透。 互文多近义，这是汉语的一条规律。例如："殚其 地之出，竭其庐之入"(《捕蛇者说》)，这里的"殚 "与"竭"在互文，一般人都知道"竭"的意思是"尽"， 那么也就可以推知"殚"也是"尽"的意思。 (五)从蒙上文推词，从探下文推词义： (七)凭对文推词义 对文பைடு நூலகம்反义，这是汉语的一条规律。如："辅周则 国必强，辅隙则国必弱"(《谋攻》)。这里"周"与" 隙"成对文，"隙"可知即"不周"。
（4）若有不会，随它而去。第四句“若有不会” 是指文中不会或不明大意翻译不准的地方，而考 题中也并没有涉及到的部分，不用去管它。在准 确掌握基础知识的前提下，总结、运用方法、技 巧，高考必将取得好的成绩！
高考复习文言文阅读中文言实词的解读技巧PPT (共14张PPT)
例1（91年全国高考题18题）贤俊者自
可赏爱，顽愚者亦当矜怜
A愚笨而鲁莽 C顽皮而愚蠢
B固执而粗鲁 D愚昧而蠢笨 ( D )
例2（2001年全国高考题11题） （败逃者） 齐人追亡逐北 练习：1、率疲弊之卒，将数百之众
（率领）
2、通五经，贯六义 （通晓） 3、物薄而情厚 （深厚）
4、急湍甚箭，猛浪若奔 （奔马）
二、具体方法例析
（一）利用汉字字形推断词义
例（98年全国高考题）其仆亦来慰解曰：“公
父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”
答案c:拜见
练习：1、抚军厚赉成。 （赏赐） （卖出粮食） 2、五月粜新谷。
（二）根据读音来推断词义
（“叛”背叛） 1、亲戚畔之 （“拒”抵挡） 2、子墨子九距之
（三）利用结构相似的句子
练习：（97年全国高考题12题）
善才绳之
绳：制裁 （绳之以法）
A
例：《鸿门宴》此迫矣
“压迫、紧迫、逼迫、急迫、迫近”
（紧迫、急迫）
练习：
1）仓廪实而知礼节 （《货殖列传》）
2）侍中侍郎郭莜之、费祎 、董允等
皆良实 （《出师表》） 3）草木之实足食也 4）武等实在 （ 《五蠹》） （《苏武传》）
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
高考语文二轮复习文言文专题复习整体阅读读懂文本课件19张
（节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
课前学案反馈
你能读懂这篇文言文吗？你有什么妙招？
阅读步骤一、建立正确的阅读观—整体阅读
方法1：注重文体，整体观照。
（注意出处、标题、正文、注释、试题等。）
根据浏览试题《通鉴纪事本末·祖逖北伐》
的 出处、标题 ，确定选文属于
纪事本末体
（ ）。内容大致是讲述
“祖逖北伐的起因、过程和结果” 的事。
阅读步骤二：文段阅读，领悟“通读”
任务：通读《祖逖北伐》文段 小组翻译交流：质疑解难，疏通字词，初解文意。
方法2：迁移积累，以“词”疏意
丰厚的课内文言文知识积累，是你读懂文言文的关键。
阅读步骤三：文段研读，学会“提取”
任务：提取信息，读懂“结构”
任务1.根据圈画的“叙事六要素”信息以及纪事本末体史传 的结构特点,梳理文脉，完成下表，初步了解主人公祖逖的北 伐经历。
祖逖、 刘琨 、 司马睿
祖逖、 石勒
祖逖、 戴渊
司州主薄、 军咨祭酒、 奋威将军、 州刺史
镇西将军
起因 经过
结果
闻鸡起舞、宗室争权， 戎狄入侵，力请北伐
中流击楫、招兵买马、 重创后赵、同甘共苦、 互通贸易
忧愤离世， 陈留被攻取， 北伐失败
任务2：借助选项，以“题”悟意（关注12题）
任务：选文主体部分,主要叙述了以下几件事情，将文中相关内容，与第
活动二： 合作探究：掌握读懂纪事本末体文言文的方法
真题示例
如何读通读懂纪事本末体文言文？
【2021新高考2卷】 初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞 相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自 相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以 复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三 千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复 济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣 救之，虎解去。晋王传檄天下，称:“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造 贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七 月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通 使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年 秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又 闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁 间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵 遂取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
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高考文言文阅读
之答题技巧
1
一.高考选文标准： 文不甚深 言不甚俗
2
符合这一要求的文言文， 主要是以下六个方面 ：
“二十四史”中的传记《资治 通鉴》中的名段；以《孟子》 《韩非子》为代表的先秦浅易 文言文；唐宋八大家的散文作 品；以《世说新语》为代表的 笔记文；以《梦溪笔谈》为代 表的古代科技短文；以《聊斋 志异》为代表的短篇文言小说。
皎皎河汉女 ）
3.用成语比较推导词义。未雨
绸缪”。“绸缪”出自《诗经》
4.联系上下文，前后照应， 保持一致。
9
实词理解：将给出的 词义带进原文，通顺 就对，不通就错。 从没有听说过的实词 释义往往是对的，干 扰你罢了。
10
【古今异义题】 答题技巧：将该 词语的今义带进 原文，通则对， 不通则错。
11
【文言虚词题】 答题技巧：翻译这个文言虚词 成现代汉语进行比较，看是否 翻译成同一个词。 思路结构： 1.先理解翻译所学 课文中的虚词，再比较文段中 的虚词。
12
2.联系文句的整体意义 和上下文的意义，注意辨明 上下文的关系。 3.借助语句的结构，看 两句中该虚词词性和所作的 成分是否相同。
26
★一定要直译， 一般不允许意译， 要字字落实，忠实 于原文。
①先将句子 中的每个字都落实 为现代汉语的解释。 （“信“）
27
②翻译个别字的最常用方 法就是把古汉语中常用的 单音节词换成现代汉语中 常见的双音节词。人名地 名等专用名词不要翻译， 无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要 求符合现代人说话习惯。 （“达”）
28
文言实词题分类解析：
1.古今异义现象。 特点：古今字形相同 意义用法不同 易错原因：差别细微，易被忽视 常见变化：词义扩大，词义缩小
之答题技巧
1
一.高考选文标准： 文不甚深 言不甚俗
2
符合这一要求的文言文， 主要是以下六个方面 ：
“二十四史”中的传记《资治 通鉴》中的名段；以《孟子》 《韩非子》为代表的先秦浅易 文言文；唐宋八大家的散文作 品；以《世说新语》为代表的 笔记文；以《梦溪笔谈》为代 表的古代科技短文；以《聊斋 志异》为代表的短篇文言小说。
皎皎河汉女 ）
3.用成语比较推导词义。未雨
绸缪”。“绸缪”出自《诗经》
4.联系上下文，前后照应， 保持一致。
9
实词理解：将给出的 词义带进原文，通顺 就对，不通就错。 从没有听说过的实词 释义往往是对的，干 扰你罢了。
10
【古今异义题】 答题技巧：将该 词语的今义带进 原文，通则对， 不通则错。
11
【文言虚词题】 答题技巧：翻译这个文言虚词 成现代汉语进行比较，看是否 翻译成同一个词。 思路结构： 1.先理解翻译所学 课文中的虚词，再比较文段中 的虚词。
12
2.联系文句的整体意义 和上下文的意义，注意辨明 上下文的关系。 3.借助语句的结构，看 两句中该虚词词性和所作的 成分是否相同。
26
★一定要直译， 一般不允许意译， 要字字落实，忠实 于原文。
①先将句子 中的每个字都落实 为现代汉语的解释。 （“信“）
27
②翻译个别字的最常用方 法就是把古汉语中常用的 单音节词换成现代汉语中 常见的双音节词。人名地 名等专用名词不要翻译， 无须自作聪明。 ③再将这些字连成句，要 求符合现代人说话习惯。 （“达”）
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文言实词题分类解析：
1.古今异义现象。 特点：古今字形相同 意义用法不同 易错原因：差别细微，易被忽视 常见变化：词义扩大，词义缩小
2023届高考语文复习-如何读懂文言文+课件27张
1、注意指明年号及皇位 变动情况的词：
“真薨” 2、注意事件，官位的变 化。
具体治绩
曹爽辅政，引为司马。芝
屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及
宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门 斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“ 公居伊周之位，一旦以罪见黜 ，虽欲牵黄犬，复可得乎! 若 挟天子保许昌，杖大威以羽檄 征四方兵，孰敢不从!舍此而 去，欲就东市，岂不痛哉!” 爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐
文言文复习之 ——读懂文言文
• 看整体
• 文言文阅读不仅要关注一字一词一句， 还要关注文章的整体，看文章整体写了什 么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质， 这些是先要把握住的。不要急于做题，不 要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清 文章整体的内容及行文特点，这是整体阅 读的核心内容之一。
两步读懂文言文 第一步：初读文章，理清文章大意 1．关注开头和结尾，初识主人公形象 写人记事类文言文一般在开头段落都要总体介绍人 物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、 性情、任职等；在结尾部分对传主的事迹、品性进行概括 评价。阅读第一步就是掌握这些基本信息，对所写人物有 个大体的了解。
(2)年号及皇帝变动情况。正史一般不用干支纪年，而以 年号纪年，故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的 “三年”“五年”。而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的 时间节点，传记中特意交代，往往表明传主在旧朝和新朝的 地位有所变化。
(3) 泛 指 时 间 变 动 的 词 语 。 如 “ 数 日 ”“ 累 年 ”“ 既 而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以顺叙为主，但不 排除有些传记插叙相关事迹。这些插叙往往通过“初”“先 是”等词引出，需要格外留心。
①名与字
。
②家庭背景：“世有名德，
为西州豪族”，“襁褓流
高考前复习——文言文阅读答题技巧PPT教学课件
• 古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，
古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义
放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。（将该词
语的今义带进原文，通则对，不通则错。）
2020/12/10
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
13
目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记
号202来0/12提/10 示自己。
3
掌握常见的解题技巧
• 1. 实词理解：
• 答题技巧：将给出的词义带进原文（注意联系该词所在 的句子前后一两个句子来理解），通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
• 2. 文言虚词题
• 答题技巧：①先借助语句的结构，看两句中该虚词词性 和所作的成分是否相同。
2020/12/10
1
掌握正确的阅读方法
•
不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选
择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分
三步进行：
•
第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住
神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什
么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一
遍看不大懂是很正常的。
掌握常见的解题方法
• 文言文阅读，如何读懂文言文文段？
• 带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为 什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文
段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的
人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排
除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文
进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题
高考复习文言文阅读解题方法指导 PPT精品课件(共24张)
三、词汇推义法 许多单音词在现代汉语中虽已不能单独使用，但其意义 却保留在现代汉语合成词中，尤其是成语中。所以可以借 助此来推断该词的意义。 1、以合成词推义。 如： 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。 扣而聆之，南声函胡，北音清越。 遁——逃遁——逃 聆——聆听——听 2、以成语推义。 如：阴知奸党名姓——阴奉阳为——暗地里 刑人如恐不胜——不可胜举——尽
文言文阅读解题方法指导
文言语段
1、关于原文内容
一、读分析概述题选项，粗定内容。 文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的概述或分 析，所给的几个选项正是命题人对文意的概括，其中虽有一项 “不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意 的提示。
二、理解文章内容，抓住人、时、地、事四要素。 在最后一道题目的选项中，错误往往会出现在这样几个方面， 人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。 史传文记叙人物，用笔简约，，往往几句话就是一个事件， 一段经历。因为其记叙的是人，所以事件往往是随着其官职、 时间、地点、与其交往的人的改变而改变，所以，我们要注重 人、时、地、事这几个要素。其中难点是官职名。
•
•
A．①②④ C．②⑤⑥
B．①③⑤ D．③④⑥
D(②表明皇上对王竑信任与重用。⑤表明王竑为了 百姓不惜担责的精神。)
D
以下各组句子中，全都表明李昉“和厚多恕”的一组是(3 分) ①臣职司书诏，普之所为，非臣所知 ②雅厚张洎而薄张佖 ③昉素与卢多逊善，待之不疑 ④太宗言及多逊事，昉颇为解释 ⑤有求进用者，虽知其材可取，必正色拒绝之 5
（一）表示授予、提升的词语
征：由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职。 授：给予官职。 起：起用人任以官职。 擢：在原官职上提拔。 拔：提升没有官职的人。
2025届高考语文复习：文言文总结+课件
后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因 感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。 至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生， 自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀 王太傅。
（2020·新课标Ⅰ卷）下列对文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是（ ） A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽 其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为 罪/轼尽奏逐之/B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中 噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暧 昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C．三年/权知礼部贡举/会大雪 苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧 辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D．三年/权知礼 部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技 巡铺内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
风格，终成一代文宗。
苏轼是个怎样的人？
他自幼聪颖，文才出众，深受赏识； 他不畏当权派，直言上书，又因势利导，利用新法
便民；ห้องสมุดไป่ตู้
他重视科举，爱护士子，端正考风； 他直面饥疫，尽心竭力，救民于水火； 他天赋异禀，创作得心应手，行云流水，终成大家。
（三）左光斗
分层 圈词
梳理 事件
概括 性格
（四）其他文体——纪事本末
（2021·新高考Ⅰ卷）下列对文中加点词语的相关内容 的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以 纪年月日，文中是纪日。 B. 宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓 ，历代皇族例称为宗室。 C. 海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海 ，故称国境之内为海内。 D. 庶务，指国家的各种政务，后来指朝堂之上跟军国 大事相关的各种急务。
高考复习文言文阅读攻略ppt
常见古今异义 1亲戚 2妻子 3中国 4所以 5无论 6更衣 7殷勤 8卑鄙 9其实 10春秋 11结束 12约束 13中原 14 烈士 15牺牲 16虽然 17不好 18根本 19学者 20地方
21山东 24从容 27南面 30从而 33不必 36前进 39因为
22县官 25便宜 28可怜 31至于 34因而 37即使 40老大
如何答好每一道题？
文言实词释义题
多义实词 古今异义词 通假字 偏义词 词类活用
一：从语法搭配的角度辨析词性
（2001高考）对） A. 威自京都省之 省：探望。 B. 不审于何得此绢 审：知道。 C. 自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D. 后因他信，具以白质 信：使者。
(4)呼应意识：例： 第一组：1然则一羽之不举，为不用 力焉 2果为马所颠仆 （04高考） 第二组：1 视其沼，则浅混而污 2王如知此，则无望民之多于邻国也 3 此则国人之最也 第三组：1若一人有疾，即合家避之 2若入前为寿，寿毕，请以舞剑
(5)语气意识： 例： 第一组：1其待君王乎？ 2 其一人大叫 第二组：1其李将军之谓也？ 2此马氏所以不对也 （05高考）
⑵结构意识：例： 第一组：1 所居屋第，不免霜露 2 所食唯蘇麦盐而已 3 少时衣食无所 （05高考） 第二组：1何如东就妻子，徐择木焉 2 朝野服焉 3尤且择师而问焉 4 咸私哂其矫饰焉 第三组：1 因谓其友曰 2 所谓因人成事也
⑶句位意识：例： 第一组： 1 其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志 3尔其戒之 （05高考） 第二组：1 师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人 第三组：1 顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人
23致意 26故事 29以为 32祖父 35智力 38向来
如何读懂文言文高考文言文复习演示文稿
评价，明确文章表现出来的人物性格和道 德品质，概括文章的中心意思。
第14页，共57页。
3．人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文 章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： (1)作者的直接评价。如：史迁曰：…… (2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。 如：孝甚，清慎亮直等。
第3页，共57页。
采用正确的阅读方法整体把握文意：
• 文意梳理法。即第一遍诵读应能快速准确 地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记 对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么 行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行 为举止反映了人物的什么精神品格，这些 事有什么意义，文中还涉及了什么人，他 们与主要人物之间是什么关系，等等。
第17页，57页。
其实，好好想想，古今中外的人物传记只有篇幅长短之 分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本写法，就 会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样才有可能作好 信息判断题和内容概括与分析题，再能够把实词、虚词放到 语境中加以推导，也才能够准确地判断出实词、虚词意义和 用法的正误，进而去理解句意，也才会比较准确地翻译好文 句。
落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三 要事迹。
十余人。
第19页，共57页。
奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书 射入东长安门内。为兵部十三年，尽心 戎务，于屯田、马政、边备、守御，数 条上便宜。国家事当言者，即非职守， 亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早 谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶 持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱 ，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤 ，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班 列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣 莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽 ，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨 坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省 愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额 外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏 部职掌十事。帝悉褒纳。∥
第14页，共57页。
3．人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文 章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： (1)作者的直接评价。如：史迁曰：…… (2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。 如：孝甚，清慎亮直等。
第3页，共57页。
采用正确的阅读方法整体把握文意：
• 文意梳理法。即第一遍诵读应能快速准确 地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记 对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么 行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行 为举止反映了人物的什么精神品格，这些 事有什么意义，文中还涉及了什么人，他 们与主要人物之间是什么关系，等等。
第17页，57页。
其实，好好想想，古今中外的人物传记只有篇幅长短之 分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本写法，就 会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样才有可能作好 信息判断题和内容概括与分析题，再能够把实词、虚词放到 语境中加以推导，也才能够准确地判断出实词、虚词意义和 用法的正误，进而去理解句意，也才会比较准确地翻译好文 句。
落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三 要事迹。
十余人。
第19页，共57页。
奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书 射入东长安门内。为兵部十三年，尽心 戎务，于屯田、马政、边备、守御，数 条上便宜。国家事当言者，即非职守， 亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早 谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶 持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱 ，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤 ，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班 列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣 莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽 ，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨 坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省 愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额 外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏 部职掌十事。帝悉褒纳。∥
高考语文专题复习文言实词的解读技巧公开课精品PPT课件
每责一头（蟋蟀），辄倾数家之产
（要求、索求）
求全责备
“拔去凶邪，登崇俊良；占小善者率以 录，名一艺者无不庸。”(韩愈《进学解》)
提示： “登崇”与“拔去”“占”与“名”“录”与“庸” 相对应，均为动词，意思相同、相近或相对。
“登崇”可铲联除想“了推凶崇”险，邪为恶选拔之、辈推崇，之选意拔，与“拔 去”(除去了)意德义相才对兼；优的人。具些许长 “名”可联处想者“不一名概一钱录”用，，与“以占一”同技义而，“出占有”的意 思； 名的人无不授职。
则通，可推断娶为“取”通“ ”。
练：2012大纲卷（郭浩）8D 2010湖北卷10C
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上 词语意思相同、相对或相反。
A、不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。 B、 追亡逐北 C、 忠不必用兮，贤不必以 D、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
推一个：“亡国破家相随属，而圣君治国 累世不见也。”(《屈原列传》)
宜异同 阝在右是邑，凡右面有阝的多与城镇有关。邻(从邑,粦(lìn)声。从“邑”, 表示与行政区域有关。本义:古代的一种居民组织。五家为邻)
“旨”与美味关； “隹(zhuī) ”与鸟雀关； “能”与熊罴关； “尸”与身体关； “女”与妇人关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡关 ； “月”关肉；
上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破 家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为 并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成 “圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结 构显然不相对应。
推一个：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛 惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈 述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么 “劳苦倦极”的“极”就不可译为“极断是“ 年幼
（要求、索求）
求全责备
“拔去凶邪，登崇俊良；占小善者率以 录，名一艺者无不庸。”(韩愈《进学解》)
提示： “登崇”与“拔去”“占”与“名”“录”与“庸” 相对应，均为动词，意思相同、相近或相对。
“登崇”可铲联除想“了推凶崇”险，邪为恶选拔之、辈推崇，之选意拔，与“拔 去”(除去了)意德义相才对兼；优的人。具些许长 “名”可联处想者“不一名概一钱录”用，，与“以占一”同技义而，“出占有”的意 思； 名的人无不授职。
则通，可推断娶为“取”通“ ”。
练：2012大纲卷（郭浩）8D 2010湖北卷10C
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上 词语意思相同、相对或相反。
A、不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。 B、 追亡逐北 C、 忠不必用兮，贤不必以 D、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
推一个：“亡国破家相随属，而圣君治国 累世不见也。”(《屈原列传》)
宜异同 阝在右是邑，凡右面有阝的多与城镇有关。邻(从邑,粦(lìn)声。从“邑”, 表示与行政区域有关。本义:古代的一种居民组织。五家为邻)
“旨”与美味关； “隹(zhuī) ”与鸟雀关； “能”与熊罴关； “尸”与身体关； “女”与妇人关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡关 ； “月”关肉；
上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破 家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为 并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成 “圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结 构显然不相对应。
推一个：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛 惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈 述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么 “劳苦倦极”的“极”就不可译为“极断是“ 年幼
高考语文大一轮复习 专题2.1.1 如何在考场上快速读懂一篇文言文课件
高三语文一轮复习
第二部分 古诗文阅读
第一章 披览经史子集，咀嚼字词章句 —— 文言文阅读
第一节 如何在考场上快速读懂一篇文言文
一 总观总览，上下贯通
二 先读提问，从提问中得到启发
考
三 理清人物关系
点 四 掌握一些特定的文言实词惯用义
五 懂得若干必要的古文化常识 六 善于补、删、抄、换、调、并、扩、通
•(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～4题。
于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属．文．。 举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不 附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践．祚．，休烈迁太常少 卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励．精．听受，尝谓休烈 曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、 汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中 原荡．覆．，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“《国史》《实录》， 圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令
籍 散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修的能力。
史官韦述家藏《国史》一百余卷。
A项，
•
C之．，休毫烈不淡在泊意名，利在，朝终三生十好余学年不，倦历。任他要虽职遭，贬并职无，多却少恬积然“不误处直讳。言”错
蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。
•
D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特
府县招访。有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。”前修 史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷 送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰 相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰 以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃 拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝 凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜 色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不 释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上 特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚 书左仆射，赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒 者之荣，少有其比。
第二部分 古诗文阅读
第一章 披览经史子集，咀嚼字词章句 —— 文言文阅读
第一节 如何在考场上快速读懂一篇文言文
一 总观总览，上下贯通
二 先读提问，从提问中得到启发
考
三 理清人物关系
点 四 掌握一些特定的文言实词惯用义
五 懂得若干必要的古文化常识 六 善于补、删、抄、换、调、并、扩、通
•(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成1～4题。
于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属．文．。 举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不 附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践．祚．，休烈迁太常少 卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励．精．听受，尝谓休烈 曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、 汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中 原荡．覆．，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“《国史》《实录》， 圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令
籍 散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修的能力。
史官韦述家藏《国史》一百余卷。
A项，
•
C之．，休毫烈不淡在泊意名，利在，朝终三生十好余学年不，倦历。任他要虽职遭，贬并职无，多却少恬积然“不误处直讳。言”错
蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。
•
D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特
府县招访。有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。”前修 史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷 送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰 相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰 以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃 拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝 凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜 色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不 释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上 特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚 书左仆射，赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒 者之荣，少有其比。
怎样读懂高考文言文课件
官职
山东节度府闻城义者，发使遗五百缣 。德宗
召拜右谏议大夫，遣长安尉杨宁赍束帛诣其 家。及裴延龄诬逐陆赞等，帝怒甚，无敢言。 城闻，乃约拾遗王仲舒上疏极论延龄罪；帝 大怒，召宰相抵城罪。城出为道州刺史，赋 税不时，观察使数诮责。观察府遣判官督赋， 至州，怪城不迎，以问吏，吏曰：“刺史以 为有罪，自囚于狱。” （05）
官职
曾巩，嘉祐二年进士第，出通判越州。谕告
属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平 价稍增以予民。知齐州，其治以疾奸急盗为 本。徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储 药待求，徙明、亳、沧三州。巩负才名，久 外徙，世颇谓偃蹇不偶。过阙，神宗召见， 劳问甚宠，拜中书舍人。 （09摸底）
官职
第一人称
朕皇考曰伯庸 孤之有孔明，犹鱼之有水也 使我不得开心颜 吾庐独破受冻死亦足 妪泣，余亦泣 予取予求 臣心一片磁针石，不指南方不肯休 若望仆不相师
第二人称
子何恃而往 请君试问东流水 呢喃儿女语，恩怨相尔汝 家祭无忘告乃翁 尔曹身与名俱灭
若属且皆为所虏
北宋大臣处州龙泉人。字伯通。举进士。初为台、亳二州判官。 徽宗(赵佶)时追随蔡京。1105年(徽宗崇宁四年)任尚书右丞。四年 后代蔡京为尚书左丞，曾引起太学诸生反对。在任期间多方迎合帝 意，以粉饰太平。1111年(徽宗政和元年)与蔡京(为六贼之一)同为宰 相。五年后，并以太傅致仕。
再见有名无姓
每曲意事二人，勣不少降节。 会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，
籍贯
徐勣，宣州南陵人。 （《宋史》 ） 阳城，定州北平人。 （《新唐书》 ） 董槐，濠州定远人。 （《宋史》 ） 高进之，沛国人。 （《三十国春秋》 ） 吴汉，南阳宛人也。 （《后汉书》 ） 曾巩，建昌南丰人。 （《宋史》） 李藩，赵郡人。 （《旧唐书列传》 ）
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• (5)事件，特别注意是什么事件，事件发生 的原因、经过、结果，以及人物处理事件 的方法、态度、观点，处理后的反映与效 果，得到的评价等。
• 第四步，把握人物性格，概括中心意思。
• 依据上面掌握的内容，对人物要有个总的 评价，明确文章表现出来的人物性格和道 德品质，概括文章的中心意思。
3．人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文 章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： (1)作者的直接评价。如：史迁曰：…… (2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。 如：孝甚，清慎亮直等。
• 第二步，标注时间词，划分文段层次。写 人记事类文言文大多以时间为线索来记述 人物事件，因此，可以抓住时间词语，划 分文章结构层次，理清文章思路，整体把 握人物及事件。
2．了解人物的主要事迹 (1)时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用 的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①年号 ＋初，如：乾元初；②年号＋具体年代，如：泰始九年；③ 年号＋中，如：天监中；④年号＋末。如：建安末。干支纪 年要注意天干地支的有关词语。
第一步，关注开头段，了解人物的 基本信息。
补充：文意梳理法
(一)读文指导 阅读写人记事类文言文，应注意以下几个方面的问题：
1．了解人物的基本情况 ①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状 况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在 等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初 任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家 庭、学识、性情有关。
(4)人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因 为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要 有：①与皇帝及上级之间的关系；②事件涉及的人物之 间的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间的 关系；另外，如果是一般人物，就会涉及与他(她)直接相 处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系 ，比如受祖父、父亲影响等。
如何读懂文言文高考文言文复 习演示文稿
名师导读
第
二
真题再现
章
命题规律
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如何读懂文言文
同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。其实，文言文阅读 也是阅读，与现代文一样，也需要整体阅读，把握大意。
写人记事类文言文以写人为中心，通过人物的言行和典型事 例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气， 贬斥邪恶。
银五万两振之。∥
词语，并用“//”划分层次，总体把握文章
孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言 的思路。
十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进 第一层：介绍马文升及第授官。
(3)官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有 什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏 官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权 密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所 说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来 说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变 化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同， 据此，可以把事情分开层次。
功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安 (1)请在文中用双横线标记出人物的生平履
流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤 历：①姓名，字号；②特点；③任职情况。
羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕 步骤二：标注时间词，划分文段层次。
运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价 (2)请用波浪线标记以“年号”呈现的时间
(一)阅读模板 文言文
文脉梳理
(2013·全国新课标卷Ⅰ)
本文是一篇写人记事的文言文，阅读这
马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二 类文言文需要抓住人物的主要事迹，分析
年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚 事件表现出来的人物性格和道德品质。
著。∥
步骤一：关注开头段，了解人物的基本信
成化初，召为南京大理卿。满四之乱，录 息。
• 第三步，了解人物事件，归纳内容要点。
• 了解人物事件是阅读文言文的重点，掌握 人物事件具体要做到：人物在何时何地， 做了什么事，事件发生的原因、经过、结 果怎么样，人物当时任何职，事件涉及的 人物关系有哪些，等等。
(2)地点，要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，除 一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、 改、擢、移、拜、转”等词语后面所带的地点，如：知江夏， 就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有 时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此 来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物 的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现 人物哪方面的性格、作风。
采用正确的阅读方法整体把握文意
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• 2．题目推导法。即先看试题的选择题，根据选 项提供的信息去理解文章内容。自主命题的多数 省(市)卷文言文试题的最后两道选择题，一般都是 考查信息提取和文意把握的。前者一般是把能表 现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨 析，据此可判定文中涉及的是什么人，有怎样的 性格或品质，以及行为有何特征，等等。而后者 则考查对文意的概述或分析，其中仅有一项不正 确，所以正确的三项都是帮助考生整体把握文意 的重要“提示”，把阅读原文获取的信息与之相 对应，便可印证自己的阅读结果正确与否。
其实，好好想想，古今中外的人物传记只有篇幅长短之 分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这种基本写法，就 会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样才有可能作好 信息判断题和内容概括与分析题，再能够把实词、虚词放到 语境中加以推导，也才能够准确地判断出实词、虚词意义和 用法的正误，进而去理解句意，也才会比较准确地翻译好文 句。
采用正确的阅读方法整体把握文意：
• 文意梳理法。即第一遍诵读应能快速准确 地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记 对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么 行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行 为举止反映了人物的什么精神品格，这些 事有什么意义，文中还涉及了什么人，他 们与主要人物之间是什么关系，等等。