《跳圆舞曲的小猫》教案
教学内容：
听《小猫圆舞曲》《小狗圆舞曲》
唱《小猫圆舞曲》第一段片段动《请你唱个歌吧》《小猫圆舞曲》教学目标：1、学生通过仔细聆听、表
演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。2、通过聆听，身体动作学生能感
受三拍子的节拍特点。3、通过两首乐曲的比较，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。教学难点与重点：
用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学过程：一、组织教学：1、师生问好2、随歌曲《请你唱个歌吧》律动师：同学们，你们看老师的表情，
（老师做出灿烂的笑容）。我送给你们一个美丽的笑容，我们每一位同学送给老师一个美丽又灿烂的笑脸好吗？好！让
我们一起跳起来吧。（播放《请你唱个歌吧》，感受三拍子的节奏）师：谁能告诉我这首非常好听的歌曲它是几拍子的呢？生：是三拍子师：那三拍子我们用一个动作来表示谁会呢？
生：表演三拍子的动作。二、欣赏教学：初听《跳圆舞曲的
《跳圆舞曲的小猫》简介
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。
由美国作曲家安德森作曲。曲调诙谐幽默，描绘了一只可爱的小猫在音乐声中跳起了优美的圆舞曲。
乐曲具有写实与拟人化的特点。该曲为三部曲式（A+B+A1）。4小节的引子，好似一只充满自信的小猫一步步走进了舞池，准备翩翩起舞。
A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏。
其中小提琴滑奏技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增添了乐曲的诙谐情趣，突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的特点。
B段旋律欢快活泼、一气呵成，用木管乐器主奏，表现了十分热烈的场面，描绘了小猫欢快旋转的情景。
音乐进行中不时传来几声小猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫惊慌失措。在一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离舞池的情形，巧妙地结束了全曲。
跳圆舞曲的小猫
教学目标：
1. 情感与态度目标：通过听赏从而培养学生们的爱心与观察能力，乐于参与活动中来。
2. 能力目标：通过体验和聆听能做出符合舞曲特点的肢体动作。
3. 认知目标：能了解圆舞曲。
教学重点：
能够把握听赏乐曲中音乐所描绘的动物形象。
教学难点：
感受圆舞曲的韵律，创编符合不同音乐形象的各种动作。
教学过程：
一、组织教学：问好
二、创设舞会场面、导入新课
1. 男生插腰、女生拎起裙角加入动作才可进入舞会现场
2. 播放第一部分音乐，通过想象找到参加舞会的感觉，带着美好的心情，融入情境之中。
三、初步感知情绪
1. 播放舞蹈视频，提出问题。
2. 聆听第一部分音乐引出小猫的音乐形象
3. 聆听小猫的叫声，3 1 通过图片了解是一只怎样的小猫？
4. 从表情、动作、神态、生活习惯中来给猫设计动作！
5. 揭示课题《跳圆舞曲的小猫》。
四、分段欣赏主题（欣赏音乐A段）
1. 听主旋律，用旋律线来表现这段音乐，小猫的叫声一共出现了几次？ 2. 用轻柔自然的声音来表现猫的叫声。（师指图谱，生唱“喵”）
3. 用刚刚设计的动作来表现猫的叫声。
4. 演唱主旋律。（提示演唱的姿态）
5. 分析A段2部分音乐（引导学生结合图谱比较速度、力度、情绪区别）
五、欣赏音乐B段
1. 对比聆听A、B两个乐段，第一乐段情绪有怎样的不同？
2. 再次聆听B乐段用旋律线来感受音乐的变化。（师画图谱）
3. 学生跟音乐律动。
4. 播放A、B两个乐段，师生共同参与表演
六、欣赏音乐C段.
1. 让学生辨析接下来的音乐，你熟悉吗？和哪一段相同？（师画旋律线）
师：完全相同吗？（出示第三段图）
当阳市第一高级中学夏强
教材地位
《牲畜林》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第六单元第一篇课文。全书共八个单元，每个单元讲一个话题。第六单元的话题为结构，重点探索小说在结构上的特点。《牲畜林》是意大利作家卡尔维诺的小说，牲畜林既是结构要点，又是主题要点，小说采用层层推进的线性结构，在情节发展中频繁使用延迟技巧，该篇是进行小说结构教学很好的范例。这一节课我由结构切入重点讲延迟法的运用和作用。
二、教学目标
根据教学大纲、新课程标准、单元教学目标和本课在结构上的特点，我确定本课的教学目标：
1、知识与能力：掌握本文层层推进的线性结构，把握“牲畜林”在小说中的作用
2、过程与方法：把握“延迟法”在小说中的运用和作用
3、情感态度与价值观：①了解文中和谐对抗野蛮、善良战胜邪恶的主旨。
②激发和培养学生学习外国小说的兴趣
三、教学重难点
教学重点：把握“延迟法”在小说中的运用和作用
教学难点：把握“牲畜林”在小说中的作用
四、教学方法
新课程标准倡导自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生发现、质疑、创新。根据新课程特点、教学目标、学生的年龄和心理特征，我拟采用以下方法进行教学：
1、讨论分析法。激活思维，增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到学习活动中来。
2、启发---探究发现法。教师只是引导，主要通过学生自己探究发现，分析归纳得出新的知识，应用到自己的学习中去。
五、学习方法
我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：讨论分析法、思考评价法、自主探究法、总结反思法。
六、教学过程
为了完成教学目标，这节课我主要设计两大环节：一、把握“牲畜林”的特点，让学生掌握“容器”这个概念;二、赏析《牲畜林》的情节，让学生把握“延迟法”。具体过程如下：
