第一节认识浮力

认识浮力教科版课件一、教学内容本节课我们将探讨《认识浮力》这一主题，内容主要基于教科版八年级下册第十四章第一节“浮力与阿基米德原理”。

详细内容包括浮力的定义、浮力的计算、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理的应用。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 了解影响浮力大小的因素，理解阿基米德原理。

3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。

三、教学难点与重点难点：浮力的计算方法，影响浮力大小的因素。

重点：浮力的概念，阿基米德原理及其应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示仪、电子秤、计算器。

学具：直尺、铅笔、草稿纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体在水中浮起来的现象，引导学生思考其中的原因。

2. 教学内容讲解：（1）浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）浮力的计算：浮力 = 排开的液体或气体的重力。

（3）影响浮力大小的因素：物体体积、液体密度、重力加速度。

（4）阿基米德原理：浮力等于物体排开的液体或气体的重力。

3. 例题讲解：计算一个物体在水中受到的浮力，并分析影响浮力大小的因素。

4. 随堂练习：让学生计算不同物体在不同液体中的浮力，巩固所学知识。

六、板书设计1. 浮力的定义2. 浮力的计算公式3. 影响浮力大小的因素4. 阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为2kg，体积为0.5m³的物体在水中受到的浮力。

（2）分析一个物体在水中浮起来的原因。

2. 答案：（1）浮力 = 5N（2）物体受到的浮力大于其重力，所以浮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较高，但对影响浮力大小的因素理解不够深入，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如轮船、热气球等，激发学生进一步探索的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

金芙霾基初中系列方总创新教辅领跑S蒸憊基初中系列方⑥ 创新教辅领跑本节所采用的学法：观察、小组讨论、实验探究五、教学重点及难点1、重点：什么是浮力，浮力产生原因及用称重法测浮力。

2、难点：纠正学生由于对生活的肤浅认识带来的错误观点，理解浮力产生的原因。

六、教学流程（包含学法指导，学生活动，习题设计）（一）、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

由此引入浮力。

（二）、进行新课1、什么是浮力［多媒体展示］:图9-1图片［讨论］:（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？［总结］:液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。

一般用F表示。

［学生活动］:浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。

［学生实验］:比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。

［总结］:金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。

［提问］:刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？［讨论］:弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。

［总结］:浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F,艮卩F 浮=G-F［讨论］:如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？［总结］:浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。

2、浮力是怎样产生的［引入］:我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？［演示实验］:取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶S蒸憊基初中系列方⑥ 创新教辅领跑内，乒乓球落在瓶颈处。

《认识浮力》一、教材分析1、本节内容在教材中的地位、作用本节内容是课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。

与日常生活联系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、压强等有关知识，又是后面学习物体浮沉条件的基础，在本章中起到了承上启下的作用。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如航海船舶、盐水选种、探空气球、解释潜水病和减压病等。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生从物理走向社会的必备知识。

2、教材内容分析本节分为三个教学板块：（1）通过观察实验现象得出凡浸在液体中的物体都受浮力；（2）用实验测量浮力大小；（3）通过理性探究了解产生浮力的原因。

对浮力的探究是通过三个探究活动展开的，即“什么是浮力，浮力产生的原因，物体的浮沉条件”。

整个教学过程是在不断探究的过程中进行的，让学生亲自进行操作体验，充分思考、讨论，结合实际生活感受，在探究实验中总结，归纳出结论。

二、学情分析“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

从学生身边的实验入手，体会实验探究的过程。

三、设计思想：“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”既是学生的学习目标，又是重要的科学探究方法，在物理教学中，占有重要的地位、是专家和教师的关注且倡导的。

这一节课的设计是以《标准》为依据。

在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和对知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

八年级浮力第一节知识点
浮力是一种力量，它使物体在液体中上下浮动。

在科学领域中，浮力是一个重要的概念，基础浮力知识对于学生来说非常重要。

在八年级学生的物理学习中，浮力是必须学习的知识点之一，在
第一节课中浮力的相关概念和理论将被介绍。

一、浮力的定义
浮力是液体对于任何物体的支持力或推力。

简单来说，浮力可
以将一些物体推向液体表面，并支撑着它们保持在表面上。

这是
由于物体和液体之间的压力差造成的。

二、浮力的计算
浮力可以通过以下公式表示：
Fb = ρ * V * g
其中，Fb 是浮力，ρ 是液体密度，V 是物体在液体中的体积，g 是重力加速度（通常为9.8m/s²）。

这个公式表明，浮力取决于物体的体积、液体的密度和重力加速度。

三、浮力的应用
浮力对于多个实际应用非常重要，比如造船、潜水和游泳等。

在造船中，浮力有助于保持船舶浮在水面上，而在潜水时，人们可以利用浮力来维持平衡和控制深度。

在游泳时，浮力可以帮助人们保持在水面上。

四、浮力实验
在实验中，浮力可以通过一些基本实验来演示，如浮力平衡实验和塞杯实验。

浮力平衡实验旨在演示浮力是液体和固体之间的平衡力，而塞杯实验则演示了物体在液体中沉降和浮力之间的平衡。

五、结束语
浮力是一个非常重要的物理学概念，在实际应用中具有重要的作用。

八年级学生将在第一节课中学习浮力的基本概念和理论，将为后续学习奠定良好的基础。