浅析中职学校体育教学中阳光体育教学的构建

论中职学ｉ皎开展阳光休育运动的对策　广东杨智伟　捅量：坌国１乙力育　干ｒ手生阳无俸苘连功岔田届动。备垲罕校玢玢米　取行动，吸引广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，促进广大青少年学　生积极参加体育锻炼，不断增强学生体质健康水平。本文对阳光体育运动的内　涵，开展阳光体育运动的意义，中职学校体育中存在的主要问题进行论述，并提　出了中职学校开展“阳光体育运动”的有关对策。　关键词：阳光体育运动；中职学校；对策　前言　为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思　想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高　学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决　定，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳　光体育运动。开展阳光体育运动就是要通过阳光体育，促进各　级各类学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围，吸引广大青少年学　生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻　炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，提高学生体质健康水平。　１阳光体育运动的内涵　体育是指以身体练习为基本手段，以增强体质促进人全面　发展，丰富社会文化生活，提高竞技水平为目的的一种独特的社　会现象。运动是运动物体空间位置的变化。是主体物质与前进　方向的相邻物质间相互交换位置的行为和现象。从阳光体育的　结构看，阳光体育运动可分为物质部分和精神部分。物质部分是　阳光体育运动开展的载体，主要包括体育的各种资料、体育环　境、体育设施设备、体育场所以及有关的体育人工制品和物体。　精神体育则是比较抽象的部分，主要包括保证阳光体育实施的　各种规章制度、学生群体行为准则、学校体育娱乐方式，以及体　育思想意识、体育价值观念、体育精神面貌等。阳光体育运动是　以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全　民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校　体育活动。　２开展全国亿万学生阳光体育运动的意义　开展全国亿万学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体　育锻炼，增强青少年体质的战略举措，将有利于形成人人参与，个　个争先，生机勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体　育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳　光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效　提高学生的体质健康水平。有助于培养身心健康、体魄强健、意　志坚强、充满活力的一代新人，也会给国家带来旺盛的生命力和　巨大的财富。为实现中华民族的伟大复兴创造有利条件。青少　年的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的　基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的　竞争力。青少年学生健康状况下滑已经成为一个社会问题，到了　非解决不可的关键时刻，亿万青少年学生阳光体育运动的开展，　无疑是一剂良药，将在提高青少年学生身体素质方面发挥重要　的作用。青少年学生体质存在的问题，看似影响个体，实则关系到　一个国家，一个民族整体的素质，青少年学生体质健康水平，直接　影响到青少年一代的健康成长，直接影响到全国人才培养的质　量。“阳光体育运动”的启动，切实改变青少年学生体质健康下　滑状况，对于全面贯彻党的教育方针，加强青少年体育运动，增强　青少年体质，培养健康合格的社会主义建设者和接班人，有着重　要深远的意义。　３我国学校体育中存在的主要同题　３．１学生部分身体素质呈下滑趋势　２００６年９月，由国家体育总局、教育部等１０个部门联合进　行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示：在我国，　学生身高、体重、胸围增长的同时，超重与肥胖检出率继续增加，　成为影响学生营养健康状况的一大因素。根据有关权威机构调　查表明，中国学生的身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长，　学生营养状况明显改善，学生低体重及营养不良检出率明显降　低，学生贫血患病率有所降低，龋齿等常见疾病有所下降。但“学　生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度、力量素　质是连续十年下降，而耐力素质是连续２Ｏ年下降。”造成体质健　康水平下降的原因是多方面的。第一，上课时间过长，学生体育活　动时间太少。各学校在面临升学压力的环境下，对体育的态度普　遍是说起来重要、做起来次要、忙起来不要的状况；第二，体育课　时经常被其他科目挤占，学生运动时间严重不足。　３．２学校体育设施和师资力量有待提高　目前，在学校体育中，中职学校体育课中投入不足的问题比　较突出。在学校方面，对运动设施的投入跟不上学生人数的增长，　无法满足学生的需求，体育经费投入与国家的要求相差甚远；在　政策方面，把体育教师工作量定得过高，挫伤了教师教学的积极　性；在教师方面，对已经习惯的传统模式教学有“轻车熟路”之感，　再加上学校没有什么鼓励措施，教师进行教学研究和改革的积　极性不高。部分学生无法选择到感兴趣的学习项目，加上场地、　器材的紧张，学生一周只有一次体育课滩以保证锻炼的效果。其　次，虽然现阶段中职学校体育课教师在学历层次、年龄结构等方　面较以前有很大改善，但是大部分教师在教学研究以及运用现　代教学技术方面有所欠缺，很难适应学生对网络技术和教学研　究等方面的需求。《学校体育工作条例》明确规定“学校应当在　

“阳光体育运动”背景下体育教学的有效实施

进入二十一世纪以来，人们发现，随着生活水平的提高，我国学生的耐力、爆发力、力量、柔韧等身体素质水平却逐年下降，营养不良，肥胖及近视率居高不下。2006年12月23日，在全国学校体育会议上，国务委员陈至立向广大学生提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。教育部、国家体育总局、共青团中央联合发文，决定于2007年4月29日在全国范围内全面启动亿万学生阳光体育运动。

在这样的背景下，本着“以学生为主体”的新课标理念，全国中小学校结合自身条件，为学生组织多种形式的体育活动内容。如何有效地实施体育教学成为当代体育教师的新课题。

一、阳光体育运动的内涵和意义

体育是指以身体练习为基本手段，以增强体质促进人全面发展，丰富社会文化生活，提高竞技水平为目的的一种独特的社会现象。而阳光体育运动是以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。

开展全国亿万学生阳光体育运动，是新时期加强青少年体育锻炼，增强青少年体质的战略举措，将有利于形成人人参与，个个争先，生机勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生的体质健康水平。有助于培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的一代新人，也会给国家带来旺盛的生命力和巨大的财富。为实现中华民族的伟大复兴创造有利条件。

二、“阳光体育运动”背景下体育有效实施

“阳光体育运动”目的就是促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，有效地提升学生的体质健康水平。

把有效体育教学目标着眼点放在促进学生的健康发展及体育锻炼兴趣的养成上，在实施上要把握好下面几个方面：

体育人文社会学　２０１　３年（第３卷）第１　６期　

中职学校阳光体育运动开展分析及对策①　

潘洪海　（广西商业学校　广西柳州　５４５００５）　

摘要：中等职业学校阶段学生的身心健康和各项身体素质的发展都处于人生发展的关键时期，他们的健康关系到民族的未来和国家的　竞争力。由于受我国长期以来应试教育的影响，中学阶段片面追求升学率，重智育，轻体育学生身体素质逐年下降，健康状况日渐恶化。本　文就中职学校开展的“阳光体育运动”现状进行分析，指出中职学校全面贯彻执行“阳光体育运动”过程中存在的问题，井对存在的问题提　出一些针对性对策和探讨。　关键词：高校阳光体育运动　现状分析　可持续发展对策　中图分类号：Ｇ８０６　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５－－２８１３（２０１３）０６（ａ）－－０１１５－－０２　

２００６年１２月《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少　

年体质的意见》中明确提出“广泛开展‘全国亿万学生阳光体育运　

动’，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体　

育锻炼的热潮。”各中职学校在号召的指引下，“阳光体育运动”得　

以全面开展进行，然而由于各地方的差异、经济发达水平不同等各　

方面的原因，“阳光体育运动”在中职学校的开展还存在许多制约　

因素与问题，基于这些因素与问题，提出一些针对性对策，旨在“阳　光体育运动”在中职学校中得到可持续健康发展，从而进一步改善　

和提高中职学生体质健康水平。　

１　中职学校开展阳光体育运动的现状分析　

１．１体育教师对“阳光体育运动”重视不够　

目前不少中职体育老师对“阳光体育运动”所应达到的目标理　

解和认识上还存在些许偏差。在制定教学计划、目标任务、评价标　

准的体育教学上与阳光体育运动的目标和要求上配合不够，开展　

阳光体育运动与课外体育活动相脱节，保证学生平均每个学习日　

有一小时体育锻炼时间并没有落实到位。通过调查发现当前中职　

学校体育教师对学生从事课外体育锻炼活动的组织、指导数量很　

高职院校实施阳光体育运动的策略研究

摘 要 从2007年各大中专学校开展的阳光体育运动为校园体育改革提供了良好机会，开展以来取得了良好的效果，学生的身体素质得到了很大的增强。但同时也要看到，高职院校在实施阳光体育中，教学理念、模式以及教学资源等各方面都存在很多问题。

关键词 高职院校 阳光体育 策略

2006年12月20日，教育部、国家体育总局、共青团中央共同发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从2007年开始在各级各类学校开展全国亿万学生阳光体育运动，旨在全面提升学生的体育素质，解决当前学生健康问题。到2012年，阳光体育运动已经实施了5年并得到了深入地推广，促进了高职院校体育教学改革的进程。阳光体育运动在各高职院校中已经深入人心，成为一项基本的课程运动。但同时我们也要注意到在阳光体育实施过程中仍然存在很多问题，因此有必要有针对性地提出对策，为深化阳光体育运动在高职院校中的实施提供良好条件。

一、当前高职院校阳光体育教学中出现的问题

（一）阳光体育教学无完整目标，针对性较差

阳光体育教学的口号虽然已经喊了很多年，而且针对高职高专的体育教学也有《指导纲要》作为指导纲领，但是高职学校的体育教学仍然没有很好地认识的体育教学的目标。虽然新的方案提出了更多的教学目标，要求也更完善，但由此产生的问题也很显著：这种过于大而全的目标并不能真正的传达给体育教学工作者更多信息，只会让他们不知所措。院校的领导也大多情况下只是重宣传，轻实践，不会真正的去贯彻纲领文件。而且在一些地区就业压力较大、体育资源匮乏，一些高职院校的学生体育素质较差，而这些体育教师对目标又缺乏整体认识。

（二）体育教学模式落后，学生缺乏课后体育锻炼

据相关调查，某省部分高职院校近年己经开始实行为期一年的以传统项目为主的体育选项课教学，每周安排2次课，而且开设的项目偏少，主要以篮球、排球、足球、武术、乒乓球等传统项目为主，而一些具有时代特色、易激发学生学习兴趣并能发展学生职业体能的项目，如攀岩、羽毛球、网球等课程不能开设。由于教材陈旧缺乏现代关于养身、保健、卫生、锻炼方法等常识的讲授，从而造成在教学内容上的单一，缺乏趣味性、实用性等；开设的体育项目不多、时间偏少，这一切都导致学生学习热情不高，影响了阳光体育运动开展。同时，由于场地器材不足、专业课的作业过重、学校经费投不足、体育信息来源慢等原因，使得大部分高职院校课外体育活动、课后体育锻炼不够理想。