阳光体育背景下初中体育教学活动的教学措施

搏击武术科学

【其它体育研究】

阳光体育背景下开展校园定向运动的实验研究

——以苏州市高新区实验初中为例

刘小平张厚胜朱玉娟

(苏州大学体育学院，江苏苏州215021)

摘要：文章以阳光体育运动为背景，在初中体育教学中引入了定向运动，同时进行了实验研究。研究

发现：(1)身体形态指标方面实验班与对照班之间没有差异；(2)身体机能指标方面实验班与对照班之间均

存在着差异；(3)定向运动能够促进男生的力量素质、速度素质、耐力素质的发展，能够促进女生的力量素

质、耐力素质、柔韧灵敏性质；(4)定向运动对学生的体育行为的理解、对学习结果的-／&-／,,,．v：z2L对学习行为

的情绪体验都有积极的促进作用。

关键词：阳光体育初中定向运动

中图分类号：G807．4文献标识码：A

1实验对象与研究方法

1．1实验对象

选择苏州市高新区实验中学初二年级，由同一个体育老师

负责授课的四个班的学生为实验对象，实验班人数为92人，对

照班人数为90人。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法

根据研究的需要，查阅了大量与本研究有关的文献资料以

及各种政策法规作为研究的理论基础。

1．2．2实验法

依据《学生体质健康标准》，从身体形态、身体机能、身体素

质三个角度选取指标进行测试，包括身高、体重、肺活量、50米

跑、立定跳远、1000米(男)、800米(女)122及坐位体前屈。实验前

对学生三方面的指标进行了测试，发现无显著性差异，因此，随

机抽取了1、2班为实验班，3、4班为对照班。实验班教学内容为

定向运动，对照班为平常的教学内容，实验时问为一学期，但真

正能用于上课的时间为36学时，方法步骤按照实验方案进行，

每课内容上2个学时，课时共为36学时；实验后再次测试以上

指标。

1．2．3量表法

采用毛荣建的《锻炼态度量表》，对学生进行调查。实验前，

发放量表182份，回收180份，有效问卷176份，回收率为

98．9％。有效率为97．8％；实验后发放I'h】卷181份，回收178份，

第 1 页 共 22 页 阳光体育的教案8篇

（经典版）

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序言

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毋｜｜｜　簪｜弓　

落实学校“阳光体育’’活动的策略　

◎李庭寿　

“阳光体育”指的不仅仅是让每个青少年学生都参与　体育，更是让每个参与到体育锻炼中的学生体验到快乐和　

光，养成　锻炼的习惯，培养终身体育意识，达到提　

商身体素质的ｌＩ标。多年来，全国各级各类学校对阳光体　

育活动呼声很岛，也取得了一定的进步。但是通过调查发　现大部分学校对阳光体育开展得并不是很好，好多学校只　

喊　号．搞形式，学生自觉锻炼的意识不够，积极性并不　

商，不爱参加运动的学生比较普遍。面对这一现象，我们　

如何才能落实好学校的阳光体育活动呢？　

一、提高认识，切实落实阳光体育活动　

学校要组织全体教师认真学习“教育部关于学习贯彻　《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的　

意见》的通知”，从战略高度进一步提高对阳光体育活动　

的认识，要真＿ＬＥ把开展阳光体育活动作为加强学校体育丁　作、提高全体学生体质健康水平的主要举措，作为建设和　

｝皆教育、和谐社会，全面推进素质教育的重要突破口，从　

根本Ｌ认识到提高学生体质健康水平的重要性，特别要注　

币对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的　性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。这是学校教　

台的一项ｉ乇期使命和任务，必须贯彻到底。同时加大学校　

体育Ｔ作的宣传乃度，营造有利于学校实施素质教育、开　

艟ｉ；臼　体育活动的氛围。要制订详细的宣传计划，学校要　允分利　校广播站、宦传栏、校同网等各种宣传工具和手　

段．开设号题栏｝ｊ，大力宣传阳光体育活动，广泛传播“健　

康第一”的思想和健康理念，使“每天锻炼ｌ小时，健康　

１　作５０年，幸　生活一辈子”的理念深入人心，唤起全　校师生对健康的父注，引导广大学生自觉走向操场、走到　

阳ｊ匕Ｆ、走到大ｆｊ然巾，积极参加体育运动。　

二、加强和完善学校体育课教学　

－是要保证体育课教学的时间。我国明文规定学校初　

巾１奉育课每周必须达到三节，高中两节课。但是好多学校　

ｍ于学校领导　重视或者体育师资缺乏，在初中体育课时　

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加强体育教学工作的政策措施

篇一：提高体育教学质量的措施

提高体育教学质量的措施

在教学中教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中要让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现竭诚为您提供优质文档/双击可除

式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知

欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。我教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或走跑交替12分钟和8分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。