人教部编版小学三年级上册语文课件-17.古诗三首 望天门山

第六单元

17 古诗三首

教学目标 1.会认7个生字，会写13个字。理解诗意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人所表达的思想感情。

4.培养学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点 重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

难点：学生将诗中对祖国的热爱之情与感悟诗人的文笔之美结合起来理解。

教学准备 风景名胜图片，有关描写祖国大好河山的古诗。

课时安排 3课时

第1课时

教学步骤 教学内容

一、新课导入 1.今天让我们一起学习本课三首古诗中的第一首《望天门山》。

2.简介天门山。

3.这首诗的作者是李白，回忆一下我们以前还学过他的什么诗。

4.简介李白。

二、整体感知 1.请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字请教同学多读几遍，在读不懂的地方做个记号。

2.检查自学情况： (1)出示生字卡片：断 楚 至 孤 帆

让学生读生字，并试着组两个词。

(2)学生自由读古诗，个人读，集体读。

(3)联系课文中的注释，反复读，想一想诗句的意思。

(4)引导学生说说诗意。

三、认知贯通 1.学习第一、二句。

(1)引导学生看书上的图画。

(图画内容：天门山、长江、碧水、青山、孤帆、红日。)

(2)看图理解诗意。

结合我们刚刚看到的景色，想一想“断”“开”“回”“出”“来”在诗句中的意思。看图想象。

(3)指导朗读第一、二句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”

(4)指导学生串讲句意。教师注意点拨纠正学生说话顺序。

(长江把天门山撞断，浩浩荡荡向东流去。)

(5)总结学习方法：“先解字词，再串句意”。

(6)边吟诵边想象，配乐齐读。

2.学习第三、四句。

(1)读这两句诗，你仿佛看到了什么？引导学生结合图画说说自己的感受。

过渡：同学们说得真好，老师有几个不理解的地方想问问大家。

① 长江一路从西向东奔流而去，应该会卷起很多泥沙，水也应该是浑黄的，为什么却说是“碧”水呢？(引导学生交流。)

望天门山

【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古诗的学

习方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培

养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】

【教学过程】

一、了解诗人及写作背景、揭示课题。

1.在以前的学习和阅读中，同学们一定积累了很多古

诗。现在，我们来背诵古诗，好不好？学生自愿背诵李白

的古诗。（3首）

2.大家对大诗人李白的了解有多少呢？谁来说一下。

（出示课件）李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，

字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭

露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗以

磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大

胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺

术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，

被称为“诗仙”。

师：大家说的非常好，李白不但爱喝酒，也爱游历名山大

川，他曾经到过我们安徽的天门山，被天门山雄奇秀丽的

景色所吸引，写下了脍炙人口的《望天门山》今天，我们

再来学习一首唐代大诗人李白的诗。（板书：《望天门山》

（齐读）

二、初读课文，自学生字。

1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再【设计意图：运用多

媒体课件介绍作者

李白，有效地吸引了

学生的注意力。】

去过难关，有信心吗？（课件出示3）

望天门山

唐·李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

2.大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意

读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好。

3.你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读

一读。（师范读）现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得

不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到

《古诗三首 望天门山》说课稿

教材分析：

因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情； 《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

确定教学重点和难点：

《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：

一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)

在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：

科目 语文 年级 三年级 备课人 谢艳梅

课型 新授 课时安排 2课时

课题 17 望天门山

学习目标 知识目标： 通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识4个生字，这4个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗。

能力目标： 理解词义句意，掌握古诗的学习方法，.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

情感目标： 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点和难点 重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。 难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情

教 学 过 程

板

块

一 一、激情导入

1出示课件：出示《望天门山》

2.了解作者李白

3.你还学过李白的哪首古诗？

4.提示课题，理解“望”

板

块

二 二、初读诗歌学习生字

1. 自读课文。提出要求：注意字音，读通句子。

2.检查预习情况。 课件出示：断、楚、孤、帆 师运用字理识字引导学生学习生字。 出示写有古诗的小黑板。

3.再读课文。提出要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。

要求：①自由读。 ②指名点读。 ③教师范读。

板

块

三 三、创设情境，感悟诗文

1.过渡。 2.课件出示：天门、楚江、孤帆、日。

3.结合课件画面及文中注释，说说读懂的和不懂的内容。

4.学习第一句。理解“开”，说说整句诗的意思。

5.学习第二句。课件：江水视频及第二句。理解“至此回”。指名读读！

6.小结理解古诗的方法“增换调补”来理解诗意。

7.学习第三、四句。运用学习一二句的方法，自学这两句诗，同桌互助。

8.师点拨，理解“出”。

9.说说整首诗意，想象画面。

10.指导朗读。教师范读，跟课件读， 指名读，男女分组读，齐读，师引读，师生配合读。