新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考

１　５３＜＜Ｎｅｗ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　

通用技术课裎教学白刍　

圃填与反思　

◇湖北省长阳土家族自治县第一高级中学　李明君　

摘要：文章通过对通用技术课程教学实施过程中遇到的困境与反思。必须完善普通高中学业考试制　度．使通用技术课程教学管理、监控工作逐步纳入法制化轨道。以通用技术课程教学为基础，向职　业生涯指导延伸，不仅是美国技术课程教学的成功经验，也是我国普通高中教育的现实需要。　关键词：通用技术课程；困境；反思；学业考试；职业指导　中图分类号：Ｇ６３３．６７　文献标识码：Ａ文章编号：１６７１＿０ｓ６８（２０１３）０９－０１５３－０２　

普通高中在通用技术课程教学中遇到了重重困难，　

正在沦为可有可无的、形式化的课程。通用技术课程　

在实施过程中到底遇到了哪些困难？如何才能突破困　

境？本文从实践的视角，对通用技术课程教学的困境　

与反思进行了一些探讨。　

一、通用技术课程教学的困境　

通用技术课程是普通高中在新课改背景下开设的　

一门新课程，本课程对教学设施、设备的要求比较高，　

对教师的教育理念和教学技能的要求比较高，对课程　

目标的定位比较高。目前，通用技术课程在实施过程　中遇到了重重困难。　

１．教学设施设备严重不足，无专业师资。长期的　

应试教育使普通高中的教学设施、设备配置具有突出　

的学术性课程教学特点，即仪器充足，机器没有。通　

用技术课程在开设之初虽然配置了部分教学设施、设　

备，但是数量严重不足、配套性很差，无法满足教学　的基本需要。加之通用技术课程无专业师资，多数为　

其它课程老师改教，使得教学只能“在黑板上种田，　

在练习本上开机器”。　

２．课时无保障，评价不科学。现有的通用技术课　

程教材具有两个特点，一是内容多，二是专业性强。　

普通高中在安排通用技术课程的教学时，一般是安排　

一年的教学时间，每周教学时数１课时，还常常被挤　

占，从而出现了课程内容多、难度大与课时严重不足　的尖锐矛盾。　

当前对通用技术课程的评价，主要采用笔试的方　

2008年第4期(总第142期)跳碱界有论些

THEMODERNEDUCAI，IONJOURNALNo.4，2008General，No.142

对通用技术课程的理解与实践

解玉嘉

[摘要1通用技术课是一门新设里的高中必修课程。它是以提高学生技术紊养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基拙性、通用性、选择性与时代性的高度统一。1关键词1通用技术课程;技术素养;技术【作者简介1解玉嘉，安徽省淮南第二中学特级教师(安徽淮南，232038)

通用技术课程是高中课改新增的课程之一，

由于它与九年义务教育的劳动技术教育相衔接，许

多人认为它就是原来高中“劳技”课的翻版，因而

在新课程实施过程中没有给予足够的重视，使原本

作为这次课改的亮点课程却一直没能够亮起来。我

们在一年多的课改实践中却深刻地体会到了这门课

程的重要价值，它不仅体现了技术教育的本质，而且在培养学生创新素养方面具有其它任何课程不可

替代的作用，正如中国工程院院士吕志涛先生所

说:“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及

解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”

本文结合我们的课程实践粗浅地谈一谈对通用技术

课程理念的理解:

一、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养所谓关注全体学生的发展，也就是从学生今

后人生发展的角度，从教育要为学生走向社会做好

准备的角度出发，为每个学生提供接受技术教育的

机会，这也是通用技术被确定为高中生必修课程的

主要原因之一。从目前的社会发展水平及个人生活

需求来讲，没有一定的现代技术素养的人是不能很好的适应未来社会的。因为每个人在生活、工作、

学习中会碰到这样那样的各种技术问题，因此当今

新课程背景下的高中信息技术教学模式探索

茂名市第十二中学 许巧诗

摘要：广东省启动了高中新课程方案后，中学信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，要求信息技术学科教师在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。通过探索与实践，及时总结经验走出误区，为中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用，努力提高教学的质量和成效。

关键词： 信息技术 教学模式 信息素养 创新

当前，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。

2006年，广东省从高一年级正式启动了高中新课程方案，新的课程结构体现了新的理念。如何适应新课程改革的顺利进行，让学生在学习信息技术知识方面尽可能有宽广选择机会和自主学习空间；如何探索出适应新课程结构的信息技术教学管理模式等问题是广大高中信息技术教师面临的新挑战。

新课程下的信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。这种改变一方面需要广泛借鉴其它学科和国内外信息技术教学的成功的经验，另一方面需要广大教师在认真研究课程特点的基础上，从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象、条件等，灵活恰当选用教与学的方法。

一、整合教学目标，提升学生的信息素养

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展。在教学的过程中，应适当选取与信息技术应用相关又贴近学生学习生活的例子，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。通过教学活动不仅要让学生掌握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生合法利用信息的意识。

高中通用技术课教学实践与思考

通用技术是高中课程改革大环境下产生的一门新课程，它不同于其他课程，是以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标，以技术教学为主的一门课程，教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联络紧密的技术内容为载体，进行通用技术教学活动，教师要关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。我校于202X年开始开设通用技术课，通过几年的探索和实践，我有了一定的收穫，下面谈谈我自己的教学实践和思考。

一.充分利用网路、多**等先进的教育技术手段，将通用技术理论教学丰富化、多样化。

通用技术理论教学要充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想，一切从学生的理解、学习的角度出发，充分考虑学生学习、认知过程。我在进行通用技术理论教学时，广泛採用了多**装置进行教学展示，有效地突出了课堂教学重点，突破了教学难点，丰富了教学内容，进一步激发了学生的学习兴趣。如第一章第2节《技术的性质》教学中，为了让学生理解技术的创新性，我除了列举瓦特发明蒸汽机、莱特兄弟发明飞机等经典案例来说明技术的创新性外，还**了**——新型折衣服和简易cd架的製作，用身边的小製作让学生更深刻地理解技术的创新性，**声像并茂，吸引了学生的注意力，调动了学生参与、**、学习的积极性。

取得了良好的教学效果。另外通用技术理论教学通过先进的现代教育手段，向学生展示通用技术的思想方法和文化内涵，紧密联络学生的生活实际，注意从学生现实生活所接触的技术内容出发，进一步向现代高新技术延伸，努力反映先进技术和先进文化，培养学生对技术的积极情感和理性态度，让学生终身受益。

当然，应用多**装置进行理论教学也有不足之处。久而久之，师生对多**装置产生了依赖，脱离多**装置教师无法上好通用技术理论课，教师的教学基本功如板书等无法得到锻鍊和提高，这些都是现代先进教育技术带给我们的负面影响。