新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考

高中通用技术教学总结

本学年我担任了高一年级20个班的通用技术教学,一个学期即将匆匆结束,现在本人对这一学期通用技术教学做一个简单的总结,总结过去,计划未来,不断学习新的教学理念,积极和同事探究研讨,促进自身的发展,这对我以后上好通用技术课有很大的帮助。为此,我谈谈这一个学期通用技术课的一些做法与体会。

一、认真备课,不但备教材备教法而且备学生。

根据教材内容及学生的实际,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如;了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施;设计课的类型,拟定采用的教学方法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案,每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。

二、组织好课堂教学。

关注全体学生,注意信息反馈,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主导作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学通用技术的兴趣,注意精讲精练,在课堂上注意讲得少,学生动口动手动脑尽量多;在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合,布置好作业,作业少而精,减轻学生的负担。

三、寓教中学,不断创新。

教学中新课程改革对教师的要求越来越高,通用技术课对教师的要求就更高,单一的学科知识,满足不了通用技术课的要求,不仅要有广泛的专业知识,还要具备一定的综合素质,更要具备有机地整合学科知识的能力,敏锐的洞察力,提高认识,广学多识,积极补充相应的知识,提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力,提高业务水平和解决教学问题的能力。因此我平时在教学上,有疑必问,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,并邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。培养多种兴趣爱好,到图书馆或上网博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

刍议对通用技术课程的认识

里水高级中学 梁恋媚

高中通用技术课程作为一门新课程，它立足在九年义务教育的基础上，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密并与专业技术相区别的技术内容为栽体，进一步提高学生技术素养、尽学生全面而富有个性的发展为目标。它实现了劳动技术课程教育发展的历史性突破，对学生的终身发展和民族复兴具有深远意义。

以下几个方面是我对高中通用技术课程的认识：

一、学习内容

传统的劳动技术课程，学习的主要内容是与生产、生活紧密联系的，具有一定职业性质和岗位特点的基础知识和基本操作技能，使学生初步具备从事某些简单生产的能力。

通用技术课程避免了单一的、机械的技能训练，强调学习中技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，知道技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然进行的改造，清楚技术的价值和性质，掌握技术设计的一般过程和遵循的设计原则，学会如何对技术进行评价。在初步掌握了一个通用的、完整的设计过程，了解了设计中可能遇到的各种问题与限制，掌握、学会与设计有关的各种途径、方法的基础上，再进一步学习一些专题性设计，深入领会一些重要技术思想和方法的应用。

传统的劳动技术类课程侧重技能学习，通用技术课程注重技术素养的培养；后者是对前者的超越，前者是后者的基础和手段；后者具有丰富内涵，前者相对具体、单一。

二、学习方式

由于传统的劳动技术类课程注重的是劳动技能的培养。因此，所采用的教学方式主要是操作学习，既运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式，关注的重点是工具的使用和技术操作行为的准确和规范、技术结果的完善和精美。这样就使得课程的学习过程中在学时的安排上，操作学习要占据决大部分时间。 高中通用技术课程是立足实践，注重创新的课程，以提高技术素养为主旨。技术素养涵盖四个方面：理解技术、选择技术、管理技术、应用技术，而这四个方面均渗透着设计的思想和因素，这就决定了设计学习是通用技术课程的主要学习方式。设计学习的过程是发现与明确问题、分析与解决问题、不断权衡和优化的过程。学生在设计学习过程中往往要经历对技术问题的发现与明确，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估、优化，以及撰写作品的使用、维护说明书等具体的环节。在此过程，学生的想象、怀疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化操作方案的能力，学生的比较权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及对技术的探究与创新的意识和能力都将得到良好的引导和有效的开发。

2008年第4期(总第142期)跳碱界有论些

THEMODERNEDUCAI，IONJOURNALNo.4，2008General，No.142

对通用技术课程的理解与实践

解玉嘉

[摘要1通用技术课是一门新设里的高中必修课程。它是以提高学生技术紊养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基拙性、通用性、选择性与时代性的高度统一。1关键词1通用技术课程;技术素养;技术【作者简介1解玉嘉，安徽省淮南第二中学特级教师(安徽淮南，232038)

通用技术课程是高中课改新增的课程之一，

由于它与九年义务教育的劳动技术教育相衔接，许

多人认为它就是原来高中“劳技”课的翻版，因而

在新课程实施过程中没有给予足够的重视，使原本

作为这次课改的亮点课程却一直没能够亮起来。我

们在一年多的课改实践中却深刻地体会到了这门课

程的重要价值，它不仅体现了技术教育的本质，而且在培养学生创新素养方面具有其它任何课程不可

替代的作用，正如中国工程院院士吕志涛先生所

说:“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及

解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”

本文结合我们的课程实践粗浅地谈一谈对通用技术

课程理念的理解:

一、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养所谓关注全体学生的发展，也就是从学生今

后人生发展的角度，从教育要为学生走向社会做好

准备的角度出发，为每个学生提供接受技术教育的

机会，这也是通用技术被确定为高中生必修课程的

主要原因之一。从目前的社会发展水平及个人生活

需求来讲，没有一定的现代技术素养的人是不能很好的适应未来社会的。因为每个人在生活、工作、

学习中会碰到这样那样的各种技术问题，因此当今

关于通用技术心得体会

近日通用技术新课程培训在陕西师范大学举行，授课的教师都是各领域的专家学者，听课后深受启发，尤其是我们通用技术课程方面，学到了许多知识，也有了自己的一些看法。

众所周知，通用技术课程是一门新兴课程，没有现成经历可借鉴，也没有现成的资源可供教师利用，因此课程资源的建立与利用就显得尤为重要。

在传统教学的影响下，带着通用技术在中学教学过程中能否让学生产生兴趣，能否对学生产生一些有利的影响，能否得到校长及家长的支持，作为一名通用技术老师能否得到同其他老师一样的待遇等问题来到了顾建军博士“高中通用技术课程的理念和目标”的课堂。 通过学习我知道了我国的学生在文化理论学习方面比欧美学生“扎实”得多，但在生活技能操作和物品设计方面却这远比不上欧美的学生，这直接影响下一代的生活适应能力和创新能力，导致这一结果的重要原因就是当前国民教育不重视通用技术课程的开展，学生没有技能操作，物品设计练习、学习的时机，甚至让部分学生认为技能操作与设计可有可无，只要学好文化理论知识就可成为一名“优秀”的学生。由此可见，通用技术的开展已迫在眉睫。

普通高中开设通用技术 以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。它关注的是全体学生的开展，着力提高全体学生的技术素养；它注重的是学创造潜能的开发，加强学生实践能力

的培养；它立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育；它严密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；它丰富了学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。 一、 关注全体学生的开展，着力提高学生的技术素养

高中通用技术课程属于通识教育的范畴，具有通识性质，它的开设是面向全体学生，为每一位学生拓展技术教育学习经历，行使受教育的权利提供了时机和条件。它充分考虑到了高中学生在兴趣、生活、经历、地域特征、文化背景等方面的差异，为不同层次的学生准备了相应的教材及教学方法，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性开展。