高职院校校企合作校外实训基地建设探讨

教育探讨　校企合作一体化模式的实训基地建设探索　文／宣振字　殷红　摘　要：本文主要介绍校企合作的实训基地的作用，建设实训基地时应该采取的正确途径以及实训基地建设　时常见问题的解决方法等。　关键词：实训基地；作用；建设途径；存在问题　中图分类号：Ｇ７１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９—９１６６（２０１１）ｏ１７（Ｏ一０２０６—０２　职业教育培养的是面向生产建设管理服务第　一线的高技能人才。这类人才，除了掌握必需的理论知　识外，更主要的是应具有较强的职业技能及较高的职业　素质。实践能力的培养离不开真实的实践环境，因此加　强实训基地建设是职业院校必需解决好的问题。　一、校企合作实训基地的作用　职业教育最根本的任务是培养专业技能精湛、娴熟　的应用型人才，其最突出的特点就是实践教学。建在企　业的校外实训基地可使学生在企业真实的生产实训环境　中“零距离”地接触职业技术岗位，完成了学生对理论　知识的消化理解、全面提高操作技能和综合素质，可以　帮助学生完成从学生到企业生产者的心理与角色转换；　同时，也为学生展现生产操作技能，取得企业认可，获　取就业契机提供机会。　１、提供真实或仿真实训场景，加强实践能力训练　校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能　缺陷的有效补充，能有效缓解学校实训基地建设所需经　费和空间不足的矛盾。校外实训基地的运行往往由企业　技术骨干作为兼职教师共同参与，他们能指导学生的理　论与技能学习，能减轻校内实训教学安排上的压力，更　为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直　接在生产和实际工作环境中的现场培训，所以十分有利　于他们掌握岗位技能，提高实践能力，了解岗位的社会　属性。　２、加速职业素质的培养，提高就业竞争力　学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外　实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛　围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产　工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，　取得实际工作经验，巩固、强化实践能力，并能培养团　队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素　质。　３、促进学校教育教学改革，成为开放式办学的重　要窗口　通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了　解社会对人才培养的要求，发现专业设置、课程目标与　内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对　性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学　实力。另外，还可以通过选派教师到基地企业挂职锻炼　和聘任企业技术骨干担任兼职教师的互动方式，提高学　校的师资水平；通过聘请企业专家参与调整专业设置、　调整教学计划、开发工学结合课程和编写校本教材等工　作来促进学校教育教学的改革。这样，学校可以及时了　２０６工会博览・２０１１・６中旬刊　解企业的需求和标准，不断调整培养目标和教学汁划，　树立学校和专业的品牌，通过深入合作，学校和企业都　将成为培养学生的主体。　４、增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力　学校将校外实训基地建设、技能型紧缺人才培养和　科技服务等工作有机结合起来，就可以充分发挥校外实　训基地的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域　经济和社会发展服务。校外实训基地还能为学校老师开　展科学研究和科技推广创造有利条件。老师们把先进的　生产技术、新品种、新工艺、新方法等科研成果，通过　校外实训基地在地方推广和应用，为地方经济发展提供　技术支撑，增强了社会服务能力，能产生良好的经济效　益和社会效益，又能扩大学校的影响力和辐射力。　二、校企合作实习实训基地的建设途径　校企合作的实习实训基地建设是一项艰巨任务，学　校可以根据自身特点，结合典型实训基地的构建模式，　采用如下途径构建校外实训基地：　１、建立“协作型”校外实训基地　为了调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，　近年常用的办法就是通过专业教师与企业的联系，建立　“协作型”校外实训基地。这种实训基地，起初由任课　教师与企业进行联系，如果在长期的合作中双方产生了　信任，学校就会以此为基础，正式与企业进行沟通与协　商，拟定“共建校外实训基地协议书”，最后通过一定　的形式挂牌，这样校外实训基地正式成立。　２、构建“合作型”校外实训基地　为了提高毕业实习的实际效果，学校必须建立一定　数量的生产（毕业）实习及产学研实训基地。目前，国　内高职院校建立这类实训基地的最常用方式是，通过校　企之问的长期合作来构建“合作型”的校外实训基地。　“合作型”模式的合作范围更加广泛，不仅包括了实训　安排、科技转化和职工培训等方面的内容，而且还包括　了专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。　构建“合作型”校外实训基地的最有效途径包括：　一是成立专业委员会，积极吸收企业家和企业技术　人员进入专业委员会。专业委员会一般由企业、政府和　学校的相关专家组成。以专业委员会为平台，学校可以　适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业　人才的具体要求等信息，同时还可以加强本专业师生与　社会的联系，最终促成“合作制”校外实训基地的建　立。　二是与企业合资办学，成立股份制学校。随着社会　

Ｚ田皿　０　Ⅳ　Ｕ　

农业高职院校校外实训基地建设模式实践与探索　

河南农业职业学院　朱涵珍　乔子辰　贾云超　梅四卫　

摘要：本文从校外实训基地建设的必要性、建设原则、存在问题及建设措施等方面，阐述河南农业职业学院校外实训基地建设的创新　

董。对农业高职院校校外实训基地建设具有借鉴意义。　关键词：农业高职院校；校外实训基地；建设模式　

世界公认的农业与生物科学及环　

境科学类学院（校）学科建设的三大基石　

是实验室设备与服务、图书资料与信　

息服务和校实验农场（实训基地）。农业　

高职院校无论从培养高等实用型农业　

技术人才还是提高教师的科研水平和　

实践动手能力、增强产业示范辐射作　

用的角度，都需要高度重视实训基地　

建设。　

一、校外实训基地建设的必要性　

校外实训基地建设是促进职业技　术教育迅速发展的关键。农业高职院　

校必须按照教育规律和市场规则，紧　

密联系行业企业，厂校合作，不断改　

善校外实训基地条件。加强和推进校　外顶岗实习力度，使校内生产性实训、　

校外顶岗实习比例逐步加大，加强学　

生的生产实习和社会实践，提高实际　

动手能力。良好的校外实训基地是培　

养和提高学生职业技能的有效途径。　

二、校外实训基地建设原则　（一）适用性　

校外实训基地必须满足相关专业　

实践技能训练与职业岗位能力培养的　

需要，提供适合职业能力养成的实训　

岗位。　

（－３开放性　农业职业院校和校外实训基地双　方按照统筹规划、互惠、互利、共益、　

合理设置、面向社会全面开放和资源　

共享的原则来建设校外实训基地。　

（三）稳定性　

各专业尽可能选择专业对口、工　艺和设备先进、技术力量雄厚、管理　

水平一流、生产任务比较充足的单位　

开展合作，建立长期校企合作关系。　

（四）集中性　校外实训基地要具备同时接收４０　

名以上学生顶岗实习的条件，以便于　

学院、企业进行教学组织和管理。　

三、校外实训基地建设存在的问题　

农业高职院校学生，无论实施哪　种形式的校企合作、工学结合的人才　

关于高职市场营销专业校外实训基地共建模式的探讨

摘 要：很多学校都已经建立了校外实训基地，但是与企业合作共建的质量与效能如何、还存在哪些问题以及可以采取什么样的措施，文章对这些方面的问题做了探讨。

关键词：校企共建；校外实训基地；实训基地合作模式

中图分类号：g718 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2012）11-0085-02

高等职业技术教育是一种以职业能力为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。建立高职市场营销专业校外实训基地是培养营销专业学生实践技能，使其掌握的理论上升到技能高度的必要手段。校企共建校外实训基地能充分利用企业资源来培养学生综合素质，高质量的校外实训基地能在全真的环境中实现高职实践教学的目标。现通过我院市场营销专业校企合作共建校外实训基地的实践情况，谈谈校外实践基地合作共建的模式。

一、我院营销专业校企合作共建校外实训基地面临的问题

我院于2006年开始与企业合作建设市场营销校外实训基地，到今天已经发展了6年，但是在实训基地的建设与运行过程中主要面临以下几个问题。

1.学校投入不足、基础薄弱，难以满足教、学两方面的需求，使得高等职业技术教育的实训环节变成自身发展的短板。

2.目前学生实训环节基本上停留在“认识型实训”阶段，在企业的实训也基本上是“走马观花”，大多由实训指导教师带学生在企业内按照生产流程参观一遍，仅仅从听觉、视觉上有一个感性认识，学校、教师、学生都有一种劳民伤财的感觉，没有满足教、学双方的需求。

3.真正的“双师型”教师比较少，学校为教师进企业提供的机会和条件有限，达不到教师在企业提升职业能力的要求。

4.对校外实训基地建设可持续发展认识不足，主要表现在两个方面：一方面是学校自身对于实训基地建设的认识不足，学校认为建立校外实训基地培训学生是企业的事，只要有校外实训基地实习这一实训环节，学校就完成了教学任务。另一方面，很多企业缺乏成熟的合作教育理念，对学生实习、培训存在着短期行为，没有形成长远的人才培养目标和规范、严谨的培训计划和长效的合作机制。

一　基于校企合作人才培养模式的高职　

实训基地建设的探索　

杨昌鹏　，黄卫萍　，农志荣　，覃海元　，林君　，吴潮１，２　

（１．广西农业职业技术学院，南宁５３０００７；２．南宁绿悦食品有限公司，南宁５３０００７）　

［摘要］为了有效推进校企合作型人才培养模式的实施，广西农业职业技术学院在高职食品类　

专业探索建设了职业基本技能实训型、校办教学工厂研发型、校办有限公司经营型、校外合作企　

业共享型四种模式的校内外实训基地，以此提高人才培养质量。　

［关键词］高职；实训基地；校企合作；食品类专业　

［中图分类号］Ｇ６４２　［文献标识码］Ｂ　［文献编号］１００９一ｌ１７３（２０１２）０５—００７６—０４　

强化实践育人，推行校企合作、工学结合的人　

才培养模式是教育部《关于全面提高高等职业教　

育教学质量的若干意见》（教高［２００６］１６号）和教　

育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》　

（教高［２０１２］４号）倡导的重要精神，也是当前高等　

职业教育改革与实践的主要方向。但是，推行校企　

合作人才培养模式的重要前提是要有与此相匹配　

的多种模式的校内外实训基地作保障。目前，有的　

高职院校已经建立了企业主导模式、学校主导模　

式、共建共享模式的校内生产性实训基地…，为开　

展　学结合创造了有利条件。但如何建设与校企　

合作型人才培养模式相适应的多种模式的校内外　

实训基地仍是一个值得探讨的重要课题。　

近年来，广西农业职业技术学院食品工程系　

为了有效推进校企合作型人才培养模式，建设了　

职业基本技能实训型、校办教学工厂开发型、校办　

有限公司经营型、校外合作企业共享型等多种模　

式的校内外实训基地，取得了明显成效。　

一、高职实训基地建设的总体思路　

（一）校内实训基地的建设思路　近年来，广西农业职业技术学院系统地提出　

了要按照“六位一体”的功能要求（图１）、“一系三　

品”的产品要求、“五个真实”的教学要求（图２）和　

“九个合一”的利用要求（图３）开展校内实训基地