浅谈合唱教学在小学音乐课堂上的有效运用

浅谈小学音乐课堂中的合唱教学

[摘要]《音乐课程标准》明确指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。合唱教学是学校音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚的情操方面有着无以替代的重要意义。课堂合唱教学更是最具群众性的学校艺术活动。通过合唱教学的活动，培养发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，通过合唱教学，培养学生集体主义精神，增强集体凝聚力，增强演唱的自信心，激发学生的表演潜力，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情。

[关键词]音乐教学 合唱

小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容，到小学高年级，合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上，但由于种种原因，合唱教学并未引起足够的重视。有些教师对二声部歌曲束手无策，教学中甚至省去第二声部，当成单声部歌曲教唱，无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练，以致合唱教学一直是普通小学音乐教育的薄弱环节。

二声部视唱训练是进行合唱教学的基础，它能有效地提高学生对音准、节奏的准确度，更重要的是能培养学生对多声部音乐的感受能力，体会声部的协调与均衡，情感的统一，这对以后进一步的训练和发展是至关重要的，现就教学中感受较深的几个问题谈谈体会。

一、分部练习要讲究技巧

在课堂上进行二部视唱，一定要避免集中练好一个声部再去练唱另一声部，这样在听觉上没有和声效果，在时间上又形成了另一声部的空隙，既调动不了学生的主动性，还会造成课堂的混乱，影响教学。如何解决这一问题呢?教师可以先帮助两个声部各练唱一次，然后再帮助第一声部练唱，要求学生轻唱，教师弹奏第一声部的主旋律，演唱第二声部曲调，第二声音的学生随教师默唱；当帮助第二声部练唱时，由于第二声部一般都低于第一声部，教师仍可帮助他们演唱，而伴奏却要突出两个声部，以便第一声部也继续得到帮助而轻声练唱。整个过程中，教师要特别注意难点，突出训练。

提高小学音乐课堂合唱教学有效性

作者：高亚娟

来源：《黄河之声》2020年第13期

摘要：合唱教学是小学音乐教学的组成中重要的一部分，对培养学生的音乐技巧、音乐素养还有音感都具有重要的意义。小学音乐合唱教学的传统模式注重班级合唱教学的实用性还有普及性，主要是排练一些固定好的曲目。但是，在当前社会教育行业的改革背景下，新课程标准规定音乐合唱教学要呈现出不同的要求。为了更好地教学合唱，满足新课标对小学音乐合唱教学提出的要求，需要音乐教师采取有效的教学，结合实际的教学情况，从多个方面和角度提升合唱教学的质量和效率，从而使学生的音乐水平还有音乐能力得到一定程度的提高。

关键词：小学音乐教学;音乐合唱教学;有效性;有效策略

在小学教育阶段，音乐是一门培养学生音乐感知能力以及审美素养的重要课程，而合唱教学作为小学音乐教学的重要组成内容，不仅可以激发小学生对音乐的兴趣，提升敢于开口唱歌的信心，还能充分挖掘学生潜在的音乐能力。但是，传统的合唱教学存在很多问题，单调枯燥的教学方法，音乐素养不是很高的音乐教师，甚至有些学校的音乐课程是由其他专业的教职人员兼任的，这些问题不但会消耗学生的学习热情，还难以发挥合唱教学的积极作用。因此，需要小学音乐教师寻求有效的教学方式，创新教学方法，增大合唱教学的课堂效率和质量。

一、提高鉴赏训练的质量

音乐是一种听觉的艺术，而音乐鉴赏是一项感知、理解音乐的实践活动。笔者认为，小学生的音乐鉴赏能力的提高可以促进合唱教学的有效性的整体提升。这是因为小学生在有效提升鉴赏能力的同时也能够使自己对音乐的审美思维得到发展，就可以令自己对音乐艺术的理解更加充分、细腻，还可以更多地感受到合唱带来的和谐之美和愉悦之情。另外，有效展开音乐合唱教学的重要前提和基础之一就是培养小学生的音乐鉴赏能力，因此，小学音乐教师需要采取各种有效的手段和措施提高音乐课堂的教学中鉴赏能力训练的质量，从而有效激发学生对合唱的兴趣和积极性，进而大大提升合唱教学的有效性。

小学音乐合唱教学的有效策略

摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。

关键词：小学音乐；合唱；兴趣

一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题

（一）小学音乐课堂的教学模式单一

在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。

（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高

由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。

二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施

（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性

想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。因此，教师应当在进行合唱教学前，先对学生的歌曲鉴赏水平进行培养。教师可以播放同一首歌的独唱以及合唱版本，让学生充分地领略合唱歌曲的优美旋律。例如歌曲《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的一首曲目，教师可以先为学生播放这首曲目的单唱版本，之后再播放合唱版本，通过对不同版本的对比，让学生深切感受到合唱的音域以及感染力的优势，从而提高学生对合唱的兴趣。

如何在小学音乐课堂中开展合唱教学呼吸和发声训练的研究

摘要

在小学合唱训练过程中，合唱队员们需共同配合、团结一心，运用科学、正确的发声方法将动听悦耳的乐句给演唱出来，使乐曲具有灵动性与感染性，引发听众产生共鸣。本文就小学音乐课堂中开展合唱教学呼吸和发声训练进行探讨。

关键词：小学音乐；课堂；合唱教学；呼吸训练；发声训练

一、音乐课程标准在小学合唱教学的要求

《义务教育音乐课程标准》是国家教育教育部对中小学音乐教育目标的明确要求。在课程标准中对合唱教学的各个方面都有目标要求。音乐教育课程标准2001版（实验草案）提出目标：学生的合作感与协助感，可以从参加集体形式音乐表演中获得。该提议贯穿所有课程的要求和内容并将小学划分成两个年龄阶段，针对每个学习阶段提出不同的学习教学要求。《音乐课程标准（2011版）》提出更为详尽的合唱目标要求，即：以各种集体练习音乐形式，增加与生生间的合作交流机会，使学生们的协调能力及集体意识增加。

二、小学音乐课堂合唱教学呼吸训练分析

（一）小学音乐课堂合唱教学呼吸训练的重要性

在歌唱中呼吸是动力，在课堂中学生能否有自如地运用呼吸歌唱，是学生完成合唱演唱的前提 而这恰恰说明了呼吸练习在合唱教学中十分重要。合唱教学中向来要求声音的融合性统一性，无论是在语调、发音点、还是共鸣，音色上都应该做到“呼吸”是科学的符合音乐演唱的。人们在正式学唱歌曲之前应进行一系列气息训练，以便在表演时有足够的气息来演唱歌曲。 （二）小学合唱教学中常用的呼吸技巧及训练方法

合唱教学中音乐部分的呼吸会根据不同作品的需要而变化。基本上可以归纳为三种类型：整体呼吸，交替轮流呼吸和循环呼吸：（1）整体呼吸是指所有学生进行换气时均使用同一的换气气口；（2）交替轮流呼吸是基于音乐演唱过程中采用的交替呼吸，以便更好地连接前后音乐乐句。（3）循环呼吸是指在长旋律和长句的演唱中学生所使用的连续呼吸方法。

在合唱教学中，循环呼吸和整体呼吸被教师更多地使用。如何促进中小学合唱教学主要表现在以下两个方面：一是增强学生呼吸的能力。二是正确运用循环呼吸这个难点。在合唱教学中，最终目标是学生完成一些较长且连贯的乐句时会自己根据作品的艺术风格来判断使用何种呼吸方法。特别是在演唱类似复调作品时，正确的呼吸方法气可改善声音之间的融合性，更好地将它们连接在一起，使作品更加流畅。