人教版小学语文四年级上册第八单元教案

⼈教版⼩学语⽂四年级上册第⼋单元教案

四年级语⽂上册29《呼风唤⾬的世纪》教学设计

复备⼈：

⼀、教学内容：⼩学四年级上册29、《呼风唤⾬的世纪》

⼆、教学⽬标：1、正确读写⽣字并理解“呼风唤⾬、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原⼦核、程控电话、因特⽹”等词语。2、初读课⽂感悟⼤意。

教学重难点：让学⽣正确读写 5个⽣字， 12个⽣字，并能理解“呼风唤⾬、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原⼦核、程控电话、因特⽹”等词语。

三、教学准备：1、通过字词训练，⼩组赛读掌握字词。

2、课前准备⽣字卡⽚、挂图等

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

第⼀课时

（⼀）⽬标前置，激发学课⽂之趣。1、教师板书课题。

2、师：课前，我请科学⽼师阅读了《呼风唤⾬的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇⽂章，和我们PK⼀下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福⼈类的事实。⽼师不仅替你们应战了，还反将他⼀军，到时还要⽐⼀⽐谁的语⾔表述得当、清楚。你们有信⼼吗？要想取得胜利，我们⾸先要读通课⽂，读懂课⽂。

〔设计意图〕⼀个⼩⼩⽐赛的预设，激起学⽣学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从⽐赛要求中，学⽣既明确了学习本⽂的要求：从课⽂中获取⼤量科技信息，学习本⽂的表述⽅法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

（⼆）字词训练，落实语⽂之基础。1、出⽰12个⽣字，让学⽣从⽂中画出“呼风唤⾬、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原⼦核、因特⽹、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。2、你觉得哪些词语你掌握得⽐较好，向⼤家介绍介绍经验，或者给⼤家

提个醒。3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读⼀读，写⼀写，根据课⽂或查查字典想⼀想它的意思。适时点击课件，出⽰图⽚，补充解释部分词语的意思。4、四⼈⼩组认读⽣字，并给⽣字扩词。汇报交流。

〔设计意图〕扎扎实实地进⾏语⽂训练，这是⼩学语⽂的专务。我们不能为了追求课堂的豪华⽽放弃基本的语⾔学习，不能为了强调综合学习⽽让语⽂课堂成了“⼤杂烩”。1、通读课⽂，根据课⽂注⾳，读准字⾳，读通句⼦，采⽤⼤声读、速读、同桌轮读等⽅式，将课⽂⾄少读三遍。做到琅琅上⼝，通顺流利。2、集中练读，感觉哪⾥难就重点突击。

3、展⽰读书。学⽣相互评价，纠正断句、字⾳，必要时，教师带着读，引导学⽣读正确流利。

4、⽤⾃⼰的话说说本⽂主要写了什么？〔设计意图〕通过范读、速读、齐读、纠正读，让每⼀个学⽣透透彻彻的把课⽂读熟，这样对课⽂的理解才会深⼊，对⽂本的把握才能准确到位，并且让学⽣了解把握课⽂主要内容的⽅法除了把每⼀部分的内容连起来以外，还可以找⽂中的重点句⼦，根据⽂意进⾏补充，或者运⽤句⼦直接概括。

（三）⾃读感悟，培养探究之意。1、⾃读⾃悟。“不动笔墨不读书”，从科学的⾓度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请⼤家选择⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂，在⾃⼰特别有感受的地⽅画⼀画，写⼀写，在不理解的词句旁边做上标记。2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈⾃⼰的感受。

3、⿎励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学⽣共同做好标记。预设⑴：第⼆⼩节中的设问句，让学⽣通过朗读⽐较，感悟其作⽤。⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

〔设计意图〕重视⾃读⾃悟，培养学⽣⾃主学习、思考质疑的意识和习惯。这⼀环节，培养学⽣“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从⽽⼈⼈参与，充分发挥每⼀位学⽣的主体作⽤。

（四）指导写字，提升作业之质。1、学⽣提出⽣字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

2、学⽣练习写字，⾃⼰决定写⼏遍。

3、发明发现

（1）微波炉的（）成为厨房⾥的新宠。

（2）哥伦布（）了新⼤陆，为⼈类开辟了新航线。4、布置作业：

⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家⼈、⽼师或者同学探讨他们给⼈类⽣活带来了怎样的改观。可以⾃由组合，并将收集的资料进⾏整理，制作成资料册。

⑵尽可能访谈调查更多⼈，了解今天⽣活有哪些不尽如⼈意的地⽅，⼈们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学⽼师PK做好准备。〔设计意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学⽣减负的最有效的途径之⼀。并且课内作业，⾼效⾼质，当堂的评价能激励学⽣更好的完成作业。课外作业布置，充分利⽤学校、家庭等教学资源，拓宽学⽣语⽂学习的空间，增加学⽣语⽂实践机会，激发学⽣完成作业的兴趣，⼜为第⼆课时的深⼊学习打下基础。

第⼆课时

⼀、教学⽬标：1、感情朗读课⽂，体会语⾔简洁、条理清楚的表达特点。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威⼒，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系⽣活畅谈⾃⼰读书的感受和设想的未来。

教学重难点：1、让学⽣体会语⾔简洁、条理清楚的表达特点。

2、让学⽣体会科学创造奇迹，激发热爱科学，学习科学的兴趣。

⼆、教学准备：1、在查找资料中了解20世纪的科学成就。通过农耕社会与科技社会进⾏对⽐，理解科学改变⽣活。

2、课前准备：挂图、录⾳机等

三、教学过程：

（⼀）复习导⼊，巩固字词。1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。3、我们刚刚送⾛的20世纪是个科技发达、呼风唤⾬、神通⼴⼤的世纪，请带着你的理解将课题再读⼀读。

（⼆）品析词句，感悟科技之奇。1、回顾上节课学⽣疑问，指导解决。教师抛出⾃⼰疑问：为什么20世纪的成就，⽂中可以⽤“忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学⽣⼩组讨论，说明理由。

3、学⽣给⽼师释疑：⑴诗句的本意。⑵⽤短暂的“⼀夜”形容⼀个世纪的原因。⑶你能对这“⼀夜”的“⿊暗”，结合课⽂，发挥想象，做出具体描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在⽂中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课⽂中“登上⽉球、潜⼊深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好⼀些吗？⑹你能⽤朗读表现出你的感受，让⽼师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤⾬实现愿望

〔设计意图〕给教师释疑，孩⼦们必定兴趣盎然。在⽼师步步紧逼地疑问中，学⽣争锋相对地进⾏辨析。学⽣的思维⽕花被激活，他们主动带着问题阅读⽂本，与⽂本直接对话，不仅学会了解决问题的⽅法，⽽且很⾃然地进⾏了深层次的探究。5、按课⽂内容填空

（1）农耕社会依赖 20世纪依靠改变了⼈们的⽣活，让⼈类登上潜⼊洞察探索(三)畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请⽤⼀句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启⽰，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着⽼师的板书，你能对出⼀个有关21世纪的下联吗？

(四)充分准备，应对科学⽼师挑战。

1、如科学⽼师到阵，则先组织学⽣⼩组讨论，提⽰可以引经据典，举例⼦

作对⽐，甚⾄运⽤设问句等⽅法，结合所查资料，推选代表和科学⽼师PK。2、如果科学⽼师未到阵，则将⼩组代表们的发⾔⽤录⾳机录下，课后和科学⽼师交锋。

〔设计意图〕打破学科之间的界限，邀请不同学科的⽼师⼀同上课、讨论，既激发学⽣学习热情，⼜能让学⽣多渠道地获取⼤量信息，储备越多，学⽣的积极性越浓，学⽣对科学技术的认识和感受就越多，学⽣热爱科学的情感也就越丰富，课堂发⾔时学⽣的语⾔才会更真切更鲜活。

板书：

科技万象: 20世纪呼风唤⾬实现愿望21世纪改天换地再创奇迹

四年级语⽂上册30《电脑住宅》教学设计主备⼈：陈进浓

审核⼈：张伟元黎少英

复备⼈：

⼀、教学内容：四年级语⽂上册30《电脑住宅》

⼆、教学⽬标：1．认识课后⽣字。

2．默读课⽂，能想象出课⽂描写的场景和事物。

3．和同学们就感兴趣的课⽂内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给⼈们的⽣活带来的舒适和便捷。体会作者按⼀定的顺序说明事物的⽅法。

教学重难点重点：理解课⽂内容，感受现代科学技术给⼈们的⽣活带来的舒适和便捷。

难点：想象出课⽂描写的场景和事物。

三、教学准备

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

四、课时安排：⼀课时

五、教学过程

（⼀）引⼊新课1. 师问：同学们，知道什么叫“住宅”吗？说说你理想中的住宅是什么样

的。（⽬的是让学⽣认识“住宅”就是我们居住的房⼦。发挥学⽣的想象思维）2.今天我们⼀起去参观⼀下位于⽇本东京的⼀座电脑住宅。

3.揭⽰课题，师板书课题：电脑住宅。（学⽣齐读课题）

（⼆）学习⽣字，读通课⽂粗知⼤意1．⾃由读课⽂，认识⽣字，并⼝头组词。（锻炼学⽣的识字、组词能⼒）仓（仓促），储（储存），烹（烹调），盗（防盗），综（综合），判（判断）2．检查⽣字预习情况。（出⽰⽣字卡⽚，抽⽣当⼩⽼师领读⼀遍，再抽⽣直接读出⽣字，最后全班齐读。是培养学⽣理解字词能⼒）3.对课⽂字词质疑，引导全班讨论质疑。（⽬的是培养学⽣的思考能⼒）

（难点词：风向标，分门别类，集装箱，储存，烹饪，⽕候等）4.在课⽂中，找出带有⽣字词的句⼦，抽⽣读。（⽬的是突出学⽣的学习主体性）

5.指名分段读课⽂，⽣互相评价。

6.说说课⽂按什么顺序介绍住宅的设施的。（由⾥到外）

6．再读课⽂，思考：电脑住宅与普通住宅有什么相同的地⽅？有什么不同的地⽅？谈谈你的感受。（⽬的：整体感知课⽂内容，为了解课⽂内容作铺垫。）（三）引导分⼩组⾃由读⽂，理解⽂意1．默读课⽂，思考：

（1）课⽂哪个⾃然段总的写出了电脑住宅的特点？边读边想象，⽤笔在相应的地⽅留下你思考的痕迹。

（2）课⽂的哪些⾃然段具体写了电脑住宅的特点？2．学习⼩组交流、讨论。（环节：突出学⽣⾃主合作能⼒）

3．集体交流：分⼩组合作学习，完成表格。

（ 1）出⽰表格：

（2）⼩组合作朗读课⽂第2—7⾃然段。

（3）找出安装的设备,圈出来; 描写这些设备如何⼯作的句⼦，⽤直线勾画出来；这些设备会发挥怎样的功能，⽤波浪线勾画出来。

（3）⼩组讨论后，将表格填写完整。4.请⼀个学⽣在全班汇报，其他学⽣补充。（引导学⽣思考）

5．⾼科技化的电脑住宅给我们提供了⽅便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学⽣交流收集的资料）

（1）学⽣⾃由谈收集到的资料。

（2）师：是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这⼀栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们⼈⼈都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（3）全班评议，帮助改进。

（4）电脑住宅除了⾼科技还有哪些特点？（隐蔽、、、、、、）

（四）⼩组合作表演，加深对课⽂的理解。

在⼩组中，请你以住宅主⼈的⾝份，按顺序向客⼈介绍你的电脑住宅。（⽬的是帮助学⽣回忆课⽂描写顺序，巩固课⽂内容）

（五）课外延伸（⽬的是扩展学⽣的思维）

交流：如果由你来设计⼀栋电脑住宅，你打算怎样设计？想⼀想，写下来，在全班交流时⼀起来评⼀评，谁设计的是我们⼼⽬中的最佳住宅。

（六）课堂⼩结

课⽂介绍了⼀栋实验性综合电脑住宅的有关情况，这位聪明的设计师是东京⼤学教授坂村健。相信在不久的将来，世界上也会出现⼀座具有中国特⾊的电脑住宅，也许设计师就出于我们中间的⼀位同学。

（七）⼩练笔：我设计的电脑----（卧室、饭厅、教室）。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------