2019-2020学年高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第四单元 5 推荐作品 篇目一 方山子传

安溪六中校本练习 第 1 页 共 7 页 高二年段语文选修《 中国古代诗歌散文欣赏》复习学案2 年 月 日

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山水田园诗复习学案

一、[重要知识、方法回顾]

（一）、概念。

所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；

所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。

陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。

（二）、主要情感。

1.表达对大自然的喜爱，歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意。

2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。

3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。

（三）、 常用意象

常用意象如松竹、清风、明月、清泉、青山、菊花、炊烟、桑麻、白云、狗吠、鸡鸣等。

松竹：代表人的顽强精神和高洁品质；

清风：常喻品性的高洁；

明月：以喻诗人高洁的人格；

清泉（山泉）：象征着明净的心灵，清清泉水能够净化人的心灵，可以绘出隐士的高尚情操；

菊花：是超凡脱俗的隐士的象征；

炊烟：田园生活的象征，是最古朴生活写照；

桑麻：以对“桑麻”的描写表达自己对生活的真实感受；

⑧白云：象征一个人纯洁的心灵，表现为高洁渺远、闲淡孤高两个特点；

⑨狗吠、鸡鸣：是一种和平富庶社会的象征符号，用农人饲养的家禽借代田园生活，以此来描绘田园的平安宁静。这既是诗人理想的栖息之地，也是对理想社会的向往。

画面意境——恬淡宁谧，清新淡雅，明丽绚烂，雄浑壮丽，清冷空寂等等。

（四）、表达技巧

1、写景：衬托（动静 明暗 虚实 点面、正侧）远近高低、绘声绘色、白描、拟人

2、抒情：借景抒情、情景交融（乐景写哀、哀景写乐）

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［学习目标］

1．理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。

2．体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。

［学习重点］

探究诗歌的艺术手法。

［学习难点］

体味诗人感情的跌宕起伏。

［天天预习］

1．课内诗句积累

（1）君不见黄河之水天上来， 。

（2）君不见高堂明镜悲白发， 。

（3） ，莫使金樽空对月。

（4） ，千金散尽还复来。

（5） ，但愿长醉不愿醒。

（6）古来圣贤皆寂寞，。 。

（7）五花马、千金裘，呼儿将出换出换美酒， ！

【答案】(1)奔流到海不复回(2) 朝如青丝暮成雪 (3)人生得意须尽欢(4)天生我材必有用(5) 钟鼓馔玉不足贵 (6)惟有饮者留其名 (7) 与尔同销万古愁

3．文学常识

【作者简介】李白(701～762)，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。身上兼有儒家、道家和游侠三种思想，诗以抒情为主，具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。杜甫称赞其“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，与杜甫齐名，世称“李杜”。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”作品有《李太白集》。

【写作背景】本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱。《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，高中-语文-资料-打印版

山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：2.5《扬州慢》（人教版）

［学习目标］

1．体味《扬州慢》中怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。

2．领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。

3．理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。

［学习重点］

1．分析景物“清冷”特点，体味“黍离之悲”感情，了解《扬州慢》突出的手法特点：衬托及虚实结合写作方法。

2．了解《菩萨蛮》情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。

［学习难点］

1．学习领会两首词的表达技巧。

［天天预习］

1．作家作品

（1）姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾(拖着衣襟)侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。

（2）韦庄（836年～910年），字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵（今陕西西安东南）人，为中唐著名诗人韦应物四世孙。孤贫力学，才敏过人。广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散，自己困于长安三年。后离长安，来到洛阳，因洛阳也不安靖，于是携家迁至江南避难。避居江南十年，五十八岁时又回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下的怀抱。五十九岁时中进士，六十二岁被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建。六十六岁时，应王建之聘入川为掌书记。天佑四年，朱温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。七十五岁卒于成都花林坊。

他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。韦庄的诗集名《浣花集》，其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表作家。

《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程纲要

课程名称 中国古代诗歌散文欣赏

授课教师 王淦河 教学材料 《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）

课程类型 知识拓展类

授课时间 2014学年第二学期，共18课时

授课对象 高一年级学生

课程简介 《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准（实验）》编写的一本选修课教科书。它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》相配套的选修科目，立足于中国古代的诗歌和散文。为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本教材打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。尤其是散文的单元设计，由于可借鉴的资料不多，自出主张，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。

课程目标 1.培养阅读诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养。

2.阅读并鉴赏中国古代优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

4.学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中国古代诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

5.尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

课程内容 中国古代文学从殷商到清末，有三千多年历史，给后代留下了非常丰厚的遗产。这笔遗产对于传承中华民族的精神文明，建设具有中国特色的社会主义文化，陶冶人的思想情操有着重要意义。中国古代文学的几种主要文体中，诗歌和散文产生和成熟最早，历史最长，最受重视，发展也最为充分。从先秦到近代，产生了大量的名作、名家和诗文流派。许多优秀作品，到现在还是家喻户晓，众人皆知。“床前明月光”，“春眠不觉晓”，中国人刚刚学语时，就学会了背诵。从小学起，特别是到了初中和高中，语文课本中的古代诗歌、散文逐年增加。学生已经领略了许多作品的文采和意境，背熟了许多篇章和格言警句。但是对于古诗文的学习，这还只是初始阶段，有必要进一步扩展阅读，以求获得更深的体会和更多的相关知识。