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理工类研究生的学术英语需求分析

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理工类研究生的学术英语需求分析

【摘要】

本文对理工类研究生的学术英语需求展开分析，首先介绍了研究背景、研究意义和研究目的，随后对理工类研究生在学术英语能力上的需求进行了细致分析，并探讨了学术英语培训的现状、学术英语需求的特点及影响因素。在提出了提高理工类研究生学术英语能力的策略分析，总结了研究成果并展望了其应用前景，同时指出了未来研究方向。通过本文的研究，可以深入了解理工类研究生在学术英语方面的需求特点，为今后的学术英语培训提供参考和指导。

【关键词】

理工类研究生、学术英语、需求分析、培训、现状分析、特点分析、因素分析、策略分析、总结、展望、应用前景、未来研究方向

1. 引言

1.1 研究背景

在当今社会，随着全球化和国际交流的加强，学术英语已经成为理工类研究生必备的重要技能之一。在我国的大部分高校中，理工类研究生学术英语能力的培养仍存在一定的不足和挑战。由于我国高等教育的特殊性，一些理工类研究生在英语学习中缺乏有效的指导和培训，导致其学术英语能力水平不够理想。 从国际上看，英语已经成为科技创新和学术研究的主要交流语言，许多重要的科研成果和学术论文都是用英文发表的。理工类研究生必须具备较强的学术英语能力，才能更好地参与国际学术合作和交流，提升自己在科研领域的竞争力。

面对这一现状，对理工类研究生学术英语需求进行深入的分析和研究，可以帮助高校和相关机构更好地了解理工类研究生在学术英语方面的需求特点和提升需求，制定有针对性的培训计划和策略，从而更好地满足理工类研究生在学术英语能力上的培养需求。本文将对理工类研究生学术英语需求进行全面分析，以期为相关研究和实践提供参考和借鉴。

1.2 研究意义

The significance of studying the academic English needs of

engineering graduate students lies in the growing importance of

English as the language of international communication in the

field of science and technology. As global collaboration and

exchange become increasingly prevalent in research and

development, the ability to effectively communicate research

findings, ideas, and methodologies in English has become a

crucial skill for engineering professionals.

1.3 研究目的 Specifically, this study seeks to investigate the following

objectives:

2. 正文

2.1 理工类研究生在学术英语能力上的需求分析

The analysis of the academic English needs of graduate

students in science and engineering fields is crucial for

understanding their requirements and challenges in mastering

the language skills essential for success in their academic and

professional pursuits.

2.2 理工类研究生学术英语培训的现状分析

Furthermore, the traditional classroom-based approach to

language learning may not be effective for engineering students

who have heavy workloads and limited time for extracurricular

activities. Online resources and self-study materials can be more

convenient and flexible options for these students.

2.3 理工类研究生学术英语需求的特点分析

One key characteristic of the academic English needs of

science and engineering graduate students is the emphasis on

precision and clarity in communication. These students are often

required to write research papers, reports, and proposals that

need to be concise, accurate, and logically structured. Therefore, they need to develop strong writing skills that enable them to

present complex technical information in a clear and coherent

manner.

2.4 影响理工类研究生学术英语能力提升的因素分析

Factors Influencing the Improvement of Academic English

Abilities for STEM Graduate Students

1. Language Environment: The language environment plays

a significant role in the development of academic English skills

for STEM graduate students. Being in an English-speaking

environment can provide more opportunities for students to

practice and improve their language proficiency. Exposure to

academic discussions, presentations, and interactions with native

speakers can greatly enhance their language skills.

2.5 提高理工类研究生学术英语能力的策略分析

There are various strategies that can be adopted to improve

the academic English ability of engineering and science graduate

students.

Firstly, it is essential to provide these students with

dedicated academic English courses that focus on technical

vocabulary, writing skills, and presentation skills specific to their

field of study. These courses should be designed to help students communicate effectively in academic settings, such as

conferences and research publications.

3. 结论

3.1 总结与展望

理工类研究生在学术英语方面存在着较大的需求，同时也面临着诸多挑战。通过对理工类研究生学术英语需求的分析，我们可以看到他们在阅读、写作、口语表达等方面都需要不断提升和加强相关能力。学术英语培训的现状分析非常重要，需要结合理工类研究生的实际情况和需求，制定更加针对性和有效的培训计划，以提高他们的学术英语能力。

未来，可以进一步深入研究理工类研究生学术英语的特点，探索更加有效和切实可行的提升策略。也需要关注影响理工类研究生学术英语能力提升的因素，如学科背景、语言环境等方面的影响因素。只有全面深入地了解这些因素，才能更好地帮助理工类研究生提升学术英语能力，为他们的学术研究和未来职业发展打下坚实基础。

在未来的研究中，可以进一步探索不同领域和不同学术水平的理工类研究生的学术英语需求差异，为个性化培训提供更为科学的依据。也可以结合最新的教学技术和方法，不断创新，提高理工类研究生学术英语培训的效果和质量。通过不懈的努力和持续的研究，相信理工类研究生在学术英语方面的能力将会不断得到提升和加强。

3.2 研究成果的应用前景 The application prospects of research results in academic

English for engineering graduate students are promising. With

the increasing global interaction in the field of engineering, the

ability to communicate effectively in English is becoming

essential for career advancement and academic success.

3.3 未来研究方向

1. 针对理工类研究生学术英语培训的个性化需求，可以进一步研究提出更加精准和有效的培训方案，包括根据学生不同的英语水平和学科特点进行定制化教学。

2. 探讨利用先进技术如人工智能和大数据分析来辅助理工类研究生学术英语能力的提升，例如开发个性化学习平台、智能辅导系统等。

3. 深入研究影响理工类研究生学术英语能力提升的心理因素和学习策略，为提高其学术英语水平提供更多的心理辅导和指导。

4. 进一步探讨跨学科合作对于理工类研究生学术英语能力的影响，以及如何通过跨学科交流和合作提升其学术英语水平。

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民办高校学术英语需求分析

民办高校学术英语需求分析

民办高校学术英语需求分析

在上海市大学英语教学改革背景下，以问卷的形式对上海XX独立学院32位英语教师和229名学生就学术英语改革进行了调查。调查结果显示，该校师生对大学英语教学的满意度不高；学生的学术英语期望较高但英语能力欠缺，无法满足专业学习期望和要求；大多数师生认为开展学术英语教学有其必要性和可行性。

需求分析 学习期望 学习能力 学术英语

《上海市大学英语教学参考框架（试行）》指出，学术英语是高校大学英语教学的主要内容，具有帮助大学生从高中通用英语过渡到大学用英语进行专业学习的不可或缺的桥梁作用。学术英语（EAP）可细分为专门学术英语（ESAP） 和通用学术英语（EGAP）两种。通用学术英语（简称学术英语）是指根据学生需求，结合各学科英语中共性的东西进行的英语教学，即“培养学生在专业学习和研究中所需要的学术英语口语交流和学术英语书面交流能力，如如何用英语听讲座、查找文献、撰写论文和参加国际会议等”（蔡基刚，2012）。为此，本文从需求分析入手，以问卷的形式对学院32位英语教师和229名学生就学术英语教学改革进行了调查。

1文献综述

Richards J.等学者认为，需求分析（needs analysis）就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据不同的需求迫切度来安排学习需求的过程。Hutchinson

和Waters认为，需求分析是“以学习者为中心进行语言教学的前提条件”，并将需求分为目标需求（target needs）和学习需求（learning needs）两类。Tarone 和Yule在阐述需求分析的性质时，特别强调了其“高度本地化”的本质特征，因而在进行需求分析时必须考虑特定环境下的特定对象。在国内外语教学背景下，需要进行分析的需求主要包括社会需求和个人需求两大类。社会需求主要是指社会和用人单位对学习者外语能力的需求；个人需求主要指学习者当前的实际水平与其希望达到的水平间的距离。

英语学习需求视角下的理工类高校大学英语课程设置

英语学习需求视角下的理工类高校大学英语课程设置

【课题项目】　英语学习需求视角下的理工类高校大学英语课程设置　朱玲　，宋虹　（１．中国地质大学外国语学院，北京１０００８３；　２．山东莱阳九中，山东莱阳２６５２０２）　摘要：需求分析是课程设置的重要依据。本研究通过问卷调查的形式，从学习动机、对课程设置的总体需求、对提高英　语听说能力的需求、对提高英语读写能力的需求等方面对来自不同理工类高校的７００名非英语专业大一本科生英语学＊－７需　求进行了调查分析，并在此基础上对理工类高校大学英语的课程设置提出几点建议。　关键词：英语学习需求；理工类高校；课程设置　中图分类号：Ｇ８４２．３　文献标志码：Ａ　在外语教学领域，需求分析应用起源于上世纪７０年　代，学习需求是其涉及的一个主要方面。在二三十年的研　究发展过程中，不同研究者基于不同的研究视角、研究对　象和背景赋予需求不同的内涵和分类。国内学术界对于学　生的需求分析在英语教学中的作用，在理论和实证方面取　得了一定的成果。余卫华（２００３）、王志茹（２００３）、夏纪梅，　孔宪（１９９９）、倪传斌（２００６）、陈冰冰（２０１０）等分别从不同　角度撰文，介绍英语需求分析理论。这些成果对加强“以学　习者为中心”的主体教学思想起到了推动作用，并为进一　步开展外语需求研究提供了理论基础。在对课程设置的实　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０２—０２６５—０３　

面。首先，要重视课程的第一堂课，从课程的一开始就激发　学生对课程的兴趣。以Ｊａｖａ程序设计教学为例，在第一节　课就给学生演示一些实用程序，如网上的聊天程序、小游　戏等，让他们认识到本门课程的学习是很有意思的，很实　用的。其次，在随后的学习过程中，要注重不断巩固学生　的兴趣。随着教学内容的深入，有不少比较枯燥难理解的　知识点，教师要尽量每一节课都能选用一些有趣的、贴近　生活的案例进行讲解，如猜数字、扫雷、计算器等吸引学　生的注意，让学生觉得很有趣，并逐步通过面向对象程序　设计完成实际应用，不断激起学生学习编程的兴趣。最　后，利用课程的最后几节课，给学生介绍一个较实际的应　用系统，让他们看到所学知识是实现复杂完整应用的基　本元素，能对所学的知识融会贯通。③教学方法。由于教　学大纲内容的要求和课时的限制，不少教师采用“满堂　灌”的教学方法圈，在教学中教师是主角，学生被动地听，　这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣，将自己融入学　习之中，产生个人的见解。在教学中，教师应是一个引导、　组织、介绍的角色，以学生为主，使学生真正融入课堂的学　习中，调动学生积极思考，发表见解，质疑，讨论，使学生真　正在课程上学习，而不只是听讲。同时，教师要能及时对学　生进行评价和总结，对学生的思路和看法给予肯定，从而　使学生在明确问题的同时，有更多的自信。④教学手段。面　向对象程序设计课程的教学采用多媒体的教学方式，课堂　的信息量大，内容直观形象，易于激发学生的学习兴趣。同　时，要注重利用网络资源，教师除了在课时内解决学生的　问题，在业余时间还要加强与学生的沟通交流，可通过网　络给学生发送教学的资料，如课件、练习题、程序源代码、　参考资料等。还可通过聊天工具和邮件做为与学生课后沟　通交流的桥梁，以弥补课堂教学中的不足。⑤课程评价。课　程学习的评价也是很重要的部分，面向对象程序设计是一　门应用性很强的课程，不能只用传统的笔试考核去评价学　证研究方面，纪康丽等（２００２）通过分析清华大学学生对英　语阅读课内容，教材及教法的期望，来指导大学英语阅读　课程的设计；刘丽，刘梅华（２００８）调查了高年级非英语专　业本科生对不同英语课的需求，为高年级大学英语课堂模　式提出了一些建议。本研究通过问卷调查的形式，从不同　角度非英语专业大一本科生英语学习需求进行了调查分　析，并在此基础上对理工类高校大学英语的课程设置提出　几点建议。　一、研究设计　１．研究对象。本次研究调查了７００名非英语专业大学　生的学习效果。要结合学习过程，采用较全面的评估学生　程序设计能的评价方式。本门课程的评价，可从学生的平　时课堂表现、实验练习的应用能力和知识综合应用能力几　方面进行评价。可以分别给学生通过平时课堂回答问题，　实验练习操作考核和综合程序练习（如较大的综合实验、　课程设计）的答辩给学生打分，再综合这几项的分数，最终　给学生一个能够反应学生程序设计应用能力的分数评价。　按照学生的认知规律，注重调协学生的学习兴趣，使　学生在认识到面向对象程序设计课程的学习目标的同时，　逐步学会面向对象程序设计的方法，掌握基本编程技巧，　提高程序应用的能力。经过近一年的实践，这种教学方式　得到了学生比较一致的认同，教学效果也有了明显的提　高。今后，我们还将继续以提高学生的实际应用能力为目　标，不断地思考和探索面向对象程序设计课程的教学模式　改革。　参考文献：　…赵俊平．面向对象程序设计教学方法浅析【Ｔ１．科技信息，２００９，　（２Ｏ）：１８８．　【２】康学亮．Ⅷ教学之我见　科技信息，２００９，（２５）：１９７　［３】郝桂英．关于计算机程序设计语言课程教学的探索［１１．教育与职　业，２００７，（１７）：４３－４６　［４］Ｃｌｉｆ　ｔ　ｏｎ　Ｆ．Ｃｏｎｒａｄ．Ｔｈｅ　Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ：Ａ　Ｇｕｉｄｅ　ｔｏ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｒｅａｒｍ［Ｍ］．Ｃｏｌｏｒａｄｏ：Ｗｅｓｔ　ｖｉｅｗ　Ｐｒｅｓｓ，１９７８：　３７．　【５】谭娟．面向过程与面向对象程序设计的比较卟湖南科技学院学　报，２００８，（１２）：１１７—１１８．　基金项目：全国教育科学规划课题（ＥＩＡ１１０３７１）；咸阳　师范学院教改项目（２０１００２００４）；咸阳师范学院专项基金　资助项目（０６ＸＳＹＫ２８２）　作者简介：黄素萍（１９７７一），女，咸阳师范学院信息工　程学院讲师，硕士，研究方向：网络应用和安全。　一

理工科学生学术英语(EAP)需求分析

理工科学生学术英语(EAP)需求分析

龙源期刊网

理工科学生学术英语（EAP）需求分析

作者：刘丹

来源：《校园英语·中旬》2018年第07期

【摘要】我国大学生的多种学术英语需求长期没有得到应有的重视。本研究通过对西安几所高校的理工科学生进行问卷调查和访谈来了解该学生群体的学术英语需求。结果表明，理工科学生最为需要的学术英语技能是阅读，其余依次为写作、听力和口语；词汇是学术英语学习中最困难的一项；同时发现EAP课程在西安地区高校并未广泛开展，学生对学术英语的概念仍较为模糊。基于以上发现，本研究旨在对EAP课程的开展提出些建议。

【关键词】学术英语；需求分析；理工科学生

【作者简介】刘丹（1994- ），西安交通大学在读研究生，研究方向：语言测试与评估。

一、引言

学术英语课程是未来课程设置的一大趋势。2016年最新版的《指南》中肯定了学术英语在大学英语教学中应有的地位，而理工类学科成果频出， 与国际交流的频繁，因此理工类学生经常会遇到EAP使用情境，良好的EAP技能对理工科学生，尤其是研究生和博士生必不可少的。

二、文献回顾

随着高等教育国际化发展，专门用途英语教学（ESP）开始在大学发展。ESP可分为学术英语（EAP）和职业英语（EVP）。EAP课程开设的是以“需求分析”调查为前提。国内已有类似的实证研究，如罗娜和陈春梅（2012）通过对某大学理工科硕士生导师进行访谈和问卷调查来了解该学生群体的学术英语需求。喻志刚、付莉苹（2015）则对江苏省某重点大学理工科研究生的EA需求和课程进行调查。

三、研究问题

西安地区理工类学生对学术英语的需求程度如何？

他们在学习学术英语时存在的困难有哪些？

四、研究方法

1.问卷编制。本研究问卷主要参考了Alexander，Argent&Spencer（2008 ） 对学术英语语言技能的描写和Evans和Green（2007）对学术英语学习难点的总结。通过咨询专家，同行讨龙源期刊网

理工科学生学术英语(EAP)需求分析——以西安市理工类高校为例

理工科学生学术英语(EAP)需求分析——以西安市理工类高校为例

272018年26期总第414期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS理工科学生学术英语(EAP)需求分析——以西安市理工类高校为例文/刘丹【摘要】我国大学生的多种学术英语需求长期没有得到应有的重视。本研究通过对西安几所高校的理工科学生进行问卷调查和访谈来了解该学生群体的学术英语需求。结果表明，理工科学生最为需要的学术英语技能是阅读，其余依次为写作、听力和口语；词汇是学术英语学习中最困难的一项；同时发现EAP课程在西安地区高校并未广泛开展，学生对学术英语的概念仍较为模糊。基于以上发现，本研究旨在对EAP课程的开展提出些建议。【关键词】学术英语；需求分析；理工科学生【作者简介】刘丹(1994- )，西安交通大学在读研究生，研究方向：语言测试与评估。一、引言学术英语课程是未来课程设置的一大趋势。2016年最新版的《指南》中肯定了学术英语在大学英语教学中应有的地位，而理工类学科成果频出, 与国际交流的频繁，因此理工类学生经常会遇到EAP使用情境，良好的EAP技能对理工科学生，尤其是研究生和博士生必不可少的。二、文献回顾随着高等教育国际化发展，专门用途英语教学(ESP)开始在大学发展。ESP可分为学术英语(EAP)和职业英语(EVP)。EAP课程开设的是以“需求分析”调查为前提。国内已有类似的实证研究，如罗娜和陈春梅(2012)通过对某大学理工科硕士生导师进行访谈和问卷调查来了解该学生群体的学术英语需求。喻志刚、付莉苹(2015)则对江苏省某重点大学理工科研究生的EA需求和课程进行调查。三、研究问题西安地区理工类学生对学术英语的需求程度如何？他们在学习学术英语时存在的困难有哪些？四、研究方法1.问卷编制。本研究问卷主要参考了Alexander，Argent＆Spencer(2008 ) 对学术英语语言技能的描写和Evans和Green(2007)对学术英语学习难点的总结。通过咨询专家，同行讨论和小规模试测，修改措辞和结构，最终的问卷包括三个部分：学生基本信息，EAP需求分析和学术英语具体难点调查。2.数据收集与分析。调查对象为西安6所高校的理工科学生。研究问卷随机共发放140份，收回133份有效问卷，回收率为95%。首先对EAP需求分析量表进行信效度验证。总体信度系数为0.882，量表信度优异。其次，进行KMO和Bartlett球形检验，KMO值为0.858(p=.000)，表明该数据适合进行因子分析。之后提取特征值大于1的公因子3个，累计方差贡献率达66.136%，根据3个因子各自包含的题项，这三个因子依次定义为：因子1学术英语需求；因子2学术英语学习难点；因子3对大学英语的评价。五、结果与讨论1.在分析学生写的专业/学术英语课程名称时，发现学生对这几类课程无法区分，后期访谈中多数学生表示从未听过学术英语，所在学校也未开设。可见学术英语课程在西安高校尚未广泛开设，学生对EAP概念不清楚，更缺乏学习EAP的意识。2. 46.23%的学生有学术英语需求，16.04%的学生表现出极高的兴趣，可见日后EAP课程的广泛开展具有可能性。对于理工类学生特定的EAP需求，首先，30.4%的受调查者认为自己利用EAP进行阅读的需求量最大，其次是学术英语听力，这与当下大学英语全英授课和专业英语课程设置有关。口语和写作需求偏低，可能在论文发表和口头汇报上学生基本以中文为主。3.专业词汇问题在听，读，写三个技能上都有体现且难度最大，这反映了专业词汇本身艰涩难懂，难以记忆的特点。学术口语方面的困难表现在语音，语速上。学生在学术写作上遇到的问题类型最多，而最受关注的是毕业论文写作。有11.5%的学生表示不了解论文撰写规范，而这正是学术英语写作重要内容。六、结语通过本次调查，西安地区针对理工类学生开设的学术英语课程为数不多，开设的都是师资优秀，办学国际化程度高，科研成果较多的院校，大部分学校尚不具备开设此类课程的条件，因此学术英语课程的推广也面临许多困境。同时学术英语课程如何设置，以及学生参加EAP的学习效果如何? 这些问题有待进一步讨论。参考文献：[1]Alexander,Spencer.EAP Essentials:Teacher`s Guide to Principles and Practice[M].Garnet Education,2008.[2]Evans S,Green C.Why EAP is necessary:A survey of Hong Kong tertiary students[J].Journal of English for Academic Purposes, 2007,6(1):3-17.[3]Jordan,R.R.English for Academic Purposes.Cambridge University Press[M].(1997).[4]罗娜.理工科学术型硕士研究生学术英语需求分析研究——以武汉科技大学为例[J].中国esp研究,2014(1).[5]罗娜,陈春梅.理工科硕士研究生学术英语需求分析[J].当代外语研究,2012(5):38-42.[6]喻志刚,付莉苹.理工科硕士研究生学术英语需求分析与课程评析[J].考试与评价(大学英语教研版),2015(5):70-75.