古诗三首教学目标1、知识与技能：引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字.2、过程与方法：帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
3、情感、态度与价值观：引导学生理解古诗中所寄托的思想感情，了解我国古代灿烂的诗词文化.教学重点理解并背诵诗句。
教学难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情.课时安排2课时。
教学准备录像（长江波涛翻滚的景象），幻灯片古筝曲。
教学过程第一课时一、学习《望天门山》1、学习诗的前两句。
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？(“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。
两山隔江对峙，象一座天设的门户.“楚江”指长江流经旧楚地的一段。
）设问：想象一下,楚江的“开"与“天门”的“中断”有什么关系？（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击,才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。
）放录像（长江的波涛汹涌）追问:你感受到了什么？小结：是啊,在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的,而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道.想象着这幅动态的画面,读出“天门中断楚江开"的气势来！再读第二句“碧水东流至此回”,你有什么疑问吗？（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？小结：由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山"的雄姿和“江"的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼,要努力通过读表达自己的感受。
2、学习后两句。
一望:“天门中断楚江开,碧水东流至此回.”再望:“两岸青山相对出，孤帆一片日边来.”根据诗句展开想象,诗人李白在远望中看到了什么？（青山、孤帆、太阳)自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？（作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下,这幅画面很美,令作者很惊喜。
