人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案

人教版八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解生物进化的基本概念，掌握生物进化的原因和证据。

2. 学习生物进化历程中的重要事件，如寒武纪大爆发、恐龙时代、哺乳动物的兴起等。

3. 掌握生物进化树的概念，能运用生物进化树分析生物之间的亲缘关系。

4. 了解自然选择、遗传和变异等在生物进化中的作用。

5. 学会对生物进化历程中的化石进行分类和解读。

（二）过程与方法

1. 通过观察、分析生物进化历程中的化石、生物进化树等资料，培养学生实证思维和推理能力。

2. 引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，探讨生物进化的规律。

3. 组织课堂讨论，让学生分享对生物进化历程的认识，培养合作学习能力和口头表达能力。

4. 设计生物进化实验，让学生亲身体验自然选择、遗传和变异等现象，提高实践操作能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对生物进化学说的兴趣，激发学生探索生命起源和生物多样性保护的欲望。

2. 增强学生对自然界的敬畏之情，树立生态保护和可持续发展的观念。

3. 引导学生正确看待生物进化与宗教信仰之间的关系，培养学生的科学精神和批判性思维。

4. 培养学生团队合作意识，学会尊重他人观点，形成包容、开放的心态。

教学设计：

1. 导入：通过展示生物进化历程的图片，引发学生对生物进化历程的好奇心，激发学习兴趣。

2. 基本概念：讲解生物进化、自然选择、遗传和变异等基本概念，让学生掌握生物进化的基本知识。

3. 生物进化历程：详细介绍生物进化历程中的重要事件，如寒武纪大爆发、恐龙时代、哺乳动物的兴起等，让学生了解生物进化的过程。

4. 生物进化树：讲解生物进化树的概念，引导学生运用生物进化树分析生物之间的亲缘关系。

5. 化石证据：学习化石的分类、解读方法，让学生了解化石在生物进化研究中的作用。

6. 实践活动：设计生物进化实验，让学生亲身体验自然选择、遗传和变异等现象。

《第二节 生物进化的历程》教案

一、教学目标

知识目标

1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

能力目标

1、通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。

情感目标

1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2、通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。

二、教学用具

化石标本；多媒体课件

三、课时安排

1课时

四、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

创设多媒体展示各种多姿多彩的生物

情境

导入新课 师:通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？

引入课题

研究生物进化的方法

展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是化石。

展示各个地层中的化石图片:

1、指导学生完成教材57页的资料分析1,提出下列问题让学生思考：

生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？

这种分布规律说明了什么？

通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得生分析、交流并得出结论，同时明确：

1、越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。

2、越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。

生分析交流得出：

根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。

出这个进化顺序？

2、向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：

始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？

3、分析资料3提出问题：

什么是细胞色素C？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？

归纳总结：

从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法

《生物进化的历程》同步练习

◆ 基础题

一、单选题

1．原始生命一部分进化成原始藻类，另一部分进化成原始单细胞动物，这主要是因为（ ）

A. 营养方式不同 B. 形态结构不同

C. 生活环境不同 D. 生活方式不同

2．原始的裸子植物和被子植物是由下列哪种生物进化来的?（ ）

A. 原始绿藻 B. 原始的蕨类植物

C. 现代的藻类植物 D. 原始菌类

3．下列关于生物进化总趋势的叙述，不合理的是（ ）

A. 由低等到高等 B. 由简单到复杂

C. 由水生到陆生 D. 由体型小的生物到体型大的生物

4．现在地球上进化程度最高的植物类群是

A. 被子植物 B. 蕨类植物 C. 苔藓植物 D. 藻类植物

5．在漫长的生物进化历程中，下列脊椎动物中最低等的动物是

A. 鸟类 B. 爬行动物 C. 两栖动物 D. 鱼类

6．从生物进化的历程看，下列植物中最低等的是:

A. B. C. D.

7．下列哪种植物所代表的类群最早出现（ ）

A. 水绵 B. 葫芦藓 C. 水稻 D. 油松

8．郑氏始孔子鸟化石能证明有较近亲缘关系的两类生物是( )

A. 鱼类和两栖类 B. 两栖类和爬行类

C. 爬行类和鸟类 D. 鸟类和哺乳类

二、填空题

9．化石在地层中的存在有着一定的顺序，即在越古老的地层中，成为化石的生物越__，越__；在越新近的地层中，成为化石的生物越__，越__．

10．生物进化最直接的证据是__．

11．根据动物体内是否存在脊柱这一结构，可以将动物分为_____________动物和_____________动物两类。从进化上来看，可以推断，这两种动物中的______________动物更高等。

能力题

一、单选题

1．下图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B关系的叙述中正确的是（ ）

第二节 生物进化的历程

教学目标 1.知识与能力：举例说出研究生物进化的方法，概述生物进化的主要历程。

2.过程与方法：学会探究生物进化的历程的方法和研究生物进化的历程。

3.情感态度价值观：懂得生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

重点

难点 重点 探究生物进化的方法和生物进化的历程。

难点 探究生物进化的方法。

教学准备 化石标本 、图片、PPT课件；相关的视频等。

导学过程

教学

内容 教师活动 学生活动 设计意图

设置疑问引入新课 与生命起源一样，生物进化也经过了漫长的历程。现在地球上多种多样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。那么，这个形成过程到底是怎样的呢？我们都没有哆啦A梦的航时机，没有人能亲历生物进化的几十亿年历史。那么，科学家是怎样研究生物进化历程的呢？ 思考问题

在老师的启发下进入上课状态 分层回答问题有助于激发学生的兴趣，刺激他们的竞争意识。 展开过程探究新知 虽然我们看不到生物进化的历程，但通过科学的探究可以推测出生物进化的历程，下面，根据我们学过的动植物知识，推出它们的进化历程。

请各小组回忆我们学过的动物、植物类型，并把这些类型名称填写在小卡片上。

根据生物进化历程，把代表这些生物的小卡片按先后顺序排列。

环节动物呢？应放在哪里？ 在老师启发下进入上课状态。

(小组讨论，填写卡片，小组汇报)

植物由低等到高等的顺序：

藻类植物→ 苔藓植物→ 蕨类植物→ 裸子植物→

被子植物

动物由低等到高等的顺序：

腔肠动物→ 软体动物→节肢动物→鱼类 通过小组讨论培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力及小组协作能力。

自主学习主动探究 现在请同学们把小组拼的进化树与书上的进行比较，回答以下问题：

(1)多细胞生物都是由什么生物进(1)都是由单细胞生物进化而来的。

(2)起连接作用。因为地球上最初扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。