苏科版生物八年级下册232《生物进化的历程》教案

生物进化的历程

目标与方法

1． 概述生物进化的主要历程。

2． 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。

3． 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

教学方法：自主探究

课前准备：相关投影、化石标本

教学程序

老师活动 教学内容 学生活动

复习巩固 1．生命的起源可以通过有关的研究进行（ ）。

2．科学推测需要有确凿的（ ），还需要有严密的（ ），和丰富的（）和（）。

3．米氏的实验说明了生命起源从（）到（）是完全能够实现的。 学生回答

过渡 如今生物圈中我们熟悉的形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变而来的呢？

第二节 生物进化的历程

一．学习研究生物进化的方法

资料分析：（见书本53—54页）

出示讨论题 讨论题：1、3个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？

2、3个资料中，科学家所采用的方法有什么共同之处？

3、根据3个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？ 小组学习并讨论

指导交流 共同得出结论。（略） 全班交流

老师对比较的方法和化石进行总结 1． 通过对各个事物特征的比较，可以把握事物 之间的内在联系，认识事物 的本质。

2． 化石是非常重要的证据。

3． 科学家们通过对不同年代的化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。 学生划出来

二．生物进化的大致历程

指导学生观察 1．观察生物进化树，并完成。 观察并完成

2．总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 划出来

三．技能训练 提出问题 恐龙是怎么绝灭的？学生主要有两种观点：1、由于小行星、撞击地球，引起了火出爆发，导致迅速绝灭。

2、恐龙是因为不能适应当时的环境变化而渐渐地消亡的。 陈述自己的观点

寻找证据 在书本57页上的7个证据中寻找支持自己观点的证据。 小组合作完成

1 生物进化的历程

教学目标：

1.举例说出生物进化的主要证据——化石。

2.概述生物进化的主要历程。

3.通过对化石的观察、对比和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。

4.通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。

教学重点：

举例说出生物进化的证据，描述生物进化的主要历程。

教学难点：

生物进化的证据和历程。

教学课时：1课时

教学方法：资料收集、讨论交流法

教师准备：始祖鸟和现代鸟的图片

设计思路：

研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2、准备始祖鸟和现代鸟的图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导

1 学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。

教学过程：

一、导入：

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：

（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；

（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？

（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？

这是这节课我们将要讨论的问题。

二、教学实施

(一)生物进化的证据：

科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被

八年级生物生物进化的历程教案

【】下面编者为大家搜集了八年级生物生物进化的历程教案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：第二节生物进化的历程

教学目标知识目标

1.举例说明生物进化的证据。2.概述生物进化的主要历程。重点：

1.生物进化的证据2.生物进化的总趋势。

难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。教学过程(1课时) (一)导入

提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物这些种类繁多的生

物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢? 这节课我们来学习第二节生物进化的历程

(二)生物进化的证据科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球

曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。CAI展示化石图片

⑴什么是化石? ⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗?它还有什么更重要的价值?

学生阅读教材相关内容、思考CAI展示马的进化过程

讨论: 马的进化过程观察、比较、讨论，回答下列课题：⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?

⑵比较不同时期马生活环境有什么不同? ⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?

讨论: 鸟的进化过程小组讨论，研究以下课题：⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出鸟可能起源于古代

爬行动物的证据。⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。

CAI展示相关化石图片学生分析、思考回答。

讨论：生物进化历程根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与

地层的关系; ⑵总结以上研究，得出进化规律。

CAI展示(三)生物进化的历程与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过

程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

活动：生物进化的主要历程拼图小组讨论，研究以下课题：⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及

其所属的生物类群。⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要

1 铁山中学 2012—2013学年度第二学期 八年级 生物导学案

课题 生物进化的原因 主备人 赵秀芹 备课

时间 2013、2、25 备注栏

（教师填

活动

设计，

学生

标注

学习

重点、

改错） 课型 新授 授课人 授课

时间 序号 3

学习

目标 1、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

学法指导 观察法、讨论法、归纳比较法

一、学习过程: 【任务一】分析生物进化的原因阅读P58页课文和图，回答下列问题：1、1850年，生物学家发现桦尺蛾成虫的体色是怎样的？

2、1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市，工厂排出的煤烟使树皮裸露并被熏成黑褐色，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？

3、造成上述差异的原因是什么？ 展示点拨：

【任务二】模拟探究：保护色的形成阅读教材59-61页内容小组交流讨论，完成以下问题：1、雷鸟在冬季是 什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？

2、 图片中蛙的体色与什么相似，对蛙有很好的保护作用？

3、模拟探究：保护色的形成

提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？

作出假设

进行实验——分析p61表格

得出结论

4、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？

展示点拨：自我检测：

1、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为 。

2、具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它 或者 是十分有利的。

【任务三】自然选择 阅读教材62—63页内容，思考回答以下问题：

1、达尔文认为在生存斗争的过程中，哪些个体会被淘汰？