悯农教学设计方案

古诗词悯农教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会农民劳作的艰辛。

3、培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。

二、教学重难点1、重点理解诗歌中字词的意思，读懂诗句。

感受农民劳动的辛苦，懂得珍惜粮食。

2、难点体会诗歌所表达的思想感情。

引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生看到了什么。

引导学生思考农民劳作的辛苦，从而引出课题《悯农》。

2、作者简介简单介绍李绅的生平，让学生了解他的创作背景。

3、朗读诗歌教师范读，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读，教师巡视指导。

指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“锄禾日当午，汗滴禾下土”中“日当午”“汗滴”等词语。

让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。

5、体会情感引导学生思考农民在如此炎热的天气下劳作的辛苦，体会诗人对农民的同情。

讨论我们应该如何对待农民的劳动成果，激发学生珍惜粮食的意识。

6、拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些浪费粮食的现象。

讨论如何在日常生活中做到珍惜粮食，比如适量点餐、不挑食等。

7、课堂小结总结诗歌的内容和主题。

强调珍惜粮食的重要性。

8、布置作业背诵《悯农》这首诗。

回家观察家人做饭的过程，体会其中的辛苦。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《悯农》这首诗有了较深刻的理解，体会到了农民劳作的艰辛，也明白了珍惜粮食的重要性。

在教学过程中，应多让学生发表自己的见解，引导他们深入思考。

同时，还可以组织一些实践活动，如去农田体验劳动，让学生更加真切地感受农民的不易。

在讲解诗意时，部分学生对一些古代词汇的理解还有困难，今后应加强这方面的训练。

另外，在引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强教育和监督，让学生养成良好的习惯。

以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。

《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。

《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。

教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。

2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。

设计理念：1、创设情境，诱发动机。

充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。

2、深情范读，激发情感。

《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。

教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。

3、品读感悟，读有感情。

现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。

对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。

当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。

教学过程：一、情境导入，激趣。

1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。

想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”的音乐。

）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。

齐读课题。

二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。

《悯农》教学方案设计《＜悯农>教学方案设计》一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗，理解诗歌的含义。

2、引导学生体会农民劳作的辛苦，培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。

3、帮助学生掌握诗歌中的生字和生词，提高学生的识字能力和阅读理解能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描绘的农民辛勤劳作的场景。

（2）明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，懂得珍惜粮食。

2、教学难点（1）让学生感同身受地体会农民劳作的艰辛，培养珍惜粮食的情感。

（2）引导学生理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

三、教学方法1、讲授法通过讲解诗歌的字词、句子，让学生理解诗歌的基本内容。

2、情境教学法创设农民劳作的情境，让学生直观地感受农民的辛苦。

3、讨论法组织学生讨论珍惜粮食的重要性，加深对诗歌主题的理解。

4、朗读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生：“你们看到了什么？”引导学生描述农民劳作的情景。

（2）提问：“你们知道农民为什么要这么辛苦地劳作吗？”引发学生的思考，从而引出课题《悯农》。

2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，让学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，教师进行巡视指导。

（3）检查学生的生字词认读情况，重点讲解“锄、禾、午、汗、知、辛、苦”等生字的读音和写法。

3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生结合图片和生活实际理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”所描绘的画面，体会农民在烈日下劳作的辛苦。

（2）引导学生思考“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，让学生明白每一粒粮食都来之不易，都是农民辛勤劳动的成果。

4、情感升华（1）组织学生讨论：在日常生活中，我们应该怎样珍惜粮食？（2）让学生分享自己珍惜粮食的做法，教师进行总结和评价。

（3）引导学生树立珍惜粮食、尊重劳动的意识，培养学生的社会责任感。

《悯农》语文优秀教案（优秀6篇）《悯农》教案篇一活动目标：1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。

2懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：古诗挂图，小朋友的书。

活动过程一、分组引导幼儿讨论1白米饭从哪里来的？2是怎么来的？容易吗？二、教师朗诵古诗，解释诗意。

1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。

“日当午”指到了中午，太阳当头照。

2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。

形容农民劳动很辛苦。

3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。

三指导幼儿朗诵：1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。

2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。

辛苦。

四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。

五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

《悯农》篇二教学目标：1、学会5个生字。

2、能用自己的话说清楚古诗的意思。

3、会背诵课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。

课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。

我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。

你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。

（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。

禾：禾苗，各种作物的幼苗。

（插图上画的是玉米苗。

）锄：翘舌音。

不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。

谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。

农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。

（1）看图。

农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。

理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。