初中物理_《电功率复习》教学设计学情分析教材分析课后反思

3 课题 十八章《电功率》复习 授课教师

课型 问题答疑课 授课时间

教学

目标 1.知识与技能：

①理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率；

②掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验。

2.过程与方法：

①经历分析错误的过程，培养分析问题、解决问题的能力。

②通过复习进一步明确多种研究问题的方法在实验中的应用。

3．情感态度价值观：

通过对各类错题的分析、梳理、解决，养成善于动脑思考的好习惯；培养学生求真、求实的精神。

重点 1. 理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率

2. 掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验

难点 有关电功率的计算

教学

模式 1．整-分-合-补-测五环节教学模式

2．小循环多反馈模式

3.三重五环节课前部分翻转教学模式

阶段 五环节 教学过程

教师活动 学生活动

课

前

翻

转

自

学

整 教师出示本章知识自学目标知识结构：如电功与电能、电功率、焦耳定律

学生对照知识结构自查本章基本知识上存在的疑点

分一 复习电能与电功：

出示电能与电功的基本概念让学生复习 学生回顾记忆整理疑点

3

课

前

翻

转

自

学 分二 电功率：

1.出示电功率的基本内容引导学生回顾，强调公式及单位的对应关系：帮助学生回顾概念复习中运用的科学方法

2.引导学生回顾电功率的常用公式，及重要的求电阻的变形公式。并引导学生思考为什么要求电阻

3.教师课件出示复习“测量小灯泡电功率”的实验注意点并播放实验微课。 1． 学生回顾思考、记忆，动笔书写电功率计算公式

2． 学生观看实验微课回顾实验应该注意的问题。

分三 回顾焦耳定律：

1、出示探究焦耳定律实验需要学生回顾复习的五个要素

2、引导学生观看视频回顾焦耳定律的探究过程

3、引导学生回顾电流热效应的能量转化，熟悉记忆焦耳定律的内容及实验运用的科学方法 1、学生观看视频回顾记忆梳理实验过程

2、学生思考并回顾记忆

合 利用课件引导学生对自己的疑点内容进行整理 1、学生查阅课本、笔记、收集疑点

2、查阅作业、练习册，收集疑点

补 引导学生再次观看微课进一步解决实际功率与额定功率之间关系的疑点 学生思考分析

测 出示微课检测题，检测本章的要点内容 学生完成检测，并参考答案订正，检查要点中还有哪些疑点。整理并总结疑点

教 学 过 程

阶段

阶 段

五环节

五环节 教 学 内 容

教 师 活 动 学 生 活 动

课

堂

翻

转

内

化 整 教师将课前翻转检测的情况学生作业中发现的问题进行汇总，概括三类疑惑 学生检查并订正，小组交流疑点并汇总，找出本节课需要集体解决的疑惑

分一：概念类存疑点 展示电能与电功的疑惑，引导学生分析、解决。找出电功与电能的联系。 思考、分析、比较

3 展示电功率概念错题例析，并采用“并列--比较”模式，引导学生回顾比较电功与电功率。 思考、讨论、回答

反馈练习1-1： 指导学生完成反馈练习 学生1分钟完成

展示灯泡亮度错题，引导学生分析、指出做错的原因；并引导学生回忆课前翻转的实验微课讨论额定功率与实际功率的区别。 思考、讨论、交流、回答

指导学生完成反馈练习1-2 练习

分二：实验类存疑点

展示常见错误，引导学生分析、改正。指导测灯泡功率实验题的做法及注意事项。 思考、回答

指导学生完成反馈练习二。 3分钟完成

分三：计算类存疑点 展示错题例析，引导学生指出错在哪里，分析错误的原因。对计算题的注意问题及技巧进行方法指导 思考、归纳、回答

指导学生完成学案的反馈练习三。 5分钟完成

合 引导学生回顾本节课答疑的内容疑点及纠错的方法 学生思考、归纳回答

补 查漏补缺，引导学生小组交流自己未解决的疑惑 学生补充交流讨论

测 完成课堂内化检测 3分钟

课堂 常规教学 整 教师根据答疑情况，提出刚才没有涉及到的易错问题 查漏补缺，提出新疑惑

分

分一：一级实验“电能与其他能的相互转化：明确中考的考察形式及分值 学生思考

反馈练习一 学生回答

分二：二级实验“焦耳定律”教师引导，并进行方法指导 引导学生思考实验方案并回答

3 补 查漏补缺 学生对照题目讨论完成

测 完成本节课堂检测 限时5分钟完成

电功率复习学情分析

《电功率》是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能、电功率和电热,

它是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分。本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综

合运用前面的欧姆定律、串并联知识，具有新概念多、公式多、计算量大、综合性强，还涉

及到了一些力学问题；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问

题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。因此本章可以认为是整个初中物

理中最难的一章，也是初中物理中重点之一。

另外，熟练运用各种电学公式求解各用电器的实际电功率和额定电功率，不仅是培养学

生分析能力、综合归纳能力、以及发散性思维的一个重要手段，也是体现了物理来源于生活，

又服务于生活的新课标理念。而电功率的计算综合性很强，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 电功率的计算为本节课的难点。

布置作业 完成学案上的作业

板书设计

电功率

1．电功 电能

概念类： 2. 电功 电功率

3．额定功率 实际功率

实验类 ： 分压原理 图像

计算类 ： 比例题 实际功率

3

电功率复习效果分析

电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法。

一：纵观这节课，我觉得有以下几个亮点。

1、 精心设计问题。这节课能体现老师深厚的教学基本功和良好的科学素养，也能从课堂中体现出老师课前精心的准备，比如：老师的始终围绕着纠错，以问题情境方式展开，情景的创设可以说是层层递进，错落有至，又具有生活性

2、 老师课堂用语中，充分体现了对学生的呵护与尊重。

二：纵观这节课，我觉得有以下值得我注意。

1、在教学过程中，老师多次让同学同桌切磋讨论探究，那么讨论后的的学生回答就不能是个人意见，而是代表一个小组的意见。那么学生回答应该是“我们小组认为…”，而不是“我认为…”，这反映了学生团队精神的单薄。这时我们应该追问一句“是你认为，还是你小组认为”，我想效果会给更好，这点我以后要好好主意

2：多给学生提供展示的空间，如果教室内应该设计三面黑板，尽可能的给学生搭建平台。

《电功率问题答疑》教材分析

教学目标：

1.知识与技能：

①理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率；

②掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验。

2.过程与方法：

①经历分析错误的过程，培养分析问题、解决问题的能力。

3 ②通过复习进一步明确多种研究问题的方法在实验中的应用。

3．情感态度价值观：

通过对各类错题的分析、梳理、解决，养成善于动脑思考的好习惯；培养学生求真、求实的精神。

教学重点：理解电能与电功；电功与电功率；额定功率与实际功率

掌握测量小灯泡电功率和焦耳定律两个实验

教学难点：有关电功率的计算

教学关键：学生解决疑惑

《电功率》课前翻转检测学案

班级 姓名 评价

1.关于电功率，下列说法中正确的是（ ）

A.做功快的用电器，消耗的电能就多

B.消耗电能快的用电器，电功率不一定大

C.一定时间内消耗电能多的用电器电功率一定大

D.电功率是表示用电器消耗电能多少的物理量

2.甲、乙两用电器功率之比为2:3，消耗的电能之比为4：3，则工作时间之比为（ ）A．8:9

B．1:1 C．1:2 D．2:1

3.小林的房间有两盏灯，一盏是照明用灯，上面标有“PZ220--40”字样，另一盏是夜间急用灯，上面标有“36V 40W”字样，这两盏灯都正常工作时 亮。

4.回顾测量小灯泡功率:

器材 电源、导线、开关、小灯泡（2.5V），电流表、电压表、_____________。

装

置

图 在方框中画出对应的电路图

原理

方法

原理：_______________

科学方法：_______________

方法

和 实验中用____________调节小灯泡两端的电压，电压表为了提高测量的准确性，最好选用__________V的量程。闭合开关后发现小灯泡两端的电压只有2V，这时滑动变阻器的滑片应向__________端移动，让电压表示数为 V，使小灯泡正常发光，填写好下表.请在方框内画出