苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计

四年级上册数学教案 1 第二单元 认识多位数

认识整万数

【教学内容】

《义务教育教科书 数学》（苏教版）四年级下册第10—11页例1和 “练一练”，练习二第1-3题。

【课前思考】

这部分内容是在认识万以内数的基础上教学亿以内数的认识。从日常生活中的广泛应用开始，引起学生学习需求，再借助直观的计数器，引导学生利用已有的“满十进一”的计数经验进行数数，并在计数器上揭示相应的数位顺序，通过在算盘上的操作引导学生理解整万数的含义，掌握读写法。

【目标预设】

1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

【活动规划】

板块一：谈话引入

问题1：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

学生活动：

1.读题目中的信息。

2.说出这三个数和我们已经认识的数有什么不同。

3.尝试读数。

实施要点：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活学生已有的认数经验。

板块二：交流共享 素材1

四年级上册数学教案

2 1.复习万以内数的知识。

问题1：万以内数的计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

学生活动：

1.说出万以内数的计数单位有哪些。

2.填一填，说一说。

3.说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

4.读一读下列各数：2362、1002、8945。

实施要点：这一环节主要是复习，建立前后知识之间的联系，体会“满十进一”。

2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

问题1：比万大的还有哪些计数单位呢？

学生活动：

1.在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。思考：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？

2.在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。思考：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识到10个一万是十万。

3.同桌讨论，并在计数器上拨一拨,思考：如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

问题2：照这样推想下去，你还能知道什么？

学生活动：说一说自己的推想，然后进行交流汇报。

实施要点：认识整万数，首先要认识万级的计数单位和数位。通过在计数器上一边拨数一边数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义。

3.教学例题1。 素材2

10个一是（ ）；

10个十是（ ）；

10个一千是（ ）。

素材3

四年级上册数学教案 3 回到素材1.

问题1：提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

学生活动：

1.讨论后，汇报讨论结果。

2.尝试写数。小组交流、汇报。

3.小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。

4.即时练习。

完成教材第10页下面的填空，并汇报交流。

实施要点：

教学时，一方面注意结合算盘的直观，帮助学生理解整万数的含义，掌握整万数的写法和读法；另一方面，注意为学生提供独立思考、自主探索的机会，让学生主动地认识整万数。

4.认识数位顺序表。

学生活动：

1.把数位顺序表补充完整。

2.理解什么是数位：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

3.学习数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。

实施要点：

在初步认识整万数以后，引导学生系统整理已经认识的数位，形成千万位以内的数位顺序表，并结合我国的计数习惯介绍数的分级方法，有助于学生更好地 理解整万数的组成。

板块三：反馈完善

素材4

素材5

练一练第1,2题。

四年级上册数学教案

4 学生活动：

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。

实施要点：组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

【教学反思】

认识含有万级和个级的数

【教学内容】

《义务教育教科书 数学》（苏教版）四年级下册第12页例2、“练一练”，练习二第4-8题。

【课前思考】

这部分内容教学含有万级和个级的数的认识，引导学生结合算盘理解这个数的组成并体会多位数的读法和写法。从学生的已有知识和经验出发，遵循学生的认知规律，由扶到放地组织学生的认数活动。

【目标预设】

1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。

2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。

3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。

【活动规划】 板块一：谈话引入

学生活动：

逐一解答。

师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有素材1

1.说说下面各数是由多少个万组成的。

4250000 3040000 10500000

2.写一写。

三千零二十四万 四百万 六十五万

3.读一读。

30050000 5060000 170000 四年级上册数学教案

5 两级的多位数。

板块二：交流共享

问题1：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？

问题2：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？

问题3：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？

学生活动：先独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。

问题4：如何写数？

学生活动：

1.根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

2.展示写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。

3.交流写含有两级数的方法。

问题5：如何读数？

学生活动：

1.分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

2.讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？

3.小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

实施要点：教学时，让学生先联系数级了解数里有多少个万和多少个一，再启发写数和读数。

素材2

素材3

四年级上册数学教案

6

学生活动：

1.观察思考：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？

2.小组交流。

3.说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。

4.写一写。

5.读一读。

6.小结含有两级数的写法和读法。

写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

实施要点：认识中间和末尾有0的数时，可以依次在算盘上拨出题中的数，让学生分别说说这两个数的组成，再试着写一写、读一读，并通过交流，明确中间和末尾有0的读法和写法。

板块三：反馈完善

学生活动：

1.先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。

2.试读后，说说这些数分别是怎样读的。

3.学生独立写数，并组织汇报。

实施要点：组织学生分别比较每个数万级、个级上的数有什么不同，帮助学生体会十进制计数法的位值原则。

【教学反思】

素材4

1.完成教材第12页“练一练”。

2.读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。

②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。

3.写出下列横线上的数。

①我国的领土面积约九百六十万平方千米。

②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

四年级上册数学教案

7

认识整亿数

【教学内容】

《义务教育教科书 数学》（苏教版）四年级下册第15-16页例3、“练一练”和“你知道吗”，第18页练习三第1-3题。

【目标预设】

1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。

2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。

3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

【教学重点】

认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。

【教学难点】

理解十进制计数法的含义。

【活动规划】

板块一：谈话引入

学生活动：

1.引导学生读题，说一说题中有哪些比亿还大的数？

2.认识亿以上的数。

提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？

实施要点：

结合现实的情境，引出要认识的三个整亿数，激活学生已有的认数经验。

板块二：共同探讨

问题1：比亿大的还有哪些计数单位呢？

素材1

原油 二亿吨

水泥二十一亿吨

布八百一十四亿米

素材2