困难学生帮扶工作记录表
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新开中学
困难学生帮扶工作记录
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贫困学生帮扶记录表 昕沅 性别 男 特殊类型 单亲
家庭住址 八家子 所在班级 8.1 . .
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贫困学生帮扶记录表 帮
扶
容 学习用品、买奖品、精神抚尉等
具体
帮扶
措施 今后还要继续关注昕沅同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮助〔尽量不直接给学生钱和物，以奖品的形式奖励给他〕，保护孩子自尊心，及时了解精神及思想动态，使其安心学习。
后继
措施
鼓励学习，帮其申请学校的帮扶等。 马暹珊 性别 女 特殊类型 车祸造成残疾 . .
. .word. 贫困学生帮扶记录表 母亲有重病
家庭住址 八家子 所在班级 8.1
帮
扶
容 学习用品、买奖品、精神抚尉等
具体
帮扶
措施 今后还要继续关注昕沅同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮助〔尽量不直接给学生钱和物，以奖品的形式奖励给他〕，保护孩子自尊心，及时了解精神及思想动态，使其安心学习。
后继
措施
鼓励学习，帮其申请学校的帮扶等。 昕沅 性别 男 特殊类型 单亲 . .
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贫困学生帮扶记录表 家庭住址 八家子 所在班级 9.1
帮
扶
容 学习用品、买奖品、精神抚尉等
具体
帮扶
措施 今后还要继续关注昕沅同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮助〔尽量不直接给学生钱和物，以奖品的形式奖励给他〕，保护孩子自尊心，及时了解精神及思想动态，使其安心学习。
后继
措施
鼓励学习，帮其申请学校的帮扶等。 昕沅 性别 男 特殊类型 单亲 . .
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学困生帮扶记录 家庭住址 八家子 所在班级 9.1
帮
扶
容 学习用品、买奖品、精神抚尉等
具体
帮扶
措施 今后还要继续关注昕沅同学的学习生活，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮助〔尽量不直接给学生钱和物，以奖品的形式奖励给他〕，保护孩子自尊心，及时了解精神及思想动态，使其安心学习。
后继
措施
鼓励学习，帮其申请学校的帮扶等。 滕博 班级 8．1 性别 男 年 龄 13 . .
. .word. 家庭住址 于楼 联系
帮
扶
对象
问题
分析
及
表现 学生现实表现:
自我约束能力差,个别学生不能按时完成作业，自我约束，监视能力差。上课有效注意时间短，爱做小动作。
没有吃苦耐劳精神,路远的学生上学家长接送，参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。冬季长跑时有些学生成心请病假，不参加跑步锻炼。
贪玩,局部学生玩心太大，明明知道不完成作业，要受到教师的批评，但是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完成。
帮扶措施 1、根据学困生根底差的特点，精心制定一套相应的辅导容，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
2.定期对学困生进展考了解学习生活情况。
3.让学优生自愿与学困生结成“一帮一〞对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。
4.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
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昕沅 班级 8．1 性别 男 年 龄 14
家庭住址 联系
帮扶
对象
问题
分析
及表现 贪玩懒惰型。这类学生生性好动，十分爱玩；巴不得一下子把教师布置的所有题目一口气做完。这类儿童喜欢动口“说〞题，而不喜欢动笔“解〞题，很难形成技能。教师帮助大多数能承受，一旦外界条件的诱发，他们依然故我，学习成绩日见其差
帮扶措施 1.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。给该生多创造时机，让他能展示自我。多利用他的长处，展示他的能力，培养他的自信心。2.通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。3.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。让他们每天都有新收获。 . .
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学困生帮扶记录 备注
史荣新 班级 8．1 性别 男 年 龄 13
家庭住址 史 家 联系 . .
. .word. 帮
扶
对象
问题
分析
及
表现 情感中断型。数学学科的严密逻辑性与儿童思维的具体形象性，这一矛盾会造成有的儿童对数学知识的学习屡屡失败，遇不到学习成功的体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之，使之缺乏自信心；学生学习信心减弱，学习无兴趣，学习数学情绪低落，从而逐步与教师、同学和家长远疏，学习数学的情感和师生关系的情感中断。
帮扶措施 1、晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。2、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。3、导之以行，持之以恒，反复教育，稳固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的开展，根据学生的个性特点，开展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面开展。
霍天宇 班级 8．1 性别 男 年 龄 14 . .
. .word. 家庭住址 联系
帮
扶
对
象
问
题
分
析
及
表
现 学生现实表现：沉默寡言，远离同学，不善于与同学交流，害怕与同学交流。
帮扶措施 1、 以爱的教育为主线，以尊重与赏识为根底。2、注重建立感情根底，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。3、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的气氛。4、以鼓励为主，发现学生的亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进展鼓励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观. .
. .word. 念。
王一铭 班级 8．1 性别 男 年 龄 13
家庭住址 于楼 联系
帮
扶
对象
问题
分析
及
表现 表现为鲁莽行事，违反课堂纪律，经常打架、骂人，招惹是非，目的是引起教师和同学的关注，到头来遭到教师的批评、同学的反对。由于心理的原因，可能导致学生对学习失去信心，自暴自弃；也可能由于某次教师、同学、家长的误解，挫伤了孩子幼小的心灵，对学习丧失信心和勇气
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. .word. 帮扶措施 1、晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。
2、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。
3、导之以行，持之以恒，反复教育，稳固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的开展，根据学生的个性特点，开展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面开展。
高业程 班级 8．1 性别 男 年 龄 14
家庭住址 铁南 联系
帮扶
对象
问题
分析
及表现 学生现实表现：学习不得法型。拙劣的学习方法导致很差的学习效果。这类学生智力正常，记忆力较好，学习比较努力。往往死记硬背数学中的一些定义、计算法那么，学习知识不求甚解，只知其然而不知其所以然。因而学到的知识处于零散的无序状态，无法掌握知识的纵向构造和横向联系，从而造成理解能力、迁移能力差，缺乏概括、归纳、举一反三的能力，遇到稍难的数学知识题目、综合运用的题目就摸不着“门〞，学起新知识费时，“解〞起题来费力。 . .
