八年级语文上册 第三单元 第13课《苏州园林》教案与作业设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中

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1 / 11 《某某园林》教案与作业设计

教学目标

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。

2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点 理清课文思路，把握某某园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美某某园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

课型：新授。方法：讲述。过程：

一、 导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。某某园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《某某园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。

xuān xiè {轩 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鉴赏 )

zhēn zhuó ( 斟酌 ) 池沼 （ zhǎo ） 丘壑 （ hè ）

镂空 （ lòu ） 阑干 （ lán ） 模样 （ mú）

2、借助工具书解释下列词语的意思 ，学生口头作答。

因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。

自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。

标本：这里指样本典X 》

败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 word

2 / 11 嶙峋：枯瘦的样子。

3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。带着问题边读边思考。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍某某园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？

4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

三、 自主合作学习

1、 朗读课文，自主完成

（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意

（2） 精读第二段，找出某某园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

4、 小组合作，深入探究

（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系

（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 。

（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

四、 点拨讲解

1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

2、 板书设计

某某园林

总：概括说明某某园林的地位及特点

分：具体说明某某园林的特征 讲究亭台轩榭的布局

图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大

讲究花草树木的映衬 局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美 （分说） 小

屋瓦色彩美 细处

五、布置作业.

运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。 word

3 / 11 ②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

六、教学反思

第一课时作业（30分钟）

【自主预习】

1．给下列加点的字注音：池沼．（ ） 嶙．峋（ ）着．眼（ ） 琢．磨（ ）

丘壑．（ ） 镂．空（ ）轩．榭（ ） 斟酌．（ ）对称．（ ）阑．干（ ）

2．下列各组词语中没有错别字的是（ ）

A．败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B．堆叠 闲适 映衬 自出心材

C．明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D．鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿

4．关联词语填空恰当的是（ ）

（ ）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（ ）近10多年来人类活动X围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（ ）国际间的协调和联合，（ ）能实现人类与自然的和谐。

A．尽管 但是 只要 就 B．尽管 那么 只有 才

C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就

5．依次填写词语恰当的是（ ）

(1)湿沙层的水分足够（ ）固定沙丘的植物的需要。

(2)无论植树还是种草，土壤中（ ）有充足的水分。

(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（ ）。

A．供给必需预告 B．供应必须预告 C．供应必须预兆 D．供给必需预兆

6．解释加粗词语在句子中的意思。

(1)我觉得某某园林是我国各地园林的标本。

标本——

(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔——

(3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

寂寞——

(4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

胸中有丘壑——

7、本文的逻辑思路是怎样的？课文为什么采用这样的顺序分项说明？

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8、文中很多地方提到了图画之类的词，这样写有什么作用？

9、本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢？

【参考答案】

1．zhǎo、lín、zhuó、zhuó（zuó）、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán

2．D 3．D 4．C注意关联词语前后内容在表达上的区别。 5．B

6．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。(2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。

7、本文介绍的不是某某某个园林的情况，而是所有园林的共同特色，因此在高度概括的基础上，从全局到局部，从大的显眼的事物到小而不显眼的事物，分项进行说明。全文的脉络是这样的：先说明某某园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、配合、映衬、层次等方面具体说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特殊风格），最后结束全文。

8．“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是某某园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类的说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，下文有四节文字，详细地阐述每一个方面园林景物体现出来的图画的美感，体现出景物之间的内在联系。然后又以“游览者必然也不会忽略另外一点”领起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一个角落景物的构图美。“图画美”这一对客观事物的认识作为一条线索贯穿全篇，联结园林的各类景物的说明，不仅使文章各部分先后有序，联结自然，就是对园林某部分景物的说明也条分缕析，层次分明。

9．本文以说明为主，还兼用了描写和议论。比如文章的开头就以议论的笔调总述了某某园林在园林艺术中的重要地位。第五段为了说明花草树木映衬“着眼于画意”这一特点，作者就运用描写、议论、说明等多种表达方式，使得文章给人无以言传的美感。文章采用多种表达方式是为了更准确地说明某某园林的“画意美”，使说明对象的特征更加鲜明突word

5 / 11 出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出个性为文的独特魅力。

第二课时

课型：新授、练习。方法：讨论。

过程：

一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了某某园林的美，这节课我们探究一下本文， 用怎么样的语言和手法来介绍某某园林特征的。

二、自主合作学习 ：

（1）（X读开头两段）某某园林的地位和特征。

1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（某某园林甲江南）

2、作者对某某园林的总体印象是什么？作者是如何引出某某园林的？

明确如下：

a、某某园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到某某园林的影响。标本地位决定了某某园林值得鉴赏、不该错过，即：窥某某园林之一斑，见各地园林之全貌！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明某某园林是各地园林的标本。

3、（苏园特征）某某园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

（12－21），把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入某某园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些某某园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！

4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看某某园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：