DOI:10.13600/ki.jpsslof.issn.1009-4326.2019.05.012
从锦鲤现象看新时代奋斗精神内涵及培育路径
冀亭苇,祝大勇(河北农业大学马克思主义学院,河北保定071000)
【摘 要】 锦鲤现象是基于现代网络发展而兴起的祈愿形式,是网络亚文化的典型代表。锦鲤现象的出现实质上是现实社会和虚拟社会在青年人的精神世界形成强烈反差后的产物,青年人追捧转发锦鲤显露出对自我能力的质疑和否定以及形式主义的奋斗形式。对此,青年人应及时意识到这类网络亚文化的消极影响,确立以创新、砥砺奋进和实现人生价值为内涵的新时代奋斗精神,树立远大理想,做好艰苦奋斗的准备,时刻以奋斗精神为指引,强化责任意识和担当,实现人生价值。【关键词】 锦鲤现象;奋斗精神;人生价值;价值观【中图分类号】 C913.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-4326(2019)05-0056-05
锦鲤的符号文化从古至今一直存在,传递“好运”“福气”等美好寓意。在2018年6月锦鲤一词通过一档选秀节目和一部宫廷影视剧实现了从日常的文化符号到真人形象的跳跃,并当选年度十大热词之一,代表人物杨超越和魏璎珞以及网友信小呆也代替“锦鲤”成为新的“膜拜”和“祈愿”对象。在移动互联技术助推下“锦鲤”现象已成为一种网络亚文化现象,并在其发展中投射出当代青年人急功近利和信念感缺失的思想状态,青年人作为网络参与的主体,正不可避免地受到网络亚文化的影响,应当高度重视和关注青年奋斗精神的培育。一、从锦鲤现象看当代青年奋斗精神缺失“锦鲤”的祈愿模式发源于日本,虽然我国早在山顶洞人时期就开启了对鱼图腾的崇拜,但延续起来的多是对于鲤鱼的符号崇拜,如“鲤鱼跃龙门”。在近几十年的全球化浪潮中,日本的锦鲤文化与我国传统文化结合,通过媒体平台和资本市场运作形成了独具中国特色的“中国锦鲤”文化[1]。这种“锦鲤”文化以媒体平台转发许愿还愿为主要模式,传递着等待幸运降临就能得到成功的思想,通过媒体平台的渲染,人们普遍接受这种观念,并把好运加持变为成功的充要条件。这种将个体发展归功客观因素加持的观念违背了历史唯物主义价值观,客观上淡化了劳动实践在成功中的比重,也忽视了奋斗才是使事情成功的决定性因素。(一)当代青年奋斗精神的缺失表现跟风从众的锦鲤转发是一种寻求认同的形式,多数参与者在锦鲤现象中都在扮演跟风从众的角色,一来希望以此增加群体间共同话题,制造交友机会,提升自己的“时尚感”和社交参与度。二来以此排解自身焦虑和压力,营造一种“置身事外”的放松感。这种参与方式以放弃自身独立战胜困难和自我调节机会为代价,暂时获得逃避带来的安全感,但随时间推移,最终可能迷失在自身的焦虑、无知与无为之中。1.从青年人自我认知来看,“青年人的焦虑暴露出对自我力量的否定”[2]。大多数青年有着关于世界的丰富理论知识,了解的道理甚至多于他们的
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新时代青少年奋斗精神培育的路径探析
作者：朱美燕
来源：《中国德育》2019年第01期
理想信念是基础，文化涵养是前提，历史传承是关键，心理健康是保障，实践践行是目的。五个方面环环相扣，共同构成学校培育青少年奋斗精神的教育网络体系。
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出培养社会主义建设者和接班人要在六个方面下功夫，他强调：“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。”这一重要论断为新时代学校人才培养指明了方向和着力点—把青少年培养成为具有奋斗精神、堪当大任的时代新人。
奋斗精神是一种敢于担当、不懈奋斗的精神状态；是一种积极进取、乐观向上的精神风貌；是一种勇于拼搏、不怕困难的心理素质。在新时代，奋斗精神不仅是促进个人全面发展、实现幸福人生的内在诉求，也是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的时代要求。习近平总书记在2018年春节团拜会上说：“奋斗本身就是一种幸福。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”那么，学校教育该如何培育青少年的奋斗精神？笔者认为，应从以下五方面入手。
一、用理想信念厚植奋斗精神
理想是指源于现实而又高于现实的对未来美好生活的向往与追求。信念是人们对某一事物坚信不移的看法和坚决执行的态度。理想的目标性、未来性和信念的坚定性、执着性，为人们催生出源源不断的奋斗精神。就此而言，理想信念孕育了奋斗精神，没有理想信念也就不会有奋斗精神。同时，也应看到，理想信念也离不开奋斗。没有奋斗，理想信念就会成为空中楼阁。理想信念与奋斗相辅相成、相得益彰。理想信念与奋斗的辩证关系，要求我们必须加强对青少年的理想信念教育，在他们的心里播下理想信念的种子，催生出奋斗的精神之花，并用奋斗精神帮助他们通向未来美好之路。
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新时代大学生创新创业精神培育路径研究
作者：周锐 杨磊
来源：《青年时代》2020年第06期
摘 要：随着时代的发展与进步，大学生创新创业的浪潮此起彼伏，然而创新创业并非易事，其不仅需要相关的专业知识与技术，更重要的还需要具备创新创业的精神要素。本文在阐述大学生创新创业精神要素内容的基础上，对影响大学生创新创业精神培育的相关因素进行分析，并提出相应的对策，以供参考。
关键词：大学生;创新创业;精神培育;路径研究
一、大学生创新创业精神要素概述
自李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业，万众创新”的号召之后，一股全面创业的风潮便在华夏大地上浩浩荡荡地展开，其中的主力群体之一便是初出茅庐的大学生。虽然说“初生牛犊不怕虎”，但是新时代大学生群体通过行动与结果表明，其成功并不完全归属于一个“勇”字。当今时代的大学生不同以往，其不仅有知识、有技术，更重要的是有自己独特的思想，这是大学生创业群体能够在这股创业大潮中脱颖而出的重要精神要素之一。正是由于大学生群体具备独特思想，其才能运用自己的知识和技术研发出市场需要的新型产品，从而在激烈的市场竞争中站稳脚跟。同时，新生代大学生群体创新创业的第二个精神要素是团队协作，这不仅体现在大学生群体科学、合理的股权分配方案中，也体现在大学生与同行业及竞争对手的发展合作中。最后，体现在大学生身上的第3个创新创业精神要素是踏实肯干。新生代的大学生群体并不像人们所认为的“四体不勤，五谷不分”，其反而更懂得拼搏与坚持的重要性。
二、大学生创新创业精神培育的相关影响因素
宝贵的精神要素固然是决定大学生创新创业成败的关键因素，但是并不是所有的大学生都同时具备自主创新、敢于冒险、勇于拼搏等精神品质，因此，大学生创新创业精神培育便成为当今时代面临的重要课题。就目前而言，影响大学生创新创业精神培育的因素很多，具体如下。
新时代大学生人文素养水平现状及培育路径探究
作者：魏京录
来源：《现代商贸工业》2021年第18期
摘 要：新时代，大学生人文素养教育是关乎高校立德树人根本任务的重要环节，影响到社会主义核心价值观的树立。本文以嘉兴学院医学院为例，首先分析了新时代大学生人文素养水平现状，接着剖析目前大学生人文素养教育存在的困难点，最后从课堂教学完善、课程体系建立、人文环境营造三个方面，提出新时代大学生人文素养的培育路徑。
关键词：新时代;大学生;人文素养;培育路径
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.18.042
简单来说，人文素养是指个人关于人文类知识的储备能力和实践能力，及从中透露出的对人和社会的一种关怀，表现在对人类发展和社会进步的深刻关注。大学生人文素养教育始终是我国高校立德树人的重要环节之一，也是大学生素质教育的核心要素。在5G时代和学科专业化建设的背景下，高校大学生人文素养教育存在着一些突出问题，关乎大学生的综合发展。高校作为教书育人的主要平台，如何做好大学生人文素养教育和提升工作，成为今后高校需要重点考虑的课题。
1 新时代大学生人文素养水平现状
当前，高校往往把学校发展目标与专业特色发展相契合，进而导致对大学生人文素养培育的关注度不高，且缺乏相应的教育资源和体系。特别是理工类院校，学生对专业学习的专注度较高，认为专业学习才是第一位的，往往很少有时间接受或主动学习相关人文课程。
就嘉兴学院医学院来看，调查的450名医学生中，仅有10.5%的学生能够在课余时间看一些专业课程之外的书籍;有90.6%的学生认为专业学习时间很紧张，根本没有时间考虑其他事情;80%的医学生课余时间主要集中玩游戏、逛街、看网络小说;62%的医学生不会主动参加学校组织的人文类讲座、晚会、比赛等活动。从这些数据中，可以直观地反映出，高校大学生因专业不同，接受人文素养教育的程度也存在差异化。这主要有三个方面的原因：第一，学生主观认识不够，大部分学生认为专业学习是大学生涯的全部，特别像医学生，职业目标特别明确，往往认为毕业后从事的是医生、护士等职业，所以更愿意将时间用在专业学习上，不愿意多花时间去接触人文类的相关教育培训;第二，校园人文氛围的淡薄，大学校园是学生生活、学习的地方，一个好的人文氛围，对大学生人文素养教育尤为重要。若校园内人文素养教育不重视，人文教育活动不够入心、入脑，那很容易流于表面，无法切实提高学生的人文素养水平;第三，高校人文素养教育体系和师资队伍建设不完备。就嘉兴学院医学院而言，有专门的医学人文教育教研室，专门针对医学生的人文素养开展相关教育。但总体来说，力度仍然不够，存在课程体系不够深入，学生知晓程度不高等问题。
