四年级教案-《写信》教学设计之二

《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。

教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。

学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。

于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。

孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。

当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。

教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。

但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。

2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。

六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。

2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。

2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。

4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。

2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。

最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信（第二课时）》教案及反思教学目标1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2．能正确书写信封。

教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

教学准备准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信，请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。

教学课时2课时第2课时课时目标1．修改习作，做到格式正确，内容清楚。

2．学会写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

教学过程一、出示要求，修改习作1．谈话导入。

同学们，上节课我们拿起手中的笔，经历了一次情感之旅，完成了自己的书信写作。

俗话说：“文章不厌百回改。

”好文章是改出来的。

下面请同桌两人对照习作评价单，互读互评。

2．出示习作评价单，学生互读互评。

出示课件：星级评评价内容定格式正确内容清楚语句通顺，没有错别字3．学生对照评价单自主修改习作，教师巡视，相机指导。

4．交流习作，师生点评。

（1）选一篇中等习作，一篇优秀习作，老师朗读，其他学生认真倾听，说说习作中优秀之处和不足之处，老师相机结合巡视中发现的典型问题进行指导。

（2）同桌互相修改作文。

【设计意图】“好文章是改出来的”，但改什么、怎么改，需要老师的指导，这一板块，设计了习作评价单，分别从格式、内容、语句方面对学生的习作修改进行了指导，使学生的习作修改不是走过场，而是有针对性和实效性，扎实培养了学生修改习作的能力。

二、创设情境，学写信封1．创设真实情境，讨论如何写信封。

（1）引导：写好的信要寄出去，还需要写信封。

信封上应该写清楚哪些内容呢？（2）小组讨论，全班交流。

（3）教师出示信封范例。

（4）引导学生小结：要写清收信人的姓名、详细地址、邮政编码，寄信人的姓名、地址和邮政编码。

2．板书信封，学习写法。

（1）老师画一个信封，请学生当“小小指挥官”，“指挥”老师在信封上填写信息。

（2）老师提醒学生注意：①信封的前两行分别写收信人的地址和姓名。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。

教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：信纸、信封、笔。

教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。

5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。

板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。

作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。

2. 家长签字确认，确保作业完成质量。

课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。

2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。

3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。

2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。

教学难点1. 书信格式的正确运用。

2. 写信内容的丰富性和逻辑性。

3. 常用语的恰当选择。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 范文资料。

3. 写信练习纸。

教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。

2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。

3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。

4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。

5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。

6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。

板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。

作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。

2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。

---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。

以下是对教学过程的详细补充和说明。

习作：写信第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本课为《习作：写信》的第二课时，教学内容为继续深化写信的技巧，让学生通过学习，能够熟练地掌握书信的格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和思想。

同时，本课还要求学生能够根据不同的对象和目的，运用所学知识，撰写不同类型的信件，如感谢信、邀请信等。

教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等。

2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的情感和思想。

3. 让学生能够根据不同的对象和目的，撰写不同类型的信件。

4. 培养学生的写作兴趣和自信心。

教学难点：1. 学生对书信格式的掌握。

2. 学生在表达情感和思想时的语言运用。

3. 学生对不同类型信件的撰写。

教具学具准备：1. 信纸、信封。

2. 课件或黑板，用于展示书信的格式和示例。

教学过程：1. 导入：回顾上一课时的内容，让学生简要介绍书信的基本格式。

2. 新课内容：讲解书信的格式，让学生通过观察示例，加深理解。

3. 练习：让学生根据所学知识，撰写一封感谢信或邀请信。

4. 讲解与讨论：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和讨论。

5. 作业布置：让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。

板书设计：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。

2. 示例：展示一封感谢信或邀请信的示例，让学生参考。

作业设计：1. 让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。

2. 要求学生在信中表达自己的真实情感和思想，鼓励创新。

课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生对书信的格式有了更深入的理解。

在练习中，大部分学生能够正确地撰写感谢信或邀请信，但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续关注学生的语言表达能力，通过讲解、示范和练习，帮助学生提高写作水平。

同时，我还将鼓励学生在写作中表达自己的真实情感和思想，培养他们的创新精神。

重点关注的细节是“教学难点：学生对书信格式的掌握、学生在表达情感和思想时的语言运用、学生对不同类型信件的撰写”。

人教部编版四年级上册语文《写信》教案作7【教学目标】1.知识与能力了解写信的实用意义,研究并掌握书信的正确格式,了解信封的写法。

2.过程与方法通过例文的研究,懂得写信的实用意义和一般知识,学会给同辈写信。

3.情感与价值激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。

【教学重点】掌握书信写作的正确格式。

【教学难点】激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

【教学准备】学生:准备一个信封。

教师:多媒体课件,歌曲《一封家书》。

【课时安排】1课时教学过程一、歌曲引入,激发兴趣1.播放歌曲《一封家书》。

2.小结:同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。

在一样平常生活中我们经常使用书信同我们的亲人、朋友进行沟通交换信息。

它的广泛使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。

3.今天的作文课我们就来研究书信的写法。

2、例信引路,了解格式1.下面咱们看XXX给叔叔的一封信。

(出示信件全文。

)谁愿意给大家读一读?2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期”。

即:信的六要素。

师:通过刚才的分析,我们发现了:(1)书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。

(2)正文的开头要先写问候语。

同辈之间可以是“你教师批注好”,如果给长辈写就要写“您好”。

开头要空两个格。

(3)正文结束,要另起一行写上祝福的话。

也就是祝福语。

提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。

)师:比方说给爷爷写信,能够用哪些祝福语?(学生思考后指名回答。

)给老师写呢?给同辈写呢?出示书信格式顺口溜:称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。

正文每段空两格,一件一件不乱套。

事情谈完写祝福,健康快乐常说到。