九年级教学资料
20.2 电生磁
教学目标
一、知识与技能
1.通过实验了解电流周围存在磁场。
2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的性质相似。
3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。
二、过程与方法
1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力。
2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
三、情感、态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情,初步领会探索物理规律的方法和技巧。
教学重点
1.电流的磁效应。
2.通电螺线管的磁场。
教学难点
运用安培定则判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。
课前准备
电源、导线、开关、小磁针、铁钉、多媒体课件。
教学过程
新课引入
老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！
合作探究
探究点一：电流的磁效应
活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？
总结：选取电源、导线和开关、小磁针。将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。
活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。根据实验现象，阐明你的猜想。
总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。
活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？
总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。 九年级教学资料
归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这就是电流的磁效应。
拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。
电生磁
课题
电生磁
学习目标
知识目标：
1．认识电流的磁效应；
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程方法：
1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；
2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
情感目标：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。
学习重点
奥斯特的实验；通电螺线管的磁场
学习难点
通电螺线管的磁场及其应用
教学方式
实验法、讨论法、启发式
教具与媒体
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机
教学 程序
内容与教师活动学生活动设计依据
一、创设情境，引入新课
师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？
从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。
二、进入新课，科学探究
（一）电流的磁效应1．奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。
分析 ：（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；
（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；
（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。
结论：电流周围能够产生磁场。
学生回答
学生观察
学生观察、讨论
师生分析
培养学生的辩证唯物主义观点 直观的演示实验能调动学生的积极性
2．磁场方向与电流方向的关系
问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？
猜想：有或没有。
演示
改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。
结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。
《第二节 电生磁》习题
一、填空题
1、如图所示，比较两图，可以得出_________的结论。
2、1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，其实验说明：_______________。
3、磁铁周围的磁感线都是从磁铁的_________出来，回到磁铁的_________，任何一点的_________方向都跟放在该点的小磁针_________极所指的方向一致.
4、通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_________方向有关，它们之间的关系可用_________定则判定.
5、在通电直导线下边的小磁针，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也_________，这表明，电流的磁场方向跟_________有关.
6、用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中_________的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_________.
7、奥斯特实验证明了______________________，直线电流___________跟___________之间的关系可以用安培定则来判定。
二、选择题
1、如图所示四种表示通电螺线管极性和电流方向关系的图中，正确的是（ ）
2、奥斯特实验的重要意义是它说明了（ ）
A、通电导体的周围存在着磁场
B、导体的周围存在着磁场 C、磁体的周围存在着磁场
D、以上说法都不对
3、如图所示，甲、乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃a、b间用柔软的导线相连、当S闭合时，两线圈将（ ）
A、互相吸引靠近
B、互相排斥离远
C、先吸引靠近，后排斥离远
D、既不排斥也不吸引
4、要使通电蹄形螺线管正上方的小磁针指向符合图甲中的情况，图乙中正确的是（ ）
5、如图所示，通电环形导体中间和上部各有一小磁针，当通以如图电流后，小磁针的N极将分别（ ）
高效课堂教学模式 2014-2015学年度第一学期导学案(编号：wl20140910)
第1页 共4页打印日期：3/17/202212:39:36 PM 九 年级 物理 学科 导学案
执笔： 陈守勇 初审： 审核： 授课人： 使用时间 班级： 九(4)(5)(6)
20.2《电生磁》(课型：新授课)
班级： 姓名： 小组： 教师评价：
【学习目标】
学习目标：
1.认识电流的磁效应。
2.知道通电导体的周围存在着磁场，知道通电螺线管周围的磁场和条形磁体周围的磁场类似。
3.会用安培定则判定通电螺线管的南北极性。
重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应。
难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
【使用说明与方法指导】
学生独立思考下列问题，阅读课本内容，并将重点部分划线：
【课前预习案】
一、知识回顾
1.磁体外部的磁感线有什么规律，内部有什么规律？
2.磁体与带电体的区别？
3.磁化的方法有哪几种？
二、预习指导（以下问题，在书上找到答案，并勾划出即可）
1．奥斯特实验是什么？从奥斯特实验中你得到了什么启示？
2．电流周围的磁场跟哪些因素有关？
3．什么叫电流的磁效应？
4．通电直导线周围的磁场强不强？用什么办法可以增强电流周围的磁场？
5．通电螺线管周围的磁场跟哪种磁体的相类似？
6．通电螺线管的极性跟什么有关？
7．安培定则的内容是什么？
三、预习检测
1．奥斯特实验表明：电流的周围存在着________。
2．_____________________________________叫电流的磁效应。
3．通电螺线管周围的磁场与___ _磁体的相似。
4．通电螺线管的极性跟___________和__________有关。
