初中英语课堂导入的方法

初中英语课堂导入方法的初探

金 碎 燕

摘要: 本文以《初级中学课程标准—英语》为指导， 以新课改思想为理念， 围绕探讨有效的课堂导入为中心，着重阐述如何有效地利用课前几分钟 ，激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性， 提高初中英语课堂教学效率，从而全面提高学生的听，说，读，写能力。

关键词：英语课堂导入 ；初中英语新目标

一、前言

英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”这样的标准就要求我们英语教师要不断的进行探索和研究：怎样的英语教学方式符合中学生的特点，怎样的授课方式能达到最佳的效果，等等。在有限的45分钟之内，如何抓住学生的胃口，调动学生的学习热情成为了英语老师要解决的首要问题。只有兴趣被激活，后面的各项教学任务才能有效地进行，也才能达到理想的课堂学习效果。

二、课堂导入重要性及遵循原则

俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。

既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，要求具有教强的趣味性。课堂导入是为后面的各教学环节做铺垫，那么导入的内容就得跟后面的内容能自然衔接，具有良好的导向性。

三、课堂教学导入方法及课堂实践

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式：

初中英语课堂导入方法研究结题小结

一．课题概述：

1、.课题研究的背景 ：1、目前，初中生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性。鉴于目前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大初中教师在课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学，在此情况下，根据多年的英语教学，结合平时教学实践，本文重点探讨英语教学课前导入的形式和相应方法以及对英语教师的要求

2、导入教学贯穿于每日的英语教学中，如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。成功的导入活动依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。

3、学生发展的需要

二、理论依据及意义：

1、苏霍姆林斯基说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”要在最初的几分钟内引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，就要求教师再导入活动设计中想法激发学生的学习兴趣，创设多样的导入活动，以便让学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。

2、常言道:“良好的开端是成功的一半”。设计巧妙、新颖出奇的导入对课堂教学步骤的推进,对课堂教学质量的提高至关重要。因此,有效地课堂导入必须融趣味性、多样性、新颖性、知识性和可思性于一体。教学时一门科学，也是一门艺术。教学的生命力在于创造，上课伊始老师如果能把学生带斤一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一个与教学情趣相融洽的课堂氛围，那就会很好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。把学生带入最佳的学习状态，把他们的注意力引入到指定的教学任务和程序中来，自然低过度到新内容的教学。那会达到预期的教学效果。

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初中英语课堂导入方法研究

作者：蔡速

来源：《文理导航·教育研究与实践》2019年第04期

【摘 要】随着初中英语教学改革的深入推进，越来越多教师意识到： 传统单一的知识传授方法已经不能满足初中生英语学习的要求了，要采取措施激发学生学习的兴趣，就必须增大英语课前的热身和导入。但是，如何采取有效的导入策略进入新课，增强导入课程的趣味性和有效性，还存在许多误区和制约因素。一方面，学生对于英语课堂导入的参与性不足；另一方面，教师的指导作用不足，没有充分挖掘学生的学习兴趣与意识。因此，必须强调英语课程导入形式的新颖性，合理设计与英语教学内容相关的导入课程，在充分调动起学生学习兴趣的基础上，集中学生的注意力。

【关键词】初中英语；课堂导入；方法策略

英语知识对于初中生来讲较难，要想更好地抓住学生的视线，让学生将更多的精力集中在英语课堂上，教师应该注意导入策略的使用。好的课堂导语，能够让学生理解课堂重点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，并且起到良好的预习效果。

一、联系生活导入

无论是英语或者是汉语，它们作为语言都需要应用于实际生活中去，因此，教师必须结合自身以及学生的实际生活，寻找教学素材，创设生活情境，调动学生的积极主动性。例如，在“I like music that I can dance to”的教学中，教师可以利用比较法来进行教学，可以设计一张图表，把流行音乐和传统音乐融入表中，通过音乐起源、时尚元素、是否具有跳舞的特点等进行比较，并在此过程中教学生正确掌握语法，深化学生的理解，学生根据自己的实际经验，将自己认为对的判断融入到表格中，从而全面了解会跳舞的音乐，这种方式填补了教学中的不足。

教师也可以利用故事教学法进行教学，学生对故事有一种莫名的喜欢，所以教师可以充分利用这一点，在讲述的故事中留下悬念，激发学生学习兴趣。英语教师可以在故事中增添一些较为抽象的语句或者词汇，利用故事的趣味性来吸引学生，让学生身临其境，快速的掌握知识。除此之外，教师还可以结合实际情境，例如，在讲解通过现阶段的天气进行“Sad movies

０６２３５０河北省肃宁县第四中学河北肃宁王兰敏　

众所周知，良好的开端是成功的一半。因此，好教师应该　知道怎样吸引学生进入课堂。课堂导入是一门讲究方法的艺　

术。这门艺术的关键在于激发学生，使之对导入语言产生足够　的兴趣。导入成功与否的关键在于导前的设计：一是导入材料　

要有趣味性，尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，能　自然进入讲授的内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生　

积极思维。四是导入语言要机智准确，并与学生的接受能力相　

适应。　

针对课堂导入的一些方法，我从英语教学的一般原则出　

发并结合实际教学经验做了以下探讨。　１、情境导入法　

情境导入是指利用形象、直观的教学手段创设情境，把认　知活动与其发生的实际生活有机结合起来。如初二英语上册　

第二课，上课时我让学生谈论自己最喜爱的照片。Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａ　

ｇｏｏｄ　ｐｉｃｔｕｒｅ　ｏｆ　ｍｅ．Ｉ　ｔｏｏｋ　ｔｈｉｓ　ｐｈｏｔｏ　ｌａｓｔ　ｙｅａｒ．１　ｗｏｒｅ　ａ　ｒｅｄ　ｓｋｉｒｔ．Ｉｔ’ｔ　ｍｙ　ｆａｒｏｕｒｉｔｅ　ｃｌｏｔｈｅｓ．Ｍｙ　ａｕｔ　ｂｏｕｇｈｔ　ｉｔ　ｆｏｒ　ｍｅ．然后　

我问“Ｗｈａｔ　ｄｏ　Ｗａｎｇ　Ｍｅｉ　ａｎｄ　Ｌｉ　Ｍｉｎｇ　ｗｒｉｔｅ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅｉｒ　ｐｈｏｔｏｓ？”学生们在表达了自己钟爱的照片后自然地想了解王　

梅和李明的照片是什么样子的７学生带着情感需要进入了课　文。　

２、复习导入法　

复习导入是在讲授新课前，教师让学生复习前面所学过　的知识与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师　

要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而　更好的引入新课题。在学习一般将来时时，可由一般现在时　导入。上课时我展示了以下句子，要求学生比较两种时态差　

异。　

Ｔｏｄａｙ　１　ｗｒｉｔｅ　ｔｏ　ｍｙ　ｆｒｉｅｎｄ．　

Ｔｏｍｏｒｒｏｗ　１　ｗｉｌｌ　ｐｏｓｔ　ｉｔ．　Ｓｈｅ　ｓｔａｙｓ　ａｔ　ｈｏｍｅ　ｔｈｉｓ　ｗｅｅｋ．