八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第1课丰富的社会生活

八年级 下册 道德与法治 教案

第一单元

课题

教学目标 知识目标：理解公民要树立宪法意识，维护宪法权威。知道国家一切权力属于人民的道理和国家尊重和保障人权所采取的措施

水平目标：提升自学、合作、表达水平，分析、解决问题水平；形成遵纪守法、依法办事的行为习惯，能够使用宪法原则维护自己的人权

情感态度价值观目标：感受宪法对公民切身利益的重要性；提升宪法意识，与每个公民生活息息相关；用自己的行动来维护宪法的尊严和权威

重点难点 教学重点：国家权力属于人民；国家尊重和保障人权。

教学难点：人权理想变成现实。

教学模式 先学后教，当堂训练

教学用具 课件，电子白板,平板

课时安排 1

教学环节 教学内容 学生活

动 平板功能

教学导入

出示教学目标 学生齐读 明白本节的学习内容及学习重点，导入新课 学生齐

读

屏幕分享

自学指导1

(5分钟) 自学内容：2-5页

自学方法：自己阅读课文

自学时间：5分钟

自学要求：试着解决以下问题

1、(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

2、国家权力属于人民，宪法是如何确认的？

3、(1)我国经济制度的基础是什么？(2)我国经济制度的作用是什么？

4、公民在通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？

学生抢答 抢答

自学指导2

(7分钟) 自学内容：课本6-10页

自学方法：精读

自学时间：7分钟

自学要求：读课文试着理解以下问题 快速阅读课文，在文中画出答

屏幕分享 1、人权的主体和内容？

2、我国是如何尊重和保障人权的？ 案并总结

释疑补充 PPT展示自学内容答案

做补充记笔记

屏幕分享

合作探究

(5分钟) 自学内容：课本9-10页

合作方法：小组合作

合作时间：5分钟

合作要求：A同学带领全组同学探讨总结：国家为什么要大力展开扶贫工作？你希望国家如何协助贫困人群？

1 我与社会

二、我们都是社会的一员

阅读P4—5课文，自主完成以下问题

4.个人是社会的（ ）。

5.如果把个人看成点。把人与人的关系看成线，那么，由（ ）连接成的线就织成一张“大网”，（ ）都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

活动二：P4“相关链接”，理解人是社会的一部分。

6.人的身份是在（ ）确定的。在不同的社会关系中，我们具有（ ）。

活动三：P5“探究与分享”，回答问题。

思考：（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己，你应该怎样介绍自己？

活动四：P5“相关链接”，了解几种主要的社会关系。

活动五：P6“拓展空间”

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？

当堂练习

《能力培养》P1—2单项选择题、材料分析题。

序号：1 八年级 学科：政治 执笔人： 课题 时间：

教学目标

1.认识社会生活的绚丽多彩，个人是社会的一部分，人的身份是在社会关系中确定的。

2.理解个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会大家庭的一份子。

3.关注社会治理，关心国家的发展，树立社会责任意识。

教学重点 我们都是社会的一员。

教学难点 人的身份是在社会关系中确定的。 教具：多媒体

教学流程

课前展示

激趣导入

探究新知

展示汇报

1.1我与社会

阅读P2“运用你的经验”，回答问题。

思考：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

一、感受社会生活

阅读P3—4课文，自主完成以下问题

1.人们在（ ）形成了各种社会关系。

2.随着（ ）、（ ）、（ ），我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会的感受越来越（ ），认识越来越（ ）。

1 我与社会课题 1.1我与社会 单元 第一单元 主备人 时间

学习

目标 情感态度和价值观目标 感受社会生活的丰富性。

能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。

知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。

重点 我们都是社会的一员

难点 个人与社会的关系

学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法

课前

准备 1、学生课前做好预习，通读本课教材内容，想想自己参与过哪些社会生活。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教 学 过 程 个 案

一、导入新课

（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？

（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？

（3）狼孩与我们常人有什么区别？

2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）

二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.我们通过哪些方式感受社会生活？

2.感受社会生活有哪些意义？

3.社会是怎样形成的？

4.个人与社会的关系？

5.人的身份是怎样确定的？

2 6.主要的社会关系有哪几种？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）感受社会生活

1.有一个词叫“自给自足”，请思考：

（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？

（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？

（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？

2.阅读第2页四个情境，回答：

（1）你通过哪些方式了解社会?

到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。

1 在社会中成长

课题 第一课 《丰富的社会生活》——在社会中成长 单元 第一单元

走进社会生活 学科 道德与法治 年级 初二年级

学习

目标 课标要求：

我与国家和社会（一）积极适应社会的发展

1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

情感、态度和价值观目标：

社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

能力目标：

通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

知识目标：

了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。

重点 个人的生活与社会的关系。

难点 社会与个人发展的关系。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。 看材料

思考问题

并与同学互动交流 引发学生思考 2 运用你的经验 你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！

分享同龄人的故事：

1.小林参加城市文明交通志愿岗活动

2.地铁志愿服务工作

3.杭州中学生清洁共享单车

结合学生的分享进行小结：