人教一年级数学下册：两位数减一位数的退位减法(课件)

宁州镇长葫芦冲小学教研活动“集体”备课表

时间

13、5、14

年级

一 科目 数学 主备教师 邝国才 辅备教师 杨翠仙

稿次 1 课型 新授 课题 两位数减一位数（退位）

教学目标 教学目标：

知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理；2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力；2、继续培养学生的操作能力；3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学具准备：小棒、课件。

教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点 理解退位的道理。

教学过程

教学活动

一、知识回顾。

1、57－4＝ 57-40= 36-10＝ 36-20= 26+2= 20＋8＝

说一说：57－4＝ 和57-40=你是怎样想的？

2、把一个数分成两个数。

36 47 82 95

①分成整十数和单个数。(即分出一捆小棒还剩下多少）

例： 36

„„

②从整十数里面拿出一捆小棒与单根的小棒合起来，还剩多少

例： 36

„„

二、探究新知。

想法一：

1、课件出示P70例2中的图，师引生答。引导学生列出算式。

2、引导学生想第一种想法。

3、观看第一种方想的动画演示。

想法二：

1、引导学生想第二种想法。

2、观看第二种想法的动画演示。

10 26

16 20 6减8不够减

怎么办？ 想法一：

想法二：

三、知识应用。

1、P70“做一做”第1题。（先圈一圈，再计算）

2、算一算，比一比。

第一组： 76-4= 57-3= 64-3=

第二组： 76-8= 57-9= 64-8=

3、我们一起帮小鸟找家。（略，另见课件）

《两位数减一位数退位减法》说课稿

一、说教学目标：

1、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。

2、能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。

3、体会退位减法在生活中的作用。

4、教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。

5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确的口算。

二、说教材：

《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。教材采用了借足球的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

三、说教法与学法：

教法：

在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法解不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？

让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。

本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。

数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。

教 案

检印： 月 日

课题 两位数减一位数（退位减法） 课时

安排 1 第 1 节

教

学

目

标 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

重点 能正确地进行退位减法的计算

难点 能正确地进行退位减法的计算

关键 掌握计算方法 教 具 小黑板

时间 教学过程（主要教学环节、教法、学法）

5

10

教师学生活动

一、复习准备：

口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图

在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？

图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？

30

40

45 2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：

完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）

两位数减一位数的退位减法

义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第六单元

一、教学内容分析

本节课的内容主要是教学两位数减一位数的退位减法，它是第二册教材的一个重点和难点，是在20以内退位减法和100以内不退位减法，以及整十数加一位数的基础上进行教学的。

由于后面两位数减两位数以及今后的多位数减法都是以这部分内容为基础和前提的，因此切实掌握两位数减一位数退位减法的算理是这部分的教学重点。同时，需要让学生充分了解对于“不够减“的情况下，为什么要退位以及如何退位，这应该是本节课的教学难点。

通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。

二、学生分析

在这节课之前，学生已经学习过“20以内退位减法以及两位数减一位数的不退位减法”。“两位数减一位数的退位减法”是退位减法的第二阶段。学生对于退位减法的一些基本思考方法已有一定的了解，思考有了一定的方向。基于学生这样的一个知识基础，在课中运用学生熟悉的生活场景，充分利用教学资源，挖掘他们的潜在能力，使学生在经历了探索“两位数减一位数退位减法”计算方法的过程中掌握它的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。通过实际情景的创设，让学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的广泛应用。

三、学习目标。

1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

四、教学过程：

一、复习铺垫。

课件出示：算一算。

13－7＝ 15－8＝ 17－9＝

78－8＝ 45－30＝ 97－7＝