． １＿． 翟墨
参考国外教学模式探索高校市场营销
双语课程的教学改革
张 杰
（广东财经大学国际学院，广东广州５１０３２０）
摘要：双语教学是教育部非常重视的一项高等教育改
革。由于学科本身的特点及经济形势的发展需要。许多高校都
开设了市场营销的双语课程。作者基于教学经验．分析了目前
高校市场营销双语课程的教学中存在的一些问题，并参考了
英国ＢＴＥＣ教学模式的优点，从教学团队、考核方式、教学材料 三个方面对未来的教学改革提出了建议。
关键词：国外教学模式 市场营销 双语课程教学改革
随着全球经济一体化进程的推进。既通晓外语又能掌握
丰富专业知识的复合型人才日益受到业界的重视。为了适应
社会需求，促进高等教育的发展，教育部自２００１年以来连续颁
发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干 意见》等多个高等教育教学改革文件，要求高校积极推动双语
教学课程建设．把双语教学提高到国家高等教育改革的层次。
目前，国内各高校均开设了多种不同专业的双语教学课程，而
其中市场营销学科由于实践性、灵活性较强，国际接轨性高等 特点，成为许多高校开设双语课程时的首选。开设市场营销的
双语课程既迎合了培养优秀营销人才的需要。又满足了其学
科发展的需要。并且客观上已经具备了充分的物质条件［ 。
市场营销课程的双语教学改革目标是培养出既具有过硬 专业水平和实践能力，又具有较高英语水平的复合型人才，迎
合社会对国际市场营销相关专业人才的需要，适应全球经济
一体化和市场营销人才专业化的发展趋势。为此．教学中要以 掌握专业知识、体验专业实践和提高英语水平三重指标为指
导。但是要实现这样的教学改革目标还有很多困难。由此，市
场营销双语课程的教学改革不仅需要高校与教师的自身努 力。还很有必要参考国外的一些成功教学模式和经验。其中，
英国商业与技术教育委员会（Ｂｕｓｉｎｅｓｓ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｃｏｕｎｃｉｌ）已经开设多年并在全球多个国家、地区推广的ＢＴＥＣ
高等职业学校国际金融专业教学标准
一、专业名称（专业代码）
国际金融（630202）
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力
三、基本修业年限
三年
四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别或技术领域举例证书举例
财经商贸大类（63）金融类（6302）货币金融服务（66）资本市场服务（67）保险业（68）其他金融业（69）银行服务人员（4-05-01）证券服务人员（4-05-02）保险服务人员（4-05-04）其他金融服务人员（4-05-99）银行柜员客户经理理财经理大堂经理客户服务专员国际结算专员暂无
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科
学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就
业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；具有一定的国际市
场意识和国际交流能力，掌握国际金融的基本知识和技术技能，面向
金融行业基层机构的国际业务和涉外服务岗位，能够从事银行柜员、
客户经理、理财经理、大堂经理、客户服务专员、国际结算专员等工
作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义
思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华
民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱
劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、
创新思维、全球视野和市场洞察力；4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识
和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一
两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
探究式学习视角下的国际贸易专业课双语教学实践探索
[摘要]文章在总结国际贸易专业课双语教学实践经验的基础上，以探究式学习为理论支撑，结合国际贸易专业课的特点，探寻适合专业课教学的探究式双语教学模式，并对该模式的新理念、新思路以及在教学实践中应注意的问题加以阐述。
[关键词]探究式学习 专业课双语教学 模块与分段构架方式
双语教学是推动我国高等教育国际化、培养具有国际竞争力人才的重要举措，已成为近年来我国高等院校普遍推行的一种教学改革形式，寻求适合专业或课程的双语教学模式也已成为双语教学探索的重点之一。国际贸易专业旨在培养学生从事国际贸易业务操作、参与国际化经营管理活动以及国际贸易相关政策研究的基本技能，同时注重提高学生的外语水平尤其是专业英语应用水平，具有较强的实践性和涉外性，因此双语教学在该专业尤其是专业课程中的加强与实施具有很大的必要性和优越性。
一、国际贸易专业课的特点及双语教学呈现的问题
目前，在国际贸易专业中以双语开设的专业课程主要有“进出口业务”“外贸单证实务”“国际商务谈判”“外贸英文函电”和“国际市场营销”等。这些课程共同的特点是内容繁多，实践操作性强，而且涉及大量英语词汇和英文资料的处理，双语教学在这类课程中的实施应起到既学习专业知识又提高专业英语水平的双效作用，以提高学生的业务操作能力。
但观察这些课程的双语教学实践，我们发现，由于这类专业课内容多并杂的特点，如果采用大量专业英语词汇和英文资料的一味灌输，会使一部分学生望而却步，甚至产生厌学心理。即使英语基础较好的学生在这些课程的学习过程中既要应付大量的英语，又要掌握实际业务操作，也会感到很忙乱，忙完后又很难条理地说出自己忙了什么。也就是说，学生对于所学课程体系难以有一个整体的把握，仅仅掌握了课程中的某个或某些知识“点”，不能将该课程形成一个脉络清晰的“面”，也就很难做到整个国际贸易知识的融会贯通。结果双语教学适得其反，在学习专业知识和巩固提高专业英语水平两方面都没有达到预期教学效果，最终难以真正实现双语教学目标。这是由于教师在授课过程中仅注重了每门课程的“点”，而忽视了能将各个“点”串起来的“线”，结果学生很难将课程真正形成一个脉络清晰的“面”。双语教学也就失去了一个有序和有效开展的平台，使整个课程变成了对英语知识的灌输。
国际经济与贸易专业课程介绍
所属学院： 经济与管理学院 标准学制： 四年
学科门类： 经济学 专业代码： 020401
专业门类： 经济与贸易类 授予学位： 经济学学士
一、培养目标
本专业的目标是培养具备较宽的知识面，对于政治、历史、文化和自然科学等方面有较深刻的了解；具备扎实的数学、经济学基础，熟练掌握英语、计算机及英特网的运用和操作；系统掌握国际经济与贸易的基础理论，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，具备国际市场营销的基本能力，掌握国际商务谈判、国际贸易实务操作、海关报关等基本电子化业务技能，能够在全球化背景下从事跨境电商、对外贸易、国际市场经营及相关工作的高素质应用型人才。
二、培养规格
具备德、智、体、美全面发展的综合素质，掌握经济学科基础理论与方法，系统学习国际贸易的基本知识和原理，熟悉国际贸易的基本惯例和法规，具备用英文熟练地进行外贸函电和国际商务谈判的能力，强化国际结算、国际贸易、海关通关等实务操作的技能，具备运用国际化战略眼光和现代商务意识从事国际经贸工作的业务技能。
（一）知识结构要求
1. 工具性知识：熟练地掌握英语，在听、说、读、写方面达到较高水平；掌握通过互联网络获取信息的技术、方法与工具，掌握计算机软件技术的基本知识，具有在本专业及相关领域的计算机应用能力；具有独立搜集、处理信息的能力以及查阅、翻译中英文专业文献资料检索能力；能够利用经济学科研究一般方法进行科研论文写作。
2.人文社会科学知识：基本掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本原理，具备一定的文学、历史学、哲学、政治学、艺术、法学和社会学等方面的知识，有良好的思想品德修养和健康的心理。
3.自然科学知识：掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计、现代科学技术等方面的知识。
4.专业知识：了解国家政策、法律、对外贸易体制，熟悉国际贸易、国际结算、运输、保险等相关业务；能够运用电脑网络处理信息、单据及各类文件；能进行有效的国际市场的开拓；掌握国际贸易的具体操作程序，能独立进行各个环节的操作。
