初中数学教学导入新课十八法

浅谈初中数学新课的导入方式常言道：“万事开头难”。

要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。

导入新课是数学教学中极为重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。

教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生踊跃思维，勇于探索，主动地去获取知识。

反之学生很难马上进入角色，学习不会踊跃主动，教学就达不到预期的效果。

因此，在课堂教学中，必然重视教学伊始的导入艺术。

一、开门见题导入法直接点明要学习的内容，即开门见题。

当一些课题与学过的知识联系不大、或比较简单时，可采用这种方式、以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探讨、学习中。

常见的是“上节课咱们学习了……，这接课咱们学习……”或“这节课咱们学习……”等形式。

例如，讲“平行四边形的性质”时这样导入新课：小学咱们已经熟悉了平行四边形，今天一路来研究它的性质。

这样可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。

二、温固知新导入法温固知新的教学方式，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的温习中自然取得新知识。

例如，讲解二次根式时，可先温习算术平方根，然后由此导入新课。

三、类比导入法在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。

全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。

那么相似三角形这几组量怎么样？这种方式使学生能从类推中增进知识的迁移，发现新知识。

四、引趣导入法新课开始，巧妙地设置问题，使学生产悬念，以引发学生的兴趣作为课堂教学的开头。

例如，在讲圆的概念时，一开头就问：“车轮是什么形状？”同窗们感觉这个问题太简单，便笑着回答：“圆形！”教师又问：“为何车轮要做成圆形呢？莫非不能做成别的形状？例如说，做成正三角形，正方形等？”同窗们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能因为它们无法转动！”教师再问：“那就做成这样的形状，（教师顺手在黑板上画了一个椭圆）行吗？”同窗们始觉茫然，继而大笑起来：“不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽低。

初中数学讲堂教课中的新课导入【摘要】导入是讲堂教课的开端、重要环节。

主要形式有：直截了当直接导入、复习旧知、创建操作情形、叙述数学故事或数学典故、创建怀疑情形、创建生活情形、运用演示教具、运用游戏形式进行新课导入。

【重点词】导入新课提升学习兴趣俗语说“优秀的初步是成功的一半” ，而导入是讲堂教课的开端环节，办理好新课的导入，能激发学生的学习热忱，产生浓重的学习兴趣。

所以、在教课活动中，我们能够依据教课内容和学生的状况，选择适合的导入方法。

下边介绍自己采纳几种导入新课方法：一、直截了当，直接导入新课在一节课的开始，直接提出需要学习的中心内容，点明课题，快速把学生的思想和注意力引向要研究的问题，这是一种常有的导入方式。

教师用精华、简洁、富裕煽动性的语言、使学生产生一种需要感、紧急感，激发学生的学习动机。

只要用“上节课我们学习了，这节课我们将学习”这样简单的语句直截了当，明确本节课要学习的目标即可。

二、复习旧知，导入新课《论语》道“温故而知新”。

学生的学习是以全部现有的认知发展水平为出发点，所以新知识的学习老是在原有的基础长进行的。

从复习已有旧知识的基础上提出新问题，在我们的教课活动中是被常常和宽泛的应用的一种引入新课的方式。

从复习旧知识出发，以旧引新，交流新知识之间的内在联系导入新课。

三、在教课中创建操作情形，导入新课教课活动中，让学生着手操作，能够把抽象的理论详细化、直观化、从中获取大批的感性知识，形成自己的知识构造，同时有助于提升学生的兴趣，激发求知欲，并且使知识掌握更为坚固。

如，在教课《认识三角形》时，提出：“是不是随意三条线段都能构成三角形呢？”一开始几乎所有的学生都回答：“是 .”这时，教师取出预先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己着手演示，经过学生亲身着手实践否认了他们的答案 .教师抓住学生的结论指引学生猜想：“能不可以构成三角形能否与三条木棒的长度相关系？”请同学们接着分组丈量课本中供给的三类三角形的三边之长，最后由学生自己得出三角形的三边关系 .这一问题情境创建打破了教课的难点，学生不单能主动地获取知识，并且能不停丰富数学活动的经验，学会研究，学会学习.反应信息表示，学生对自己操作获取的数学结论理解得深，掌握得牢.四、叙述数学故事或数学典故导入新课故事导入是教师最喜爱使用的导入方法之一，也倍受学生的喜爱。

初中数学新课有效导入的策略与方法探究有效的导入是初中数学课堂的关键环节之一，它可以帮助学生迅速进入学习的状态，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探究一些有效的初中数学新课导入策略和方法。

一、问题导入法问题导入法是一种常见的有效导入策略，可以通过引入一个有趣的问题来激发学生的思考和讨论。

这个问题可能与学习内容相关，也可能与学习内容相似但更具挑战性，或者与学习内容貌似无关但能够引起学生的兴趣。

通过这样的问题导入，可以激发学生的思考欲望，激发他们的好奇心，为即将学习的新知识打下基础。

在讲解线性方程时，可以导入一个问题：“小明去菜市场买了2个西瓜和3个苹果，一共花了15元，如果一个西瓜的价钱是4元，一个苹果的价钱是2元，求一个西瓜的价钱是多少？”通过这个问题，可以引导学生思考如何利用线性方程求解问题，并激发学生对线性方程的兴趣。

二、情境导入法情境导入法是通过创设情境来引入学习内容，将学习内容与实际生活情景结合起来，使学生在情景中感受到学习内容的意义和作用。

情境导入法可以提高学生的学习积极性，增加学习内容的可理解性和可应用性。

在讲解平行线性质时，可以导入一个情境：“小明要修整一个花坛，他要把花坛四周的围墙修建成四条平行线，为了确定围墙的位置，他使用了量角器和直尺。

请问，小明采取的措施是否正确？为什么？”通过这个情境，可以引导学生思考平行线的概念和性质，并探究平行线性质在实际生活中的应用。

三、概念导入法概念导入法是通过讲解引入学习内容的基本概念和定义，帮助学生建立起对学习内容的基本认知。

概念导入法可以启发学生的思维，提高学生的学习逻辑性和抽象思维能力。

在讲解概率时，可以通过提问引导学生思考：“什么是概率？我们在生活中经常遇到哪些概率事件？”然后，再给出概率的定义：“概率是指事件发生的可能性大小”。

通过这样的概念导入，可以引导学生对概率的理解和思考，并为后续的学习内容打下基础。

问题导入法、情境导入法和概念导入法都是有效的初中数学新课导入策略和方法。

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂作为学生学习数学知识的重要环节，教师在教学过程中如何有效地进行课堂导入十分重要。

良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面我们就来探讨一下初中数学课堂导入的方法与技巧。

一、利用生活案例引入引入新课程时，教师可以通过生活案例来引入，从学生熟悉、感兴趣的现实情境中展开，激发学生的好奇心和求知欲。

在学习平行线与垂直线的知识时，教师可以通过城市道路、建筑物等生活场景来引出相关概念，引起学生的兴趣，让学生在实践中理解概念和规律。

二、提出问题激发思考在课堂导入阶段，教师可以提出一个有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论。

这样一来，学生会更主动地参与到学习中来，培养了学生的探究意识和解决问题的能力。

在学习两点间的距离时，可以提问：如何用最短的路径从学校到家？这样的问题会激发学生的思考，提高学习的主动性。

三、利用多媒体资源引入在今天，多媒体资源已经成为了课堂导入的重要手段。

教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源来引入新知识，使得课堂导入更加生动、形象。

在学习图形的知识时，通过展示不同形状的图片，让学生通过观察、比较来引发对图形特征的认识，激发学生学习的兴趣。

四、小组合作引入教师可以设计一些小组互动活动，引导学生进行小组合作学习。

给学生几幅图形，要求他们合作进行分类，找出相同的特征，然后回答老师提出的问题。

这样的活动可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的友谊，也可以拉近师生之间的距离。

五、利用游戏引入“玩中学”是教学的一种有效手段。

教师可以设计一些数学游戏，引导学生在游戏中学习知识。

在学习有理数的加减法时，教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

六、通过引用名人名言、故事等引入在引入新知识的过程中，教师可以引用名人名言、故事等来引入新知识，引起学生对新知识的兴趣。

在学习勾股定理时，可以讲述勾股定理的故事，引导学生对这一定理产生兴趣，更容易记忆和理解。

初中数学新课有效导入的策略与方法探究数学是一门抽象难懂的学科，因此数学老师需要通过一些有效的方法来导入新课。

有效导入有助于学生更好地理解和记忆知识点，建立数学思维和解决问题的能力。

本文将从以下方面探讨初中数学新课有效导入的策略与方法：一、了解学生的背景知识在导入新课之前，数学老师应该先了解学生的背景知识和学习状况，以便更好地判断学生的基础，合理地规划和组织新课的导入。

如果学生的背景知识较薄弱，可以在导入前的准备工作中进行复习和巩固，温故知新，使学生更好地融入新课内容。

二、采用思维导图法思维导图法可以概括学生已有的知识、培养学生的归纳演绎能力、激发学生的创新思维，是有效的新课导入策略之一。

首先，由教师给出一个概念，让学生通过讨论、思考、归纳总结，将这个概念与其它相关概念进行联系和概括，并以图表的形式展示出来。

通过思维导图，学生可以了解新概念的内涵和外延，以及它与其他概念的联系，对新知识的理解和掌握有很大的帮助。

三、提问互动提问互动是一个开放性的教学方式，可以激发学生的思维，让他们通过思考和交流获得新知识，并将其应用到实际生活中。

教师可以引导学生以问题为中心，提出各自的疑问和猜想，然后通过互相讨论、比较、问答等方式，来探究、解决问题，理解新的数学理念和知识点。

这种方法可以帮助学生积极地思考，培养逻辑思维和解决问题的能力，达到有效导入新课的目的。

四、利用情景模拟在导入新课时，教师可以通过情景模拟的方式，把生动的实践情景带到课堂中来，使学生更容易理解和接受新知识。

例如，在学习三角形面积时可以采用情景模拟，让学生通过测量校园中的三角形操场、游泳池等，用数学知识计算其面积，既能够获得实践经验，又能深入了解新课的概念和方法。

综上所述，初中数学新课有效导入的策略和方法多种多样，需根据具体课程特点，根据学生的实际情况来灵活选择。

但是基本的原则是从学生的实际出发，以学生为主体，注重创造性思维的培养和实践性的应用，通过合理选用方法，来达到有效增进学生对知识的了解和掌握的目的。

初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学是一门抽象而又实用的学科，对学生的逻辑思维、数学推理能力和问题解决能力有着重要的培养作用。

在上数学课之前，教师需要运用巧妙的导入方法和技巧，使学生树立起兴趣和学习的动力。

下面将介绍一些初中数学课堂导入的方法和技巧。

1. 游戏导入法：通过数学游戏的形式引入课堂，可以增加课堂的趣味性和互动性。

可以用数学拼图、数学解谜等游戏来展示课堂内容的重点和难点，让学生通过游戏中的探索和思考来引发他们对数学知识的兴趣。

2. 预习导入法：在上课之前，教师可以提前布置一些问题或者习题，让学生在课前自己思考、预习，并将解题思路或者答案带到课堂上来。

通过讨论这些问题或者习题，可以帮助学生回顾和巩固已学过的知识，并为接下来的学习做好铺垫。

3. 视频导入法：在课前，教师可以准备一段与课堂内容相关的数学视频或者动画，用来导入课堂。

视频中的内容可以是数学的实际应用、数学的思维方法或者数学的趣味故事，通过引起学生的好奇心和注意力，帮助他们主动参与到课堂中来。

4. 图片导入法：在上课之前，教师可以准备一些与课堂内容相关的图片，通过展示这些图片，激发学生的思考和联想。

可以用一张数学谜题、一张数学图形或者一张数学公式来引导学生思考，从而引入课堂的内容，让学生积极参与到课堂中来。

5. 故事导入法：以一个故事、一个例子或者一个实际问题来引导学生思考，让他们通过分析和解决这个问题来进一步理解和掌握数学的概念和方法。

教师可以讲述一个与日常生活相关的数学故事，或者给学生讲述一个与课堂内容相关的数学历史故事，通过这些故事来吸引学生的注意力，引发他们对数学知识的兴趣。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法初中数学课堂的新课导入是教师引入新知识的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力、提高学习的效果。

本文将以数学教学为背景，探讨几种常见的新课导入方法及其优劣势，并提出一些改进措施。

一、直观引入法直观引入法是利用具体的事物或情境来引入新知识，使学生能够直观地理解和感受到新知识的内涵。

例如，在教学整数的概念时，可以设置一个游戏，让学生通过加减运算、移动等方式体验正数和负数的特点。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解抽象的概念。

但是，直观引入法在引入一些较为抽象的数学概念时可能会存在一定的局限性。

二、问题引入法问题引入法是通过提出具有挑战性的问题来引发学生的思考和求解，以激发学生的学习兴趣和学习动机。

例如，在教学比例的概念时，可以提出一个实际问题，让学生通过列式、解方程等方法求解比例。

这种方法能够培养学生的问题解决能力和数学思维能力，但是对学生的要求较高，可能存在一定的难度。

三、情境引入法情境引入法是通过创设一个具有情境特色的场景来引入新知识，使学生在情境中探索和应用知识。

例如，在教学面积的概念时，可以引入一个房屋装修的情境，让学生通过计算不同房间的面积来理解面积的概念。

这种方法能够增加学习的趣味性和可操作性，但是在设计情境时需要注意情境的真实性和可行性。

四、归纳引入法归纳引入法是通过给出一系列具体实例或观察一些现象，让学生从中总结出新知识的规律。

例如，在教学几何图形的特征时，可以通过观察不同几何图形的性质，让学生归纳出各自的特征和相互之间的关系。

这种方法能够培养学生的归纳思维能力和逻辑思维能力，但是需要学生具备一定的观察和总结能力。

综上所述，不同的新课导入方法各有优劣势，教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况选择恰当的方法。

此外，为了提高新课导入的效果，还可以采取以下改进措施：1、设置情境引入的任务性和探究性，让学生能够主动参与和探索，培养学生的学习兴趣和学习动力。

初中数学新课引入的巧妙方法例谈引入新数学课程时，教师可以运用一些巧妙的方法来激发学生的兴趣，提高学习效果。

本文将介绍几种有效的方法。

一、游戏法游戏是孩子们喜欢的活动，通过将数学知识与游戏结合起来，可以吸引学生的注意力，并激发他们学习数学的兴趣。

在引入代数的概念时，可以设计一个简单的游戏，让学生通过找规律来填写表格。

通过游戏的方式，学生可以体验到代数的奥妙，从而对数学产生兴趣。

二、故事法故事法是一个很好的引入数学新课的方法。

教师可以编写一个与数学内容相关的故事，通过故事让学生获得对数学的初步了解。

在引入分数的概念时，可以编写一个关于厨师做蛋糕的故事。

在故事中，厨师需要根据食谱上的分数来计算食材的用量。

通过这个故事，学生可以初步了解到分数的用途和意义。

三、实践法实践是学习数学的重要环节，通过实际操作，学生可以更好地理解数学概念和方法。

在引入新数学课时，可以引导学生进行实际操作。

在引入几何的概念时，可以带领学生到实地观察，让他们亲自测量各种形状的边长、角度等。

通过实际操作，学生可以更加直观地理解几何的相关概念。

四、问题法问题法是引入新数学课的一种有效方法。

通过提出有趣的问题，激发学生的思考和求解问题的能力，从而促使学生主动学习。

在引入平方根的概念时，可以提出一个问题：“有一根长度未知的绳子，如何找到它的长度？”这样的问题可以激发学生的求解欲望，同时引导学生学习平方根的概念和计算方法。

五、启发法启发法是引入新数学课程的一种常用方法。

通过展示一个令人瞩目的数学现象或数学应用，可以激发学生对数学的兴趣，并引导学生主动学习。

在引入圆的概念时，可以展示一幅美丽的圆形图案，让学生欣赏圆的美妙之处。

通过欣赏和讨论，学生可以深入理解圆的性质和特点。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法数学课堂是培养学生创新思维和问题解决能力的重要平台，而导入新课是数学教学中的一项重要环节。

良好的导入能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，并将新知识与学生已有的知识联系起来。

本文将围绕初中数学课堂新课导入的方法展开探讨。

一、利用故事导入法故事能够激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以利用有趣的故事情节来导入新课，将数学知识与生活情境结合起来，使学生能够更好地理解和记忆知识。

例如，在讲解平行线的性质时，教师可以通过讲述两条平行线上的蚂蚁相遇不相遇来引发学生的思考，进而引入平行线的定义和性质。

二、利用问题导入法问题是学生思考的起点，通过引入一个有趣的问题，能够激发学生的思考和探索欲望。

教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考，并在问题的解答中引入新课的内容。

例如，在讲解平面镜成像时，教师可以设计一个问题：“如果我们站在一面平面镜前，我们会在镜中看到什么？”通过让学生思考这个问题，可以引导学生认识到平面镜的成像特点，并进一步引入光的传播和反射等知识。

三、利用实物和实验导入法通过展示实物和进行简单的实验，可以将抽象的数学概念与具体的物体和实际操作联系起来，帮助学生更好地理解和感受数学的实际应用。

例如，在讲解面积时，教师可以准备一些不规则形状的面板和单位面积小卡片，让学生在实际操作中感受单位面积的意义，并通过测量实物的面积来引入面积的概念和计算方法。

四、利用图片和视频导入法在当今信息时代，图片和视频是学生们获取信息的主要途径。

教师可以利用图片和视频来展示一些鲜活生动的例子，引发学生的思考和兴趣。

例如，在讲解概率时，教师可以通过展示一些生活中的概率现象，如抛硬币的结果、掷骰子的结果等，让学生通过观察和思考推理出概率的规律和计算方法。

五、利用游戏和竞赛导入法游戏和竞赛能够激发学生的竞争欲望和求胜心理，将新课的内容融入到游戏和竞赛中，能够增加学生的参与度和学习兴趣。

例如，在讲解方程的解法时，教师可以设计一个“谁是算术王”的竞赛活动，让学生通过解方程计算来争取最高的分数，从而引导学生理解和熟练掌握方程的解法方法。

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习的重要课程之一，对于教师来说，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。

一个好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立良好的学习基础。

本文将分享一些初中数学课堂导入的方法与技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。

一、通过生活实例引入数学概念在导入数学课堂时，可以通过生活实例引入数学概念，帮助学生更好地理解数学知识。

可以利用日常生活中的实例来引入数学概念，让学生在实际生活中找到数学的影子，激发学生学习数学的兴趣。

可以通过购物、旅行、运动等方面的实例引入数学知识，让学生在生活中感受到数学的应用和意义，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、利用故事、问题引入数学知识三、利用图表、实验引入数学概念四、引导学生自主学习在导入数学课堂时，教师可以引导学生自主学习，让学生通过自主探究来理解数学知识。

自主学习是培养学生学习主体性和创造性的有效途径，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以设计开放性的导入活动，引导学生通过自主探究来理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

五、结合多种教学手段引入数学知识在导入数学课堂时，教师可以结合多种教学手段引入数学知识，让学生在多种形式的教学中感知数学知识。

可以结合课件、实物、多媒体等多种教学手段，丰富导入活动的形式，提高导入活动的效果。

教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学手段，灵活运用多种教学手段引入数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、激发学生的学习兴趣和求知欲初中数学课堂导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入方法和技巧。

通过丰富多彩的导入活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

让我们一起努力，为学生打开数学大门，让他们从中发现乐趣，获得成就感。

数学导入的十八种方法数学教学中新课的导入很重要，好的导入可以引着学生把接下来的新内容学习好，反之，就会影响到对新课的学习情绪，甚至影响到整个数学教学目标的完成。

这里归纳出十八种方法，在实际教学中我们可以根据教学内容和学生的情况选择恰当的导入方法。

1.引史讲故法讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。

例如，在讲授“无理数的概念”时，可讲一讲无理数的产生及其发现者希伯斯为捍卫真理而不畏强暴地宣传自己观点的精神，以培养学生为真理而奋斗的品德。

在讲“圆”时，可以讲述我国古代数学家刘徽、祖冲之为圆周率π所作的贡献，树立学生热爱祖国，造福民族的雄心。

2.直接导入法授课开始就接触教学内容的主题，点明本课所论问题的重点及中心，尽可能使学生心中有数、一目了然的一种常见方法。

例如在教学“一元二次程的解法”（第一课时）时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形“Ax2=B的解法”，然后导出新课题：“直接开平方法”。

3.温故引新法讲授新课时，首先复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习的积极性。

4.实例探求法利用现实生活中的具体实例分析和揭示事物的一般规律，是探求知识的一个重要途径，也是引入课题的一种方法。

例如，在讲解“三角形中位线定理”时，可先引入以下实例：为了测量一个池塘的宽度AB，有人在池外取一点C，连结AC、BC，及其中点D、E，量得DE的长度，便得到这个池塘的宽度。

这个问题的提出，自然会引起学生的好奇心，激发探求知识的欲望。

5.实物直观法教学中可通过引导学生观察一些实物，激发其直观思维，引出新课题。

例如，在讲授“三角形三边之间的关系”时，可让学生在长度不等的若干根小棍中任意取出三根，看能否组成三角形。

通过实际操作，学生会发现，任取三根木棍，有时能组成三角形，有时却不能，揭示三角形三边之间的关系，这个新课题自然而出。

初中数学课堂教学导入新课的方法
教学导入是一个帮助学生进入新课学习状态的过程，在数学课堂中，导入新课的方法可以有很多种，下面我列举了几种常用的方法供参考：
1. 引发学生兴趣：通过提出一个有趣的问题或情境，引起学生的兴趣，并激发他们思考的欲望。

例如，可以提出一个数学谜题或者与日常生活中的问题结合的数学问题。

2. 讲述故事：通过讲述一个与新课内容相关的故事来吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆新知识。

例如，可以通过一个有关数学家发现的故事来介绍一个数学公式或定理。

3. 视频或多媒体展示：播放一个与新课内容相关的视频或使用多媒体展示，以图表、图片或动画等形式直观地呈现新课内容，激发学生的学习兴趣，并提前给他们一些直观的概念。

4. 经验分享：鼓励学生分享他们在日常生活中遇到的与新课内容相关的经验，借此引出新课的主要概念。

例如，在教学线性方程时，可以让学生分享他们在解决实际问题时遇到了哪些线性方程。

5. 问题引导：通过提出一系列开放式问题，引导学生思考和讨论新课的核心概念。

这种方法可以激发学生的思维和探究欲望，培养他们的问题解决能力。

无论采用哪种导入新课的方法，教师都应根据学生的年级水平、兴趣爱好和实际情况来选择合适的方法，并确保导入的内容与新课内容有机联系，能够引起学生的兴趣和思考。

此外，导入新课的方法也需要考虑学生的活动参与程度，尽可能地让学生积极参与到导入环节中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。

初中数学新课有效导入的策略与方法探究初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是学习数学的基础阶段。

如何有效地导入新课，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每个数学老师都面临的重要问题。

本文将探讨初中数学新课有效导入的策略与方法，希望能够给广大数学教师提供一些参考与借鉴。

一、通过生活情境引入新知识在初中数学教学中，教师可以通过生活情境引入新知识，让学生在实际生活中感受到数学的重要性和实用性。

教学中可以引入有关平面图形的内容，可以通过让学生认识身边的各种图形，比如常见的正方形、长方形、圆形等，引导学生观察、感知图形的特点，从而引导他们进入新知识的学习状态。

通过生活情境的引入，学生更容易理解和接受新知识，也更愿意主动参与到课堂学习中来。

二、以问题为导向，激发学生思维老师可以通过提出问题的方式引导学生学习新知识。

在引入新知识之前，老师可以先提出一个问题，让学生通过讨论、探究来引出新知识。

在学习代数的内容时，可以提出一个实际应用问题，让学生从实际问题中感受到代数的重要性和实用性，激发他们学习代数的兴趣。

在讨论问题的过程中，学生会自然而然地产生对新知识的好奇心，从而更容易理解和接受新知识。

三、结合具体例子，直观演示新知识在初中数学教学中，老师在导入新知识时可以结合具体例子进行直观演示，以帮助学生更直观地理解和掌握新知识。

在教学线性方程的内容时，老师可以通过具体的实例让学生感受到线性方程的解法和应用，从而更容易理解和掌握相关知识。

直观演示可以让学生更容易地形成认知，也更容易引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

四、引导学生主动思考，培养解决问题的能力在导入新知识时，老师可以通过一些引导方法，让学生主动思考，培养他们解决问题的能力。

在教学数论的内容时，可以通过提出一些数学谜题或者数学推理问题，让学生通过观察、分析、综合的方法去解决问题，从而引导学生主动思考，培养他们的解决问题能力。

通过这种方式，不仅可以提高学生的数学思维能力，也可以增强他们的学习兴趣，使他们更积极地参与到课堂学习中来。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生对新知识的兴趣是成功导入新课的关键。

在导入新课的开始，数学教师可以选择一些生动有趣的故事、问题或者实例，引起学生的好奇心和思考欲望，从而引发学生对新知识的浓厚兴趣。

在导入代数方程式这一新课时，可以讲述一个有趣的故事：小明想知道自己的年龄和弟弟的年龄之间的关系，通过一连串的推理和计算，小明最终找到了解答。

这样的故事会引起学生的好奇心和求知欲，使得学生更加积极主动地参与到知识的学习过程中来。

教师还可以通过音乐、视频、图片等多媒体素材来营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在导入平面图形的分类和性质时，可以通过展示一些美丽的几何图形的图片或者视频，吸引学生的视觉，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。

二、通过引导提出问题，激发学生思考在初中数学课堂中，教师在导入新课时，可以通过提出问题的方式来引导学生思考。

由于问题往往是学生学习的起点，可以引导学生主动地去思考、去探索，并激发他们对新知识的求知欲。

教师在提出问题时可以采取多种方式，比如选择一个有趣的数学题目，或者提出一个具体的现实问题，引导学生通过思考和探索去解决问题。

在导入分类汇总统计的新课时，教师可以提出如下问题：在学校校园内，有多少株大树、有多少盏路灯、有多少个篮球场等等，通过这些问题激发学生对统计和分类的兴趣，引导学生主动地去思考和学习。

教师可以给学生提供一些简单的问题，并让学生通过小组合作的方式去讨论和解决问题。

通过这种方式，可以激发学生的思维，提高学生的学习积极性。

三、运用教具和实物具体操作，丰富导入新课的形式在初中数学课堂中，教师还可以通过运用教具和实物来导入新课，丰富教学形式，提高学习趣味性和有效性。

教具和实物的具体操作，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以让学生通过亲自操作这些教具和实物，更加直观地理解和感受新知识。

在导入数学中的概率问题时，教师可以准备一些色子、硬币等实物，让学生亲自操作，通过多次实验来感受概率的规律，从而更加直观地理解概率的概念和应用。

初中数学课堂导入方法和技巧新课导入是数学教学中不可或缺的重要环节，教师在进行新课导入时务必注重相关的导入原则及导入技巧，如此，方能有效达到激发学生学习兴趣及求知欲望，从而导入新知识的目的。

下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂导入方法和技巧，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1初中数学课堂导入方法和技巧悬念导入法。

悬念导入法是在引入新课时，提出似乎与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。

亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。

”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。

悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。

一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。

例如：在教学“圆周长”时，假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米(假设绳子离地球表面距离均等)，中间的空隙能容纳。

A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。

复习导入法。

知识绝不是孤立的，旧知识往往是新知识的基础，新知识往往是旧知识的延续。

温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识，这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。

例如：在讲授“零指数幂和负指数幂”时，先让学生回顾同底数幂的除法运算公式，am÷an=a m-n(a≠0，m，n都是正整数，且m>n)，然后让学生讨论当m=n和m﹤n时的情况，从而引入新课。

2课堂方法联系生活导入法数学知识来源于生活，最终也会回归于生活。

数学和生活有着千丝万缕的联系，小到去超市结账，大到计算火箭飞船的相关数据，随时随地都有数学的运用。

为了使学生降低对初中数学的陌生感，教师可以在导入环节联系生活，将生活中的实例搬到课堂上来，让学生更容易的理解数学，学习数学，运用数学知识解决问题。

初中数学新课有效导入的策略与方法探究初中数学作为学生学习的重要科目之一，对学生的数学思维和逻辑推理能力起着至关重要的作用。

而数学教育的有效导入对学生的学习效果具有直接的影响。

本文将探究初中数学新课有效导入的策略与方法，帮助教师更好地引导学生进入新课学习状态，提高学习效果。

一、充分准备在进行新课有效导入前，教师需要充分准备。

教师要熟悉新课内容，了解学科的知识结构和学生的认知特点，做到心中有数。

教师需要准备好授课所需的教学资源，包括课件、教辅材料等，以便在课堂上做好引导学生入题的准备。

二、激发学生兴趣在导入新课时，教师需要通过多种方式激发学生学习兴趣，营造积极的学习氛围。

可以通过故事引入、实物演示、趣味数学游戏等方式引起学生的好奇心和兴趣，使他们对新知识产生浓厚的兴趣，从而更容易进入学习状态。

三、联系学生实际在导入新课时，教师可以通过引入有趣的实例或者与学生实际生活相关的问题，引导学生主动思考，从而激发他们学习的愿望。

可以通过家长给孩子的零花钱、购物打折等实际生活中的问题，引出新课的相关内容，让学生从实际生活中找到问题的解决方法，加深他们对知识的理解和记忆。

四、启发思维，引导发现在导入新课时，教师可以通过提出一些有启发性的问题，引导学生自主思考和发现知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

可以利用一些谜题、思维导图等方式，让学生在解决问题的过程中，发现新知识，从而引起他们的好奇心和求知欲。

五、多样化教学方式在导入新课时，教师可以采用多样化的教学方式，根据不同学生的学习特点和能力，开展差异化教学。

可以通过讲解、示范、小组讨论、合作学习等方式，提供丰富多彩的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。

六、巧妙使用教学工具在导入新课时，教师可以巧妙地使用教学工具，如数学实验器材、多媒体教学、电子课件等，来进行新课的导入。

通过展示实物、演示实验、播放视频等方式，可以更直观地呈现新知识，激发学生的好奇心和求知欲。

七、及时反馈在导入新课时，教师要及时对学生的学习情况进行反馈，引导学生及时纠正错误，巩固所学知识。

初中数学新课有效导入的策略与方法探究有效的导入是数学课堂中至关重要的部分。

通过有效导入，我们可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，为后续的知识学习做好铺垫。

下面将介绍一些初中数学新课有效导入的策略与方法。

一、问题导入法问题导入法是一种常用的导入策略，通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的思考和探究，从而激发学生的学习兴趣。

在学习线段和射线的知识时，可以提出一个问题：“我们在地图上给两个城市连线，这条线叫做什么？”通过这个问题，引导学生思考线段的概念，并将线段引申为射线，为后续的学习做好铺垫。

二、实物导入法实物导入法是一种具体形象的导入方法，通过展示具体的实物，引发学生的好奇心和探究欲望，激发学生的学习兴趣。

在学习平行线之间的夹角时，可以用一个两根平行线的实物道具，让学生观察实物，思考夹角的概念和特点，从而引导学生发现并理解夹角的概念。

问题情境导入法是通过给出一个真实或想象的问题情境，引发学生对问题的思考和探究。

在学习解方程时，可以给出一个实际生活中的问题情境：“小明去超市买苹果，苹果的单价为3元，小明买了x个苹果，他付了15元，请问小明买了几个苹果？”通过这个问题情境，引导学生思考如何用方程来解决问题，从而导入解方程的知识。

四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引发学生对问题的思考和探究。

在学习三角形的知识时，可以给学生讲述一个关于三角形的有趣故事，如“数学天地里的三角形大战”，让学生通过故事了解三角形的定义、性质及其应用，从而激发学生的学习兴趣。

五、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些有趣的游戏或活动，引发学生的参与和思考，激发学生的学习兴趣。

在学习分式的知识时，可以设计一个“分数大比拼”的游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固分式的运算规则和性质，从而提高学生的学习积极性和参与度。

初中数学教学中导入新课的方法初探随着教育教学方法的不断创新改进，数学教学也不断地发展和完善。

班级开学的第一课是导入新课，它是数学授课中一个非常重要的环节。

在导入新课时，正确的教学方法能够引起学生对新课的兴趣，增强学生对数学的认识和理解。

本文就初中数学教学中导入新课的方法进行初步探讨。

一、情境导入法情境导入法是将新知识营造一个特定的环境，使学生在解决具体实际问题的情境中，初步理解新知识的一种导入方法。

这种方法可以激发学生的学习动机，增强学习兴趣，达到教学目的。

比如开学第一堂往往情境导入是老师讲述一个趣味数学的故事或者一个数学实验的过程，让学生自己去探索并尝试故事或实验的每一个部分的含义，达到吸引学生进入教学内容、激发学生学习兴趣的目的。

二、问题导入法问题导入法是通过一个问题引起学生对新课的关注和思考，从而将问题逐步拓展到本课程的学习内容，激发学生的疑问和思考，达到开启学生学习思路的目的。

例如，在初中数学代数中，学习方程时，可以通过一个简单的问题引导学生进行探讨和思考：“你有一些苹果，你想卖5个苹果，但是不知道卖多少钱才能卖掉，你会怎么做？”通过这个问题，引导学生们思考用方程的表达式来解决这个问题，让学生掌握方程的基本能力。

三、生活实例导入法生活实例导入法是利用生活中的实例引导学生去思考新知识的应用，是一种具有很强现实意义的教学方法。

通过这种方法，学生能够将课堂上所学知识与生活实际相结合，提高学生学习兴趣和动机，达到有效引导学生学习的目的。

例如，在初中数学几何中，老师可以首先提问学生如何计算一个不规则图形的面积，然后给出一个生活实例，比如如何计算自己家里的用地占有面积，引导学生探讨，并教授如何用数学知识计算不规则图形的面积。

这种方法使学生能够更好地理解和应用所学的数学理论。

四、引用名人名言导入法引用名人名言导入法常常被用来激发学生的学习兴趣和提高学生的学习热情。

名言短语能够概括新知识的主要思想，提高学生的学习效率，加深学生对新知识的理解。

初中数学新课导入的技巧数学课堂的导入要目标明确。

通过导入让学生明确每节课的主要任务、重点与难点。

研究表明，对课程的理解能提高学生的学习效果，课堂导入要从多角度出发，灵活选择导入方式，客观分析学情，仔细解读教材，体现教学意图，从而完成教学内容。

下面谈谈在新课导入时常采用的几种方法。

一、故事导入法故事导入法就是通过讲故事来导入新课的一种方法。

这种导入方式符合学生的认知心理，能让他们对即将学习的新课产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲，特别是对学习热情较差的学生更起作用。

在故事导入中，有的可以唤起学生的生活经验，从中抽象出数学知识；有的可以通过故事的形式引导学生去解决生活中的一些简单的数学问题。

故事导入法能给数学课增加趣味性，帮助学生展开思维，丰富联想，使学生自然地进入最佳学习状态。

值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相关，做到贴切、典型，以更好地起到激活学生学习思维的作用。

如“有理数的乘方”导入。

师：同学们，你们谁会玩象棋呀？会的请举手。

（大部分学生争先恐后地回答。

）师：那么，你们知道国际象棋的发明者是谁吗？（学生都摇头）师：最早的国际象棋的发明者是古印度的达依尔。

我想给大家讲一个关于他的故事（出示图片）：有一天，古印度的舍罕王打算重赏象棋的发明者——宰相达依尔，让达依尔自己提要求。

众大臣都向达依尔投来了羡慕的目光。

大家议论纷纷，都想着达依尔肯定会提出万间房屋、千顷良田等要求。

然而，就在这时，达依尔指着棋盘，提出了这样一个要求：陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内赏给我一粒麦子，在第二个小格内给我2粒，在第3个小格内给我4粒，照这样下去，每一小格比前一小格多一倍。

故事讲到这里，请问：谁知道第4个小格内给多少粒麦子？（学生观察图片）生1：8粒。

师：第5个小格呢？生2：16粒。

师：第6个小格呢？生3：32粒。

师：第7个小格呢？生4：64粒。

师：达依尔的要求还不仅仅是这些，他的本意是恳求国王把摆满棋盘上所有64格的麦粒都赏赐给他。